初中英语课堂互动教学研究

    尹显碧

    摘要：英语是我国教育教学体系中的基础学科，在培养和发展学生的语言能力、思维能力与文学素养等方面发挥着极其重要的影响和作用。课堂则是教师传授知识的重要渠道，也是学生学习的主要阵地，只有促进师生在课堂中的互动交流才能收获良好的教学效果。互动教学是一种全新的教学模式，能为课堂教学注入生机和活力。

    关键词：初中英语;互动教学;问题情境

    中图分类号：G632.0 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）11-0014

    《新课程标准》中明确指出，教育教学要以教师的专业成长和学生的全面发展为中心，充分发挥学生的主体地位，扭转过去教师本位的教学局面，促使学生自主学习、主动参与、乐于探究，从而实现生本教育、促进课堂教学有效性的提升。互动教学符合《新课程标准》的要求，同时也能有效克服传统教学模式的弊端，使课堂变为师生互动的舞台。因此，初中英语教师必须要顺应课程改革的趋势，不断更新教学观念和思想，从现实学情和英语学科的基本特点出发，推动教学方法的转变与革新，最终真正实现初中英语课堂的互动教学。

    一、创设问题情境，诱发互动兴趣

    思考和疑问是有效诱发互动的源泉和动机，也是充分激活学生思维的关键性要素，所以问题情境的创设能够达到促进学生之间互动交流的最终目的。因此，初中英语教师首先应根据知识的重难点、学生认知结构和思维水平来巧妙设置问题，以保证问题难度适中、问题内容具有充分启发性，从而使得问题的提出能够创设出具体的问题情境，触发学生的求知欲望，引发学生的自主思考，让每一位学生都能在问题的驱动下展开思考、分析与探究，诱发学生主动与其他学生进行互动和讨论。

    例如，在教授“Do you want to watch a game show？”這部分知识时，为了诱发学生的互动兴趣，笔者结合教学内容为学生创设了问题情境。通过笔者提出的问题，有效调动了学生的思考动机，同时学生根据问题的引导，更加主动地回答问题，积极参与笔者的课堂提问环节。这样一来，在初中英语教学中，笔者通过创设问题情境，有效诱发了学生的互动兴趣。

    二、实施对话教学，营造和谐氛围

    对话是实施互动教学的有效途径和基本形式，能够缓解甚至消除师生之间的紧张、对立关系，让师生关系变得更加融洽，让课堂教学氛围变得更加和谐。因此，初中英语教师需要转变过去“高高在上”的教学观念，充分尊重学生，以朋友的身份以真诚、幽默和轻松的态度与学生进行沟通、对话和交流，构建和谐的师生关系，营造和谐的课堂教学氛围，让学生不再有心理压力。此外，教师也需要根据学生的兴趣爱好设计对话的内容，以充分激发学生的兴趣，让学生能够敞开心扉、充分地表达自己。

    例如，在教授“How long have you been collecting shells？”这部分知识时，为了营造和谐的课堂学习氛围，笔者改变了传统的教学模式，实施了对话教学模式，具体如下：

    师：Students， do you usually have a hobby of collecting things？

    生1：I like collecting train tickets.

    生2：I like to collect bottle caps.

    通过笔者与学生之间的对话，学生在课堂学习中感受到了快乐，消除了学生的心理障碍。这样一来，在初中英语教学中，笔者通过实施对话教学，有效营造了和谐的课堂氛围。

    三、组建学习小组，促进课堂互动

    小组学习活动的组织和开展不仅能够促进学生之间的合作，更能让学生在合作之中进行互动和交流。因此，初中英语教师便可以通过组建学习小组来促进课堂互动。具体来说，教师首先要根据学生的具体学习情况将其分为4～6人一组的学习小组，并保证每个小组整体水平相当，以奠定合作和竞争的基础;其次，教师需要设计小组合作任务，以任务引导学生展开主动思考，以小组为单位对任务进行沟通、讨论、交流与互动，提高学生的课堂参与度，让英语课堂真正变为互动式的课堂。

    例如，在教授“Where did you go on vacation？”这部分知识时，为了促进课堂的互动，笔者组建了合作学习小组。首先，在上课准备阶段，笔者将学生分成了若干个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，为学生布置探究任务。任务布置好后，给予学生充足的讨论时间，在这一过程中，笔者鼓励学生多交流、多互动，积极与组员分享自己的想法。学生讨论时间结束后，笔者还会给予学生展示的空间，让学生获得更好的学习环境。

    四、设计多样活动，优化互动形式

    各种各样的活动是开展互动教学的纽带，也是点燃学生学习热情、让课堂不再枯燥乏味的关键所在。因此，初中英语教师便需要根据具体的教学内容、学生的兴趣爱好、认知结构等要素设计形式丰富多样的课堂活动，包括角色扮演活动、游戏活动、竞赛活动、读书活动等，让学生在参与活动过程中学习和强化英语知识，充分优化课堂互动的形式，以实现师生、生生之间的良性沟通和互动，提高课堂教学效果。

    例如，为了优化学生的互动形式，在教学过程中，笔者通常会结合教学内容，为学生开展不同的活动，以“Can you come to my party？”这部分内容为例，笔者结合本节课程的主题，为学生开展了游戏活动。首先，笔者让学生熟悉本节课程中出现的一些陌生词语，并让学生结合已学的知识进行头脑风暴，然后笔者再给予学生游戏的时间，让学生在真实的情境中锻炼自身的口语表达能力。在这一过程中，学生学习到了如何使用英语邀请同学参加聚会，如何使用英语接受他人的邀请等。这样一来，在初中英语教学中，笔者通过设计多样活动优化了互动形式，提高了课堂教学的效果。

    总而言之，互动教学的组织与实施是新课改下转变教学行为和方法的直接体现，也是更进一步落实素质教育的推动力。因此，初中英语教师必须要顺应时代的发展和课程改革的趋势，及时更新教学观念，通过创设问题情境、实施对话教学、组建学习小组与设计多样活动等方法和策略的应用，融入智慧互动，促进师生、生生之间的良性沟通和互动，构建初中英语的互动式课堂，从而真正实现初中英语课堂教学效率的提升与效果的优化，为学生的全面发展保驾护航。

    （作者单位：四川省德阳市旌阳区柏隆镇初级中学校 ? ?618006）