小学高年级语文阅读教学中读写结合的作用与实践

    陈国胜

    摘要：读写在小学语文阅读课程中占有非常重要的地位，两者的结合能进一步提高阅读和写作的教学质量，可以大大提高小学语文教学效果。在小学语文教学中，阅读与写作技能的培养对学生而言非常重要，是学生学习和应用词语和句子的基础。因此，小学教师有必要培养学生阅读与写作的综合运用技能水平，促使学生养成良好的学习习惯。

    关键词：小学高年级;语文阅读教学;读写结合;作用与实践

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    引言

    阅读和写作始终体现了密切的关联，二者相辅相成，通过阅读素材能够积累知识经验，为写作带来更多的灵感，而写作则是验证阅读学习效果的重要途径。小学教育中，语文作为关键的基础学科，在语文阅读教学中有必要结合读写结合的模式，提高小学语文的阅读教学效率，培养小学生良好的阅读能力、写作能力，将丰富的教学资源整合在一起，构建起高效的读写课堂，实现以读促写、以写助读，提高学生的阅读写作综合素养。

    一、小学高年级语文读写结合课的必要性

    拥有一定阅读能力是提升写作能力的重要基础和必要条件，没有足够的阅读量就意味着没有足够的知识积累，对文本内容的理解能力和思维方式都会存在不到位和单一的情况，这也是导致学生最终感到无从下笔的原因所在。再加上小学阶段的学生注意力集中的时间不长，外界的任何干扰信息都可能会降低学生的专注度，从而慢慢削弱其对阅读写作的兴趣。因此，教师在对学生进行写作指导前，一定要多开展一些内容和形式都丰富的阅读活动，在最大限度地调动学生阅读积极性的基础上为写作教学奠定坚实基础。此外，不管是写作教学前期还是后期练习阶段，读写结合的应用都要保持贯穿始终，这样才能增加师生之间的互动交流，辅助学生更好地顺利写作。

    二、读写结合教学模式应用于小学语文阅读教学中的方法

    2.1创设阅读情境

    小学生很容易被新鲜的事物所吸引，教师在读写结合教学活动中要创设阅读情境，强化学生的积极性和主动性，参与到读写活动中来，组织和开展写作竞赛等，让学生加入其中，锻炼阅读能力、写作能力。例如，教师可以创设真实性较强的阅读情境，结合角色扮演等活动形式，让学生演绎某个文本故事，围绕课文的中心思想，设计故事内容，将文章的中心思想作为主线，让学生在角色扮演中理解文章内容，体会文章作者和其中角色的情感。组织学生进行写作比赛，描述学生表演的过程，以小组学习的形式，让不同的学生小组进行写作竞赛，通过学生之间的互相点评、自我评价、教师评价等，选出最具有吸引力和感染力的文章，这一过程中学生融入阅读情境中，在轻松愉悦的氛围下，激活阅读写作思维，创造灵感也由此产生。在写作竞赛中锻炼阅读能力、写作能力，真正实现以读促写，提高阅读教学的效率。

    2.2养成批注习惯，积累文学语言

    读写结合课程的实施并不复杂，其可以将某个词语或者某句话作为切入点，正是因为如此，借助批注开展读写结合教学是一个很好的方式。教师可指导学生选择自己的习惯或者习惯的形式，比如不同形状的符号、文字解释或者图画等方式，在文本阅读过程中及时记录自己的所思所悟或者内心有触动的词句，长此以往这些点滴积累就会成为语文写作能力的重要组成部分，同时丰富学生的写作素材。关于批注习惯的养成，需要教师指导学生掌握两个关键点，一是在自主预习环节初次批注字词或者句段，二是在赏析品读后对深化调整后的内容进行再次批注。

    2.3善用仿写技巧，实现读写迁移

    小学语文课本内容是经过精挑细选的，其中涵盖了许多著名书籍、散文中的段落和篇幅，教师使用合适的方法引导学生，使其对语文课本中的内容有一个全方位的了解，用多样化的角度去看待文章内涵，可以有效提升学生的写作能力。教师在教授学生作文写作方式之前，可以先让学生针对语文课本中的文章开展一次仿写活动，通过这种方式来引导学生用正确的方式写文章。教师在针对语文课文开展阅读教学工作时，可以在课堂上加入讨论环节，与学生共同讨论文章中的修辞手法、写作方式等，使学生由内而外地对文章有一个系统的了解。此外，语文课文中的作者使用的词汇和语句都是具有借鉴意义的，教师可以让学生对文章中较为优美的句子进行仿写，以此有效提升学生的文字表达能力。

    2.4引导学生撰写读后感

    在完成阅读之后，对自己的想法、感悟进行总结能够有效地提升自己的阅读质量，促使自己更好地理解文章的深刻内涵，同时也能够锻炼到自己的写作能力，促进其语言表达能力的进一步增强。所以，语文老师可以向学生介绍撰写读后感这一学习方法，实现真正的读写结合教学。比如，在正式教学一篇课文之前，语文老师就可以先布置预习的任务，让学生们在课下自己进行课文的阅读，对整篇文章的内容有大致的把握。然后再引导学生写下自己的读后感，让他们把自己在文章中体会到的思想感情，都通过文字的形式记录下来，以此提升他们的阅读能力和写作能力。在课文学习中，学生还可以把老師所讲的内容同自己的笔记进行比较，从而更好地发现自己在思考上的不足，及时在笔记上做好补充，实现阅读能力的进一步优化，为自己的写作积累更加丰富的素材。

    结束语

    综上所述，小学语文教师在开展阅读教学工作时，将读写结合这种教学方法引入其中，对提高语文课堂的教学效果有着十分积极的作用。所以，教师要将自身的教学方法进行合理的调整，合理使用读写结合这种教学方法，从根本上提升小学生的阅读能力以及文字能力，有效提升学生的语文综合素养

    参考文献

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    [3]钱冉.小学语文高年级阅读教学中读写结合的策略探究[J].新课程研究，2020（30）：99-100.