“互联网+”背景下中职汽修课堂教学创新研究
姜卓含
摘 要：中职院校教育是我国的一种教育模式，其主要是培养应用型的相关人才。汽修是中职院校的一个教育专业，在“互联网+”背景下对中职汽修课堂教学进行创新性研究是非常有必要的，其可以让中职院校汽修课堂教学更为高效。
关键词：“互联网+”; 中职教育; 汽修课堂教学
中职院校与其他普通高等院校的教育方针有所不同，其主要注重对学生的应用型技能的培养，注重打造应用型的人才。汽修专业是中职院校的一个较为热门的专业，而随着“互联网+”理念的提出，使得中职院校的汽修课堂教学方式产生了一些变化，为中职院校的汽修课堂教学提供了更多的具有创新性的教育途径。
一、“互联网+”背景下中职院校汽修专业课的机遇和挑战
网络信息技术的便利性以及优越性是众所周知的，“互联网+”背景下的中职院校的汽修专业教学课堂中，对网络信息技术进行了非常充分的应用，开展了许多借助网络信息技术才得以实现的教学活动，如“微课”活动。在网络信息技术的渗透下，使得中职院校汽修专业的教学理念得到了相应的变化以及革新，从而让中职院校汽修专业的总体教学模式、教学手法都进行了很大的变动，变为更加依赖网络信息技术的优越性而开展的教学，通过这样的方式所开展的教学活动，能够让学生的学习兴趣得以增加，并且对学生的自主学习意识能够起到强化作用。通过网络信息技术，能够获取到更多的与汽修专业知识有关的网络教学资源，扩大学生的学习知识面，让新理念与知识得到更加深度的融合，为中职院校的汽修专业的教学发展带来了非常多的创新发展的可能性。而“互联网+”不仅仅是为中职院校的汽修专业课堂教学带来了机遇，同时还为其带来了非常多的挑战。
首先，网络信息技术的应用需要一定的基础知识，所以教师在使用网络信息技术进行教学前，要首先对网络信息技术的相关设备的应用操作要进行一定的了解与学习，达到能够在课堂上对网络信息技术设备的软硬件能够熟练操作的地步，虽然其学习内容非常的简单，但是总的来说还是加重了中职院校教师们的教学任务量，尤其是对于老一辈的教师来说，其往往对这种新型的技术以及设备的接受能力不强，在学习网络信息技术的软硬件操作时，进度会相对缓慢，从而无法达到在课堂上进行使用的水平，对汽修专业的课程进展造成一定的影响。
其次，网络上的关于汽修专业的教学资源非常的错综复杂，其中会存在一些不太权威的知识内容，这些内容在学术上往往会存在一些较为片面的、错误的见解，如果学生学习到了相关方面的知识内容，那么其就会被这些错误的见解所误导。所以在使用网络教学资源对学生进行教学时，还需要注意对这些复杂的网络教学资源进行筛选。并且还要注意不要让学生形成对网络的依赖性，否则教师们的管束管理作用就会被削弱，从而无法非常有效的在课堂上组织学生开展相关的教学活动。
二、“互联网+”背景下以“微课”为载体的教学策略
在“互联网+”的时代背景下，衍生了许多以网络技术为基础的教学方法以及模式，而“微课”就是其中较为有效的一种教学方法，并且该种教学方法已经在中职院校的汽修專业教学课堂中得到了较为广泛的应用，并取得了非常良好的教学效果。“微课”的主要教学模式就是通过网络搜寻一些与汽修专业相关的教学资源，然后把这些教学资源剪辑成短视频，作为课堂教学的扩充教学内容，让学生能够对汽修专业的具体工作内容进行更好的了解，以方便学生以后的就业工作顺利展开。而“微课”虽然是一种简单有效的教学方法，但是要想在中职院校的汽修课堂中对该教学方法进行合理的运用，需要进行一定的教学策略研究。
1.加强微课教学内容选择
在以往的中职院校汽修专业的教学课堂中，教师还是主要采用板书的模式对学生进行相关方面的知识讲解，如汽车的构造、拆卸与安装等，学生因为缺少相应的示范性教学，往往会在学习的过程中对一些步骤和过程以及知识点产生疑问，而如果这些问题没有得到及时的解决，学生就会在这方面知识留下漏洞，不利于其以后的学习与发展。而通过使用微课教学，可以让这一问题得到很好的改善，通过网络信息技术，能够把汽车的结构构造、拆卸与安装过程进行具象化，让学生能够有更加直观的感受，从而加强学生对汽修专业相关知识的理解。所以教师课前要对微课的教学内容选择进行加强，如突出微课教学内容的重难点，让学生在通过微课学习时能够对这些重难点进行深入的学习，加强学生的汽修专业知识水平。
2.加强实践操作评价
对于中职院校汽修专业的教学来说，其最重要的还是加强学生们的实践操作能力，也就是应用能力以及动手能力，多让学生进行实际的操作，如对汽车的结构分解、安装与拆卸。而这个过程中学生难免会因为应用技术的不足而产生一定的错误，这就需要教师对其进行相关的实践操作评价与指导，所以教师要通过微课教学来加强对学生的实践操作评价。其具体方法可以是：学生在进行相关的实践操作时，利用微课作为技术支持，以视频的形式把学生的实践操作过程录制下来，然后让教师通过对视频的观看来发现其中的一些错误并加以评价以及改正。这样可以有效地避免学生因为时间的原因而对进行过的实践操作步骤产生遗忘，并在以后的学习中作为参考来进行技术上的提高。
三、结束语
“互联网+”背景下使得中职院校的汽修专业教学模式与方法产生较多的创新性改变，其中以“微课”的教学模式与方法最为突出，对该教学方法进行合理的运用，是推动现阶段我国中职院校汽修专业发展的有效途径。通过微课教学的应用，提高学生在汽修方面的操作能力以及学习能力。
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