孕期健康教育在妇产科护理中的临床意义
王颖
【摘要】目的 分析孕期健康教育在妇产科护理中的临床意义。方法 选择时间段为2016年1月～2018年7月期间，在我院妇产科就诊的孕妇，随机抽取数量为80例，并根据奇偶数分组法将研究对象划分为参照组和实验组，参照组对孕妇施以常规妇产科护理模式，实验组在妇产科常规护理的基础上对孕妇进行孕期健康教育，比对两组孕妇心理状态的情况。结果 实验组孕妇SAS评分与SDS评分分别为（34.72±1.73）分和（35.62±2.01）分，参照组孕妇SAS评分与SDS评分分别为（39.73±2.46）分和（40.24±2.18）分，两组数据对比差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。结论 妇产科护理工作中对孕妇进行孕期健康教育，可以改善孕妇不良情绪，有利于孕妇的分娩，值得在临床上大力推荐。
【关键词】孕期健康教育;妇产科;护理;常规护理
【中图分类号】R473.71 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.26..02
分娩是大部分女性需要面对的一个特殊的生理过程，但许多产妇对生产相关知识的了解极其匮乏，导致其承担着较强的心理负担，甚至有部分女性还可能出现失眠、抑郁的情绪，增加生产痛苦甚至影响胎儿。另外，孕期的妇女身体状况与普通人不同，需了解如何更好地保護自己和胎儿，以及怎样预防孕期可能出现的相关疾病，因此，国家提倡妇产科对孕期妇女进行健康教育，加强对产妇的孕期健康教育对提高产妇与胎儿的护理质量具有重要意义[1]。本次研究选择时间段为2016年1月～2018年7月期间，在我院妇产科就诊的孕妇，随机抽取数量为80例，将针对孕期健康教育在妇产科护理中的临床意义进行分析，详细内容报道如下
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择时间段为2016年1月～2018年7月期间，在我院妇产科就诊的孕妇，随机抽取数量为80例，并根据奇偶数分组法将研究对象划分为参照组和实验组，每组40例。参照组孕妇年龄21～42岁，年龄平均值为（29.01±1.28）岁，孕周29～37周，孕周平均值（32.31±1.63）周，24例初产妇，16例经产妇;实验组孕妇年龄22～40岁，年龄平均值为（28.83±1.31）岁，孕周28～37周，孕周平均值（32.14±1.57）周，22例初产妇，18例经产妇。两组孕妇在年龄、孕周方面的数据经比较无显著差别（P>0.05）。
1.2 方法
参照组对孕妇施以常规妇产科护理模式，主要内容为：告知孕妇及其家属按时进行产检，根据医嘱对日常生活的方式进行科学的调整，并接受合理的饮食计划指导。
实验组在妇产科常规护理的基础上对孕妇进行孕期健康教育，主要内容为：①心理干预。护理人员亲切接待就诊孕妇，通过交流了解孕妇的情绪变化，针对孕妇的家庭关系、社会背景等内容对其施以综合性的心理评估，按照评估结果降低孕妇焦虑与紧张的情绪，与孕妇家属共同给予孕妇关怀[2]。②饮食干预。孕妇在妊娠期间容易出现孕吐反应，不宜进食，但长期缺乏食欲不利于母婴营养均衡，因此护理人员应针对孕妇妊娠期的健康饮食知识进行详细的宣教，并教授孕妇减少孕吐反应的小技巧，叮嘱孕妇家属为孕妇提供健康的食物，进而对孕妇的营养情况予以调节。③运动干预。合理的运动会增强孕妇的免疫力，指导孕妇进行科学的运动锻炼，告知孕妇定时进行运动，养成良好的生活作息习惯，有利于胎儿的正常发育[3]。④健康宣教。将孕期相关注意事项和健康知识制订成册，或者利用视频、公众号等方式强化孕妇对孕期的认识和关注程度，定时发布不同孕期的相关信息;定期组织孕妇妊娠期健康知识座谈会，针对妊娠期的相关知识进行讲解，并询问孕妇是否对妊娠期知识存在疑问，针对性的进行解答，并鼓励孕妇与孕妇之间加强交流，借鉴双方的优点，并通过交流的方式使其能够拥有倾诉的地方，增强孕妇对社会支持的感知[4]。
1.3 观察指标
比对两组孕妇心理状态和生活质量的情况，其中心理状态利用SAS焦虑自量表和SDS抑郁自量表进行评估，分数高低与焦虑、抑郁的严重程度呈正相关关系。
1.4 统计学方法
研究中涉及的数据利用SPSS 22.0统计学软件进行整理与分析，其计量资料可用“x±s”表示，数据结果则需予以t检验;计数资料可用“%”表示，数据结果则需予以卡方检验，当最终数据结果P<0.05时，表示进行统计的数据存在统计学意义。
2 结 果
实验组孕妇SAS评分与SDS评分，均低于参照组，两组数据比对差异显著，存在统计学意义（P<0.05）。详见表1。
3 讨 论
妊娠期作为女性生理的一个特殊时期，为了保证孕妇与胎儿的健康，尤其需要谨慎小心，避免不良事件发生。特别是初次妊娠的女性，更加缺乏生产的科学性认知，使其在孕期经常伴有焦虑、恐惧情绪，对分娩进程产生不利影响，因此，尽早对产妇进行孕期健康教育尤为必要[5]。孕期健康教育从母乳喂养、生产宣教、产后运动、生活护理以及饮食等多方面进行护理干预;特别是孕期前3个月，更要提醒产妇保持情绪放松、饮食健康，并由专职人员对产妇进行妇科检查和记录;3个月后则需补充营养，保证充足的热量但也需注意避免热量过多;按时产检，同时尽量缓解产妇心理压力，增加自然分娩的可行概率，与此同时还要对其进行孕期相关知识的普及，并通过宣传资料、视频、图片等形式进行强化教育[6];定期举办孕期座谈会，鼓励产妇进行友好交流，分享孕期的经验和感受，从他人经历中获得有益知识。孕期应用健康教育可显著提高医患关系和护患关系，无论对妇产科的工作还是产妇个人的妊娠过程均有较大帮助。本次研究中，实验组孕妇SAS评分与SDS评分分别为（34.72±1.73）分和（35.62±2.01）分，参照组孕妇SAS评分与SDS评分分别为（39.73±2.46）分和（40.24±2.18）分，可知实验组孕妇通过强化健康教育，能够改善孕妇焦虑与抑郁的情绪，使其保持稳定的心态，提升孕妇对妊娠期健康知识的认知程度，对孕妇顺利分娩具有重要作用。
总而言之，妇产科护理工作中对孕妇进行孕期健康教育，可以改善孕妇不良情绪，提高孕妇日常生活的质量，有利于孕妇的分娩，值得在临床上大力推荐。
参考文献
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