提升初中美术教育教学有效性策略探微
周燕
【内容摘要】随着我国教育改革的不断深入，培养全面发展的多元化人才已成为当前学校发展的方向和目标，而美术课程作为初中阶段的一门基础教育学科，须引导学生对其关注和重视，但传统的教学方式难以提升美术教育教学的有效性。基于新时期素质教育的目标与要求，初中美术教师须为学生创设更加高效的教学情境，激发学生学习美术的热情，从真正意义上提升初中美术教学的有效性。本文主要从“融通德育、美育，双育并举”“发挥多媒体优势，内外驱动”两个方面阐述笔者近年来在课堂上实施的提升初中美术教育教学的有效性策略。
【关键词】初中美术 教育教学 有效性
在我国教育体制改革与发展中，初中美术教育教学作为一门必修课得到了社会的认可和肯定。因为美术教育不但可以培养中学生的审美能力、鉴赏能力，还能提升他们的综合素养水平，让学生用一双识别美的眼睛去看世界。因此，美术教育教学的重要性也越来越突出，培养中学生的美术素养，提高他们对美的辨别能力和鉴赏能力，树立美好的艺术形象也成为当前初中美术教育教学的发展趋势。但有些旧的美术教育教学方式已不适应美术教育教学的新目标。因此，笔者近年来在提升美术教育教学的有效性中做了一些有益的实践探索，并形成了一些有效策略。
一、融通德育、美育，双育并举
美术教育，说到底也是德育的一种泛化形式，它以独特的方式渗透于每一堂美术课中。在中学美术教育中，德育目标的达成，是与美育目标并行不悖且相得益彰的。怎样更好地实现“双育并举”以提升美术教育教学的有效性？笔者主要从以下三个方面入手：
1.融合社会、自然，提升审美能力
美术教育教学可以有效提高中学生对美的鉴赏能力和创造能力，还有助于提升他们的文化素养，从而更好地去享受美的生活。而在初中美术课堂教学中，除了要充分利用教材内容让中学生去认识世界、改造世界之外，更重要的是让他们在美术学习中看到未来生活的美好，了解美术教育在社会的进步与发展中发挥着不可替代的作用。因此，初中美术教师在进行课堂教学的过程中，一定不能拘泥于美术教材的单调性，要让学生们能够从教材的内容出发去感受更多美的东西，教会他们更好地去辨别美、认识美、歌颂美，这样才更有利于中学生美感的提升。这是新时代背景下中学生需要掌握的一项技能，也是对美的一种认知和提升。
为了能够让中学生拥有艺术的细胞，感受美术的魅力，笔者带领学生走出教室，走进大自然，在与大自然的亲切接触中，学生更能发现：原来生活中处处都是美好的事物。例如，在学习《自然的定格》时，笔者就带领他们走出教室，与大自然亲密接触，领略山川河流的自然美。这时的大自然才是美术教学中最好的教师，而学生们在与大自然各种美丽事物的交流中，也感受到了生活之美、自然之美，心性得到陶冶，而美育在学生身心的融合中实现了与德育的并举。
2.根植优秀传统，提高德育水平
德智体美劳是每个中学生应该具备的素质和品德，也是不可分割的一部分。而初中美术教育教学中的美育不但能够陶冶学生们的情操，更能够提高其辨识能力，让他们对生活中的美与丑的定义更加明确。这对于中学生德育水平的提升是非常有帮助的。随着全球一体化的不断加快，西方文化中的糟粕也不断侵蚀着中学生。许多学生因为缺乏道德认识，对于一些比较偏激的西方美术作品不懂得取舍，更有甚者，还会对其进行学习和模仿，最终导致误入歧途。而美术教育教学的过程，不仅是让学生掌握美术理论知识的过程，更是让他们对美的涵义从感性上升到理性的一个过程。美术课堂就是引领学生更好地去学习美术，用正确的态度去看待每一幅美术作品。
初中阶段正是学生们形成正确人生价值观的时期。在美术教育教学中，教师只有正确的引导和教育学生进行美术学习，才能让中学生的思想道德水平得以提升和加强，以积极向上的心态去看世界。
例如，在学习《中国山水画》的时候，笔者在课堂教学中让学生们掌握了山水画的创作步骤和勾、皴、染、点的技巧之后，在学生们练习的过程中，还將中国山水画中的内涵和文化与学生分享，这样更有助于中学生在文化情境中去理解美术作品，从而对中国的传统艺术产生兴趣。这样做，更能够让中学生以更加积极主动的心态去学习中国传统文化艺术。因为初中时期的孩子们已经有了自己独立思维的能力，他们对于一些美术作品也有自己的见解和想法，所以教师还可以让学生们从自己的认知水平出发，进行对中国山水画鉴赏和评析。在激发学生的创作热情的同时，也让美术作品的内涵去触动他们的心灵，丰富他们的感情世界，从而形成良好的道德。
此外还需要在初中美术教学中渗透德育教育，由于美术教学具有较多的环节，需要教师具有将德育教育渗透不同环节的意识，潜移默化、循序渐进之中达到理想的教学效果。在备课时，明确的教学目标、内容的设置方面要注意可以使学生激发学习兴趣并积极投入到学习活动当中。通过技法的学习和领会，使其在绘画期间学会感知、欣赏周围事物中所包含美的内涵与品质，注意德育的完美渗透与融合。在课下进行辅导时，注意在课外活动中渗透德育教育，通过课外课内的结合使得学生可以强化学习兴趣，快乐开展学习，促进德育教育全面渗透目标的达成。当今学生可通过不同途径了解实时热点，教师可抓住这一特点，对教学内容和结构进行优化，紧随时事热点，通过美术教学实现德育教育的渗透。在正面对学生的思想道德产生影响，使得学生养成良好习惯，强化爱国情感。
3.开展合作探究，实现共同进步
在我国经济飞速发展的社会形势下，团队的重要性越来越突出。同样，在美术教育教学中，合作学习也可以让中学生在提升集体主义理念的同时，学会相互帮助、相互促进，在自主探究的基础上，进行交流与互动，提高每名学生对美术的理解能力。笔者根据中学生的特点和需求，把他们分成若干个小组，这样学生们就能够以小组的方式进行学习。
例如，为了让美术融入学生的生活，笔者为各个小组布置好任务，让学生们以不同的方式去收集生活中的图标，并通过绘画的形势展示出来。中学生的生活周边存在各种各样的生活图标，而每一个图标都有各自的含义。笔者建议小组各成员进行合理分工：有些学生负责收集图标，有些学生负责绘画，有些学生负责对每个图标进行解释说明……这种合作学习更能提高效率。中学生具有一定的思维意识和社会体验，在团队合作的过程中，他们对于不同的生活图标也都有各自独特的理解，并在理解的过程中形成自己的审美观念。但是也有部分学生对于知识的理解过于片面。因此，团队合作学习能够拓宽他们学习美术的知识面，扬长避短，使每个学生得到不同程度的进步，进而提升美术教育教学的有效性。
二、发挥多媒体优势，内外驱动
多媒体进入美术课堂，在驱动学生学习美术，激发学习兴趣、调动学习热情、深入学习体验、培养想象与创造能力等方面有不可代替的作用。
1.深入视觉体验，切合学生心理
初中美术教育教学虽然已经在新课标的要求下得到了社会的认可和重视，但在应试教学的压力下，很多学生会将其视为业余爱好。要想改变学生的这种思维理念，首先要激发起学生们的学习兴趣，调动起他们的学习积极性和主动性。而在当前网络化、信息化的时代背景下，多媒体教学已经融入课堂教学当中，所以美术教师一定要充分利用多媒体教学的优势，将现代化的教学设备应用到美术课堂教学当中，从学生们的心理特点需求出发，制作能够冲击中学生视觉的课件，在提升学生美术创造力的同时，培养他们对美的鉴赏能力。
例如，在学习《多变的色彩》的时候，笔者在进行理论性的讲解之前，先以多媒体的形式给大家播放一些关于色彩变化的美术作品，让中学生对颜色的变化有更为深刻的认识，充分领悟到美术中的色彩美。当然美术中的颜色并不像日常生活中所看到的那么简单，还有一些复杂的颜色变换，为了更好地进行讲解该节内容，就需要通过多媒体的播放一些彩虹的色彩，或者播放一些通过融合而形成的不同色彩的美术作品，这种良好的视觉体验更能激发学生的学习兴趣和欲望。
2.创设趣味课堂，激发创作热情
为了让美术学习的效果更加明显，还可以制作一些多媒体视频来让大家直观地感受到美术作品的材料，比如说沙画视频，当学生们明白作画的材料只是日常生活中最不起眼的沙子时，会感到非常惊讶。还有一些看似粗糙的泥巴作品等，都是可以入画而成为美术作品以展现其艺术特色的。只要充分利用多媒体的优势，为学生们创设更具有趣味性的课堂情境，就能够提升美术教育教学的有效性。
3.领略名作意境，培养想象能力
《中国山水画》本身就具有一种意境美，不论是从结构还是线条或颜色上，都非常美，可以让学生在观赏的同时，产生无限遐想。这也正是培养中学生丰富的想象能力和创造能力的好机会。笔者让学生通过对画作历史背景、民俗风情等方面去認识和感知美的作品，例如：引导学生欣赏李可染的《万山红遍》。通过探讨，学生认识到：该作山水画特别注重意向凝聚，可以说，这一幅画将毛泽东的词《沁园春·长沙》：“看万山红遍，层林尽染”的意境表达得淋漓尽致。学生在探究名作创作理念、领略其意境的同时，也培养了想象力，同时也实现了思想感情的升华及美育的渗透。
结语
总而言之，在新的教育体制改革与发展中，初中美术教育教学必须要引起足够重视，要能够将美术教育融入日常教学当中，培养中学生对美的鉴赏能力和认知能力。将美术课堂与社会、自然充分融合，根植于优秀的传统文化情境中，并开展小组合作探究，以提升学生的审美能力，提高其德育水平，实现共同进步，实现德育、美育之双育并举;同时，发挥多媒体优势，创设趣味课堂，让学生深入视觉体验，激发学生学习美术及创作的热情，在领略名作意境之中，培养学生的想象能力，取得内外驱动的效果，以此促进初中美术教学质量的快速提升，培养新时代具有“德美双馨”的优秀人才。
【参考文献】
[1]姜凤.提高初中美术教学有效性的策略探讨[J].美术教育研究，2017（24）：161.
[2]黄为.提高初中美术教学有效性的策略研究[J].美术教育研究，2017（4）：161.
（作者单位：江苏省无锡市东林中学）
