初中物理课堂教学中互动教育模式应用策略探讨
欧梅香
摘要：随着素质教育的全面开展，在现阶段的初中物理教学中，以提高学生的综合能力水平作为主要教学目标，以培养学生的思维能力和创新能力作为主要教学任务。但是，受到传统课堂教学模式的影响，许多教师在课堂教学中采取的教学方式存在一些不足，导致学生的思维能力受到限制，不利于学生自主学习能力的发展。而互动式教育模式的提出，为初中物理教学提供了新的教学路径。通过采用互动式教学模式，将学生放在学习的主体位置，能够有效提高学生的学习积极性，引导学生自主发现问题和解决问题，提高学生的自主学习能力。同时，通过创设互动式的教学情境，设置明确的互动式学习方向，引导学生合作探究学习，能够使抽象的物理知识变得更加形象具体，简化了学生的学习难度，从而提高初中物理教学效率。
关键词：初中物理;课堂教学;互动式教学
中图分类号：G633.7? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0119
一、初中物理课堂教学中互动模式的作用
1. 有利于学生创造性思维的培养
基于我国传统教学理念的影响，多数教师在课堂教学中采用“灌入式”的教学法，将知识内容单一、死板地传授给学生，使学生对于知识的学习比较被动化，限制了学生思维能力和创新能力的发展，导致学生的自主学习能力受到一定的制约。通过在物理课堂教学中采用互动式教学模式，引导学生积极参与课堂学习，将学生放在了教学的主体位置上，增加学生与教师之间的交流互动，引导学生自主地思考问题和解决问题，从而改变之前学生的被动状态，引导学生更加主动地学习知识内容，使学生的思维发展能力得到有效的训练，有助于培养学生的创造性思维。
2. 促进教师与学生的共同成长
现阶段的初中物理课堂教学中，主要是以教师带领学生的方式进行学习，师生之间的互动较少，导致教师不能真实地了解学生在学习中遇到的问题，从而导致学生的学习效率不高。根据新课程改革提出的要求，教师应该根据当前的教学重点，结合学生的实际情况和学习习惯，将原有的教学理念和教学模式进行创新和改变，制定合理的课堂教学方式，从而能够有效提升教师自身的专业素质。并且应用互动模式进行课堂教学，可以使学生对知识内容的掌握更加全面，有效地解决学生在学习过程中遇到的难题，使学生的知识储备和思维能力得到有效提升。
二、初中物理课堂教学中互动教育模式的应用策略
1. 创设互动情境，激发学生兴趣
初中物理学科是一门抽象性的学科，其中所包含的知识内容较为复杂繁琐，如果仅靠教师在课堂中单一的讲解很难使学生理解和吸收，一旦学生出现学不会的状态，就会逐渐对物理学科产生抵触心理。因此，在物理课堂教学过程中，教师可以采用情境教学模式，通过创设互动式的教学情境，引导学生更加主动地参与到课堂学习中，提高学生的学习积极性，并通过引导学生之间的互动锻炼学生的思维创新能力和思维联想能力。例如，在学习“重力”时，教师可以在教学前向学生提问：“如果世界上失去了重力的作用，会发生什么？”，通过这样的问题激发学生的兴趣，积极参与到思考问题当中，在将学生带入到教学情境的同时，使学生的思维能力和联想能力得到锻炼。
2. 合理设置问题，引导互动方向
互动式教学，其核心内容是将之前的教师讲解为主体的教学模式进行转变，将学生放在教学的主体位置，教师则是以引导者的身份帮助学生学习知识、探索问题，并通过合理设置课堂问题，激发学生的好奇心理，逐渐引导学生通过交流互动等方式去解决问题，掌握和吸收物理知识内容。在实际教学中，教师可以根据课堂教学内容提出教学问题，并引导学生去解决问题，在解决问题的过程中，学生需要与教师、同学进行互动以及深入地了解教材知识，从而在不断的互动过程中，提高学生解决问题的能力。例如，在学习“力的作用”时，教师可以带领学生共同进行实验，并在实验过程中发挥团队的分工协作能力，从而保证实验的顺利完成。通过实验，可以使学生在互相讨论、互相协作的过程中明白合作学习的重要性，从而形成学生之间乐于互动的课堂学习环境。
3. 注重内容与方式的互动，优化互动教学
通过在课堂教学中采用互动式教学，能够使繁琐的教材内容得到有效的简化，有助于教学方法的优化升级。因此，在初中物理教学中，教师应当在课堂教学中采用互动式教学，发挥互动式教学的优势，使抽象的物理知识变得形象具体化，从而有效地提高教学效率。在采用互动式教学的同时，也要注意引进不同的教学方式，如多媒体教学课件。通过采用视频、图片、动画等多媒体教学方式，可以使学生更直观地了解物理知识，加深对物理知识的理解。例如，在学习电路图时，教师可以在课堂上进行电路连接的实验演示，然后将学生分成学习小组，依次进行电路连接的实际操作，通过自己进行实验操作，并进行学生之间的互动交流，能够加深学生对电路知识的掌握程度。
4. 合作学习，引导学生实践探索
合作探究也是实现互动式教学的方式之一。在初中物理教学中，教师首先要为学生营造出轻松愉悦的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生之间的互动交流，使学生接受到更多的经验和方法，并带领学生之间进行合作探究，培养学生的团结意识和集体意识，促进学生之间的共同进步。通过在班级内设置学习小组，引导学生通过合作的方式学习物理知识、进行物理实验，使学生通過分工协作的方式完成物理的实验过程，有助于学生形成团结互助的意识，认识到合作学习的重要性。例如，在学习“凸透镜的成像”时，教师可以准备好实验需要的仪器，让学生在课堂学习后分组进行自主实验操作，在此过程中教师可以给出明确的实验任务，让学生进行凸透镜的成像实验，在此过程中锻炼了学生的自主动手能力和合作学习能力，并引导学生自主进行实验来验证理论知识。
综上所述，互动式教育模式在初中物理教学中具有十分重要的作用，通过采用互动教学法，能够为学生创设良好的教学情境，营造出学生感兴趣的教学氛围，给学生一个轻松的学习环境。在应用互动式教学的过程，首先要根据教学任务和学生的学习特点制定相应的教学方案，并通过设置互动方向、优化互动方式等途径激发学生对物理学习的兴趣，提高学生对物理学习的积极性，提高学生在课堂中的参与度，从而有助于初中物理教学效率的提升。
参考文献：
[1] 田同志.初中物理课堂有效互动的观察与分析[D].苏州大学，2016.
[2] 王 洁.“我参与”课堂模式下的初中物理教学探究[D].华中师范大学，2015.
（作者单位：湖南省郴州市宜章县麻田中学? ?424212）
