宝丰县农村留守儿童相关问题探析
杨婷
摘要：随着改革开放不断推进，中国社会的转型也在不断加速。社会不断发展的过程中，也出现了大量的问题，其中大量的农村剩余劳动力在农村产生就是问题之一。伴随着大量的农民工的出现就了农村留守儿童的产生。党中央、国务院对农村留守儿童关爱保护工作高度重视，党的十八届三中全会对儿童福利工作提出了要求健全农村留守儿童关爱服务体系和困境儿童分类保障制度。本文选取了河南省宝丰县留守儿童大县为调查地点，采用了文献研究法、实地考察法、访谈法和问卷分析法介绍了宝丰县农村留守儿童的现状及问题，并提出解决这一问题的对策，使留守儿童能够健康快乐的成长。
关键词：农村 留守儿童 社会保障 家庭教育
中图分类号：G775 文献标识码：A
1 研究背景
经济的发展、政策的調整以及不断变化的观念都在积极推动着农村剩余劳动力的转移。大量农民工的流动产生了一系列的社会问题，留守儿童就是其中之一。受我国城市化进程的影响，农村青壮年人口数量的不断上升，农村留守儿童的数量还有持续增长的趋势。根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占全国儿童总数的22.8%，5个孩子中就有1个是农村留守儿童。留守儿童整体规模扩大，数量增多且分布较为广泛。因此，留守儿童问题要尽早解决，以保证其健康成长。
2 宝丰县概况
2.1宝丰县县情
宝丰县留守儿童共计3264人，其中学龄前留守儿童数量有1289人，小学阶段留守儿童数有1574人，初中以上留守儿童数为401人；父母双方外出打工的留守儿童数2859人，父母单方外出打工的留守儿童数405人；随祖父母生活的留守儿童数3098人，随其他亲属生活的留守儿童数166人。留守儿童相对集中在离宝丰县城较远而且经济较落后的观音堂林站和前营乡，因此，此次调研在覆盖整个县域的基础上，有侧重的向这两个地方倾斜，以便更为深度的掌握第一手资料。
从实地调研的样本资料来看，单亲家庭为5%；核心家庭仅占8%；主干家庭和隔代家庭分别占到了27%和45%，成为当前留守儿童成长的最主要家庭模式。从年龄结构和性别角度来看，0至3岁孩子所占比重较小，仅为2.5%，而4至8岁所占比重最大，占到76%左右，9岁至12岁孩子所占比重约为7.6%，12岁以上孩子所占比重约为15%。究其原因，主要是因为4至8岁孩子的父母年龄约在26至30岁，正处于劳动力旺盛时期，外出务工的意愿较为强烈。而0至3岁孩子的父母由于孩子正处于生长的萌芽阶段，在外出务工时有更多牵绊，因此会选择将孩子带到外出务工地或选择放弃外出务工的机会来保证孩子的成长。12岁以上的农村孩子无论是在生活还是自理能力上均较为成熟，大人们对他们更为放心。
2.2宝丰县留守儿童现状
2.2.1宝丰县留守儿童的家庭生活现状
作为河南中西部的农业大县，宝丰一直是我省外出务工人员输出的核心县域，这就直接导致了农村留守儿童现象的客观存在。从调研数据分析来看，留守儿童的家庭生活情况体现在以下两个方面。
从调研中观察到留守儿童的家庭结构主要分为：单亲家庭、隔代家庭、寄养家庭。而核心家庭、主干家庭不是留守儿童的家庭结构。笔者进一步分析，之所以会产生这种现象，主要是因为主干家庭的父母几乎都在河南或离平顶山较近的区域务工；而隔代家庭的父母多在外省务工，离家较远，往往只有过年家庭才能团聚。
饮食作为生活的最基本保证，从调研数据而言，主干家庭孩子更多的是依靠自理和由旁系亲属提供餐食，在某种程度上反映出了当前留守儿童生活质量的低下以及学习成绩较差的问题。而单亲家庭的孩子由自己和父母提供饮食；而隔代家庭，孩子们依靠隔代看护人和自身来解决饮食问题。对于寄养家庭而言，他的饮食往往有旁系亲属和其自身来负责提供。需要注意的是，上述四种家庭的孩子，选择“自理”和“学校提供”选项所占比重总和约为45%以上，这充分说明当前留守儿童所承担的生活压力。
从生病照顾情况来看，有75.2%的孩子在生病时，第一选择是由自身来解决（无论是硬抗或者自己去看医生、买药），而没有其他方面的帮助和支持，这也是外出务工的父母最为担心的。
2.2.2 留守儿童的教育学习现状
从老师反馈的结果来看，仅有35%左右的留守儿童成绩处于中上游水平以上，30%左右的留守儿童成绩在班级中处于垫底状态。从学习目的的维度来分析，约9%认为仅仅是为了应付家长才来学校，70%知道自己父母外出务工的艰辛，为了改变自身生活而学习，12.7%的孩子认为为了父母而学习，约8.8%的孩子不知道自己为什么要来上学。
2.2.3留守儿童的心理健康状况
留守儿童的心理健康发展比身体上的成长更重要。因此如何使得留守儿童在客观上缺乏家庭教育的情况下保证心里的健康成为一个迫切且必要的课题。
当被问道“父母外出务工，您有何感觉”时，约有50%多的孩子最初觉得是父母抛弃了自己，认为自己对于父母来说是累赘，给自身心理造成了阴影负担；35%的孩子表示自己茫然不知所措，不知道父母离开后，自己如何生活；约有15%的受访儿童表示自己跟随隔代亲属继续生活，对父母的离开没有特别的感觉。
当被问道“您是否经常思念、担心外出务工的父母”时，85%的孩子表示自己非常担心且思念父母，会因为这种家庭的思念而影响学习。通过进一步分析，笔者发现，这类孩子的父母几乎都是在外省务工，每年回家同孩子团聚的次数十分有限。
3 宝丰县留守儿童存在的问题分析
3.1家庭教育知识匮乏
笔者从访谈中了解到，当地政府关爱留守儿童的主要工作是保证义务教育和安全问题。对于留守儿童家庭教育方面还从未关注过，也没有对有关家庭方面教育的知识进行宣传和普及。虽然有很多留守儿童的父母或监护人对有关家庭教育方面的知识和内容很感兴趣，但是因为缺乏这一方面的知识和能力，他们并不懂得该如何对孩子进行教育。留守儿童的家长们几乎不会主动关注或获取家庭教育的信息。留守儿童的监护人教育孩子主要还是靠自身成长的经历，对科学的家庭知识很少了解。
摘要：随着改革开放不断推进，中国社会的转型也在不断加速。社会不断发展的过程中，也出现了大量的问题，其中大量的农村剩余劳动力在农村产生就是问题之一。伴随着大量的农民工的出现就了农村留守儿童的产生。党中央、国务院对农村留守儿童关爱保护工作高度重视，党的十八届三中全会对儿童福利工作提出了要求健全农村留守儿童关爱服务体系和困境儿童分类保障制度。本文选取了河南省宝丰县留守儿童大县为调查地点，采用了文献研究法、实地考察法、访谈法和问卷分析法介绍了宝丰县农村留守儿童的现状及问题，并提出解决这一问题的对策，使留守儿童能够健康快乐的成长。
关键词：农村 留守儿童 社会保障 家庭教育
中图分类号：G775 文献标识码：A
1 研究背景
经济的发展、政策的調整以及不断变化的观念都在积极推动着农村剩余劳动力的转移。大量农民工的流动产生了一系列的社会问题，留守儿童就是其中之一。受我国城市化进程的影响，农村青壮年人口数量的不断上升，农村留守儿童的数量还有持续增长的趋势。根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占全国儿童总数的22.8%，5个孩子中就有1个是农村留守儿童。留守儿童整体规模扩大，数量增多且分布较为广泛。因此，留守儿童问题要尽早解决，以保证其健康成长。
2 宝丰县概况
2.1宝丰县县情
宝丰县留守儿童共计3264人，其中学龄前留守儿童数量有1289人，小学阶段留守儿童数有1574人，初中以上留守儿童数为401人；父母双方外出打工的留守儿童数2859人，父母单方外出打工的留守儿童数405人；随祖父母生活的留守儿童数3098人，随其他亲属生活的留守儿童数166人。留守儿童相对集中在离宝丰县城较远而且经济较落后的观音堂林站和前营乡，因此，此次调研在覆盖整个县域的基础上，有侧重的向这两个地方倾斜，以便更为深度的掌握第一手资料。
从实地调研的样本资料来看，单亲家庭为5%；核心家庭仅占8%；主干家庭和隔代家庭分别占到了27%和45%，成为当前留守儿童成长的最主要家庭模式。从年龄结构和性别角度来看，0至3岁孩子所占比重较小，仅为2.5%，而4至8岁所占比重最大，占到76%左右，9岁至12岁孩子所占比重约为7.6%，12岁以上孩子所占比重约为15%。究其原因，主要是因为4至8岁孩子的父母年龄约在26至30岁，正处于劳动力旺盛时期，外出务工的意愿较为强烈。而0至3岁孩子的父母由于孩子正处于生长的萌芽阶段，在外出务工时有更多牵绊，因此会选择将孩子带到外出务工地或选择放弃外出务工的机会来保证孩子的成长。12岁以上的农村孩子无论是在生活还是自理能力上均较为成熟，大人们对他们更为放心。
2.2宝丰县留守儿童现状
2.2.1宝丰县留守儿童的家庭生活现状
作为河南中西部的农业大县，宝丰一直是我省外出务工人员输出的核心县域，这就直接导致了农村留守儿童现象的客观存在。从调研数据分析来看，留守儿童的家庭生活情况体现在以下两个方面。
从调研中观察到留守儿童的家庭结构主要分为：单亲家庭、隔代家庭、寄养家庭。而核心家庭、主干家庭不是留守儿童的家庭结构。笔者进一步分析，之所以会产生这种现象，主要是因为主干家庭的父母几乎都在河南或离平顶山较近的区域务工；而隔代家庭的父母多在外省务工，离家较远，往往只有过年家庭才能团聚。
饮食作为生活的最基本保证，从调研数据而言，主干家庭孩子更多的是依靠自理和由旁系亲属提供餐食，在某种程度上反映出了当前留守儿童生活质量的低下以及学习成绩较差的问题。而单亲家庭的孩子由自己和父母提供饮食；而隔代家庭，孩子们依靠隔代看护人和自身来解决饮食问题。对于寄养家庭而言，他的饮食往往有旁系亲属和其自身来负责提供。需要注意的是，上述四种家庭的孩子，选择“自理”和“学校提供”选项所占比重总和约为45%以上，这充分说明当前留守儿童所承担的生活压力。
从生病照顾情况来看，有75.2%的孩子在生病时，第一选择是由自身来解决（无论是硬抗或者自己去看医生、买药），而没有其他方面的帮助和支持，这也是外出务工的父母最为担心的。
2.2.2 留守儿童的教育学习现状
从老师反馈的结果来看，仅有35%左右的留守儿童成绩处于中上游水平以上，30%左右的留守儿童成绩在班级中处于垫底状态。从学习目的的维度来分析，约9%认为仅仅是为了应付家长才来学校，70%知道自己父母外出务工的艰辛，为了改变自身生活而学习，12.7%的孩子认为为了父母而学习，约8.8%的孩子不知道自己为什么要来上学。
2.2.3留守儿童的心理健康状况
留守儿童的心理健康发展比身体上的成长更重要。因此如何使得留守儿童在客观上缺乏家庭教育的情况下保证心里的健康成为一个迫切且必要的课题。
当被问道“父母外出务工，您有何感觉”时，约有50%多的孩子最初觉得是父母抛弃了自己，认为自己对于父母来说是累赘，给自身心理造成了阴影负担；35%的孩子表示自己茫然不知所措，不知道父母离开后，自己如何生活；约有15%的受访儿童表示自己跟随隔代亲属继续生活，对父母的离开没有特别的感觉。
当被问道“您是否经常思念、担心外出务工的父母”时，85%的孩子表示自己非常担心且思念父母，会因为这种家庭的思念而影响学习。通过进一步分析，笔者发现，这类孩子的父母几乎都是在外省务工，每年回家同孩子团聚的次数十分有限。
3 宝丰县留守儿童存在的问题分析
3.1家庭教育知识匮乏
笔者从访谈中了解到，当地政府关爱留守儿童的主要工作是保证义务教育和安全问题。对于留守儿童家庭教育方面还从未关注过，也没有对有关家庭方面教育的知识进行宣传和普及。虽然有很多留守儿童的父母或监护人对有关家庭教育方面的知识和内容很感兴趣，但是因为缺乏这一方面的知识和能力，他们并不懂得该如何对孩子进行教育。留守儿童的家长们几乎不会主动关注或获取家庭教育的信息。留守儿童的监护人教育孩子主要还是靠自身成长的经历，对科学的家庭知识很少了解。
