非智力因素在提升英语学困生转化率中的作用探究

    王娟

    【摘? ? 要】学困生的出现并非因为智力因素的影响，因此，教师在引导学困生的过程中应充分关注其非智力因素的影响，以便找到更有效的方式来促进学困生的有效转化。英语学科是学生学习的关键学科之一，在英语学困生转化的过程中，教师应充分关注学困生出现的原因，并积极地采取措施来促使学困生获得进步。

    【关键词】非智力因素;英语;学困生;转化率

    中图分类号：G633.41? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）03-0171-02

    【Abstract】The emergence of students with learning difficulties is not due to the influence of intellectual factors. Therefore， teachers should pay full attention to the influence of their non-intellectual factors in the process of guiding students with learning difficulties in order to find more effective ways to promote the effective transformation of students with learning difficulties. English is one of the key subjects for students to learn. In the process of transforming students with learning difficulties in English， teachers should pay full attention to the reasons for the emergence of students with learning difficulties， and actively take measures to promote the progress of students with learning difficulties.

    【Keywords】Non-intellectual factors; English; Students with learning difficulties; Conversion rate

    英語是教育中的主要学科之一，学生对于英语学科知识、技能、思维情感等的掌握与习得直接关系到其未来的发展。本文立足于教育教学实践的基础，充分结合教育教学的基本特点，针对提高英语学困生兴趣的方法进行有效融合，以便能够有效促使英语学困生的转化，促使学生英语综合能力的提升。

    一、非智力因素的概念

    所谓非智力因素实际上是一个相对概念，是指相对于智力因素而言的，他是一个非常宽泛的概念，可以具体地理解为不直接参与认知过程的心理因素，比如需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等。从具体情况来看，这些因素对学生的学习动向、维持、强化等起到了积极的作用。

    二、非智力因素在提升英语学困生转化率中的作用

    从实际情况来看，非智力因素在提升英语学困生转化率的过程中起到了极其重要的作用，具体情况如下：

    （一）激发学困生转化需要

    学困生是指在学习中暂时遇到了困难的学生，他们亟须教师采取科学合理的措施来进行有效的引导，这样才能帮助他们赶上学习的大部队。光阴似箭，岁月如梭，孩子的成长只有一次，所以当他们在学习上遇到困难时，教师要给予高度的关注，使学生逐渐走出阴影，实现全面提升。因此，非智力因素在提升英语学困生转化率中起到了激发学困生转化的作用。

    （二）促使学困生坚持学习

    非智力因素是一个非常广泛的概念，其中包含了兴趣、性格、理想、情感等，那么在促使学困生进行学习的过程中，积极地从这几个方面来对学生进行引导，他们便能在学习的过程中逐渐坚持下来。在英语学习的过程中，教师要采取一些比较有趣的方法，然后按照每一位学生的性格、理想以及情感来设置相应的措施，这样便能在一定程度上促使学生逐渐对学习产生兴趣，并在科学合理方案的引导下寻找到适合自身学习、成长、发展的措施，并能够在学习的过程中坚持下去，为进一步的成长做好准备。

    （三）促进学困生个性发展

    每一位学生都是独特的生命个体。因此，在学生成长的过程中，教师应积极地去遵循这种差异，这样才能让学生在学习的过程中获得全方位的进步。在英语学习的过程中，学生在成长的过程中之所以会成为学困生，有诸多影响因素在其中，那么作为引导者的教师应该积极地探寻这些问题背后的情况，然后围绕学生的发展来制定适宜其成长的措施，这样便能让学生在下一步的学习过程中充分感知自身的不足，并在教师的引导下来=拥有全面而有效的进步。实践证明，在英语教学中，教师采取因材施教的方法能够促进学生个性的发展，能够促使学生在学习时大胆地表达自己的意见，并在个性化得到有效展现的过程中得到全方位的进步。

    综上所述，非智力因素在提升英语学困生转化率的过程中起到了积极的作用。因此，在促进英语学困生转化的过程中，教师应积极地关注非智力因素，积极促使学生在学习的过程中得到进步，最后成功实现转化。

    三、利用非智力因素提升英语学困生转化率的主要措施

    学困生并不是因为智力出现问题才出现学困的现象，他们中的很多人非常聪明、机敏，但是因为受诸多主客观因素的影响而不能一直坚持有效地学习，所以在一段时间内成了学困生。这种现象并非永远坚持不变，随着环境的变化，各种条件的增减，学困生的转化又会不断地出现变化。所以，英语教师应以变化、发展的眼光来看待学困生现象，并从以下几个方面来提升学困生的转化率。