基于岗位胜任力的健康管理专业人才培养模式研究
王大红 黑启明
摘 要：当今社会的经济发展速度越来越快，人民生活质量大大提高，健康管理作为一门新兴的专业近年来在各大高校逐渐取得更广阔的发展空间。但是随着社会市场对健康管理专业的人才需求不断增加，这一专业的人才的综合能力还有待进一步提高，尤其是在岗位胜任力方面，只有掌握健康管理相关的专业知识和实践技能，才算是合格的综合型专业人才，才能胜任健康管理这份工作，为社会发展做出贡献。所以，从岗位胜任力这个视角研究健康管理专业人才培养模式具有十分重要的价值。
关键词：岗位胜任力;健康管理;人才培养模式
一、纵观健康管理专业
健康管理是指以满足不同健康状况的人群需求为目的，对个人或群体的健康状况以及各种潜在的健康隐患进行全面的分析、评估和预测，并由此为人们提供专业的健康指导，制定针对性的健康计划，最终通过系统干预和管理影响健康的危险因素来保护人们的健康，促进社会、个人和群体的协调发展。
随着社会的不断进步以及经济生活水平的不断提升，人们的生活方式发生了巨大改变，但是这些改变之中隐藏着许多消极因素，其中最为显著的就是人们身体健康状况不容乐观，并且这种态势还在愈演愈烈，整个社会对健康产品的需求急剧增加。其中以生物技术和生命科学为先导的各种类型的健康产业都逐渐跻身世界经济发展的重要部分。
纵观国内的健康管理人才的培养，各大高校都顺应时代发展的大潮，在不断尝试新的人才培养模式和方案，但是由于健康管理专业是一个新兴专业，教学工作缺乏充足的教学经验和教学先例，人才培养模式缺乏科学性，这就需要教育工作者共同努力，不断探索更优质、更可行、更科学的健康管理专业的人才培养模式。
二、健康管理专业人才培养的知识要求
健康管理专业人才的培养目标是培养出德智体美劳各方面发展的全面型、综合型人才，学生应该掌握健康管理的过硬理论知识，并在健康管理方面有较强的实践能力，能够在各种类型的健康管理机构、機关、事业单位等从事健康体检、疾病筛查健康风险评估、客户健康管理、健康指导和评估等一系列与健康相关的服务和管理工作。学校应该培养学生的基础性、核心性、发展性和综合性职业素养能力，提升人才培养的有效性，培养全面发展的人才。
学生通过高校时期的学习，到毕业时应该有较强的健康管理专业的专业知识、综合素质和实践技能。其中关于专业知识要求：学生应该掌握健康管理方面的专业知识，具有一定的人文社会科学知识，了解自然科学知识，掌握并熟悉健康管理的整个工作流程，将这一行业的业务要求熟记于心，尤其重要的是要熟练掌握国家卫生工作的发展动态，了解现阶段大众健康管理的具体请情况，不断更新自己的知识库;关于学生综合素质的要求：学生应该做到思想道德素质和科学文化素质的综合发展，塑造良好的人生观、世界观和价值观，具有团队协作精神和集体荣誉意识，做到爱岗敬业、诚信友善;关于学生实践技能的要求：健康管理专业的学生需要有采集和管理个人和群体健康信息的能力，并能科学准确做出相应的健康评估，制定出针对性的提升身体健康程度的促进计划。
三、健康管理人才的培养新模式
（一）树立新的创新性人才培养理念
传统的高校教育体制以思想和理论为重点，要想在健康管理人才培养方面取得成效，首先就要树立新型的教育观念，也就是创新性人才培养理念。健康管理专业的知识要在学生的心中起到导向作用，教师要积极鼓励学生提出自己的具有创新性的观点，基于科学的专业理论知识进行开拓创新，学生如果能形成自己的思维模式，并对一种健康问题提出自己的独特见解，就能在这个过程中不断树立学习自信心，并不断从自己的思维中获取新知识形成自己独有的知识体系，从而形成良性循环，最终学生在实际的健康管理工作中也能做到游刃有余，培养优秀的健康管理人才。
创新型人才的培养也是当前高等教育最为重要的任务，随着教育改革的不断推进，国家发展对创新型人才的需求也是逐渐增大，因为创新型人才的主要优势在于扎实的知识体系，外放的创新意识和创新能力，这类人才往往在解决问题时，能基于自己的专业素养快速做出科学判断，得出独到的解决办法。因此，为了适应当下社会对健康管理人才的需要，教育工作者要从自身出发提高自己的创新意识，并在日常进行教学活动时格外的注重培养学生的创新意识和创新能力。
（二）丰富课程内容，优化教学体系
专业人才的培养的基础就是与时俱进的课程设置，当前的健康管理专业的课程体系过多地将关注点放到理论研究上来，并主要以学科研究为中心，这样一来各学科之间的辅助关系就会被明显弱化，不利于学生建立全面的知识体系，也不利于其未来综合能力的发展。社会的发展速度越来越快，人们的健康状况问题也是多种多样，新的问题不断出现，这就需要教学工作者与时俱进将这些新的问题纳入到日常的教学内容中，让学生感受时代发展对健康管理专业的需要。但是这样的课程丰富要适度，不能增加学生的课业负担，本着拓展视野的目的，让学生从中有所体悟，避免造成课程内容太满，加重学生课业负担而带来消极的学习情绪。另一方面，学校层面上也要加强这方面的建设，在学校范围内形成浓厚的氛围，开展健康管理活动、辩论赛等，对于胜出的团体或者个人给予奖励。
课程设置需要建立在教学规律的前提上，主要是拓宽知识面，教师在有限的教学时间中将最有价值的健康管理学习内容展现出来，并在讲课的过程中不断提醒学生参与进来，让学生提升课堂参与度，这样不但可以提高他们的上课注意力，还能大大增加每个人的存在感和学习兴趣。此外课程内容还要重视人文科学和自然科学的教育，在重视核心课程的基础上，帮助学生打破学习边界，尽可能拓宽学生的知识面，将每个与健康管理有关的学科都连接起来，这样优化后的教学内容，辅之以优秀的教学资源和师资力量，相信每个学生都能最大限度地投身到健康管理的专业课程学习中去，在学校的学习中获得收获，为未来的实践工作打下坚实的理论基础。
（三）理论服务实践，注重培养学生的实践能力
健康管理专业人才归根到底还是要投身到社会的健康管理服务工作中去，如今的许多高校在教学过程中过于关注理论知识的学习，压榨学生实践操作的时间，殊不知，这样的教学理念实际上与综合素质人才培养理念背道而驰，导致许多学生在步入社会后，无法胜任自己的工作，无法将自己在学校学习的专业理论知识应用于实践。要想培养出的健康管理专业的人才今后能真的投身到社会发展中，学校的教学理念首先要进行转变，进行学校与相关企业之间的合作，让师生设身处地的感受，这是在书本中学习不到的东西，对于教师的授课以及学生今后的职业生涯都是有深远意义的。
每个人都深知，理论来源于实践，最终又服务于实践，这句话在健康管理专业人才的培养中同样适用。教师在教授学生新的理论知识课程时，要关注学生的学习反馈，不断邀请学生参与到课堂互动中来，并鼓励学生将新知识及时应用，这样既能巩固新知识，还可以帮助学生在自我探究中获得新发现、新感悟。学生只有在学校学习的时候获得足够多的实践经验，才能树立坚强的信心，在今后步入真正的工作岗位后冷静从容地处理各种健康问题，为整个社会的健康保驾护航，保障健康管理专业科学的发展，这样的人才才能称作真正胜任的人才。
（四）完善管理制度，促进学生协调发展
健康管理教育归根到底也离不开传统的医学教育内容和体系，其中学分制管理在高校健康管理教育中起到重要作用，学分制能够满足学生灵活地进行课程选择，满足学生的自我需要，培养学生的学习主动性和积极性。如果能进一步放宽学生的跨专业辅修课程的选择，就能进一步拓宽学生的知识广度，帮助学生在今后的岗位上获得足够的专业知识自信。教育工作者的教学态度要柔软化，注重引导和指导，而不是指令性教学，在学分制的管理制度下，这样做能让整个教育管理制度更灵活，在这样的科学管理制度下学生的学习积极性高涨，学习主动性大大提升，自然会在健康管理专业领域进行积极的自我探索，为学生在今后的工作岗位上的自我学习奠定基础。
四、结语
健康管理专业是一个新兴的且具有巨大前景的专业，这一专业人才的理论和实践能力关系到其今后能否胜任所在岗位，也关系到社会发展的进程，因此教学工作者们要关注专业理论知识和实践引导的双重教学，帮助学生在学校打下扎实的专业知识基础，并培养优秀的创新实践能力，探索更加科学的教学模式和人才培养方案，共同为国家培养合格的综合型人才努力，为社会个人和群体的身体健康保驾护航，为整个人类的可持续发展提供保障。
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课题项目：1.海南省高等学校教学改革重大课题：基于岗位胜任力的健康管理专业人才市场需求与培养模式改革研究（课题编号：hnjg2016ZD-16）;2.海南医学院专项课题：基于岗位胜任力的健康管理专业人才市场需求与培养模式改革研究（课题编号：HYZX201501）;海南省自然科学基金课题：基于健康养老产业视域的“候鸟老人”健康管理服务需求研究（课题编号：20167257）
作者简介：王大红（1975—），女，汉族，河南漯河人，硕士研究生，海南医学院副教授，研究方向：健康管理、慢病干疗。
*通讯作者：黑启明（1965—），男，汉族，河南南阳人，博士研究生，海南医学院副教授，研究方向：健康管理、医疗保障。
