汽修专业学生梦想教育的思考与探索
王金梅 于春宝
中职学生的梦想问题，一直是引发中职教师思考的问题。笔者从事汽修专业多年，曾经问过很多汽修专业的学生，你小时候的梦想是什么？学生要么很茫然的说，不记得了;要么说，没有。一个将来从事汽车相关职业的未来大国工匠，没有自己的梦想，对自己的未来没有任何感知的规划。谈什么为国家，為区域经济服务。那究竟是为什么，让这部分年轻人，缺乏对未来职业的向往，对未来从事职业的规划，对未来成为什么样的人的梦想？
一、梦想缺失的原因剖析
1.家庭教育缺失方面的原因
这些学生大多数是00后，独生子或独生男孩居多。从小就是祖父母、外祖父母围着团团转，因为是男孩格外娇宠，养成了衣来张手、饭来张口的习惯。物质生活的极度富有，导致他们对未来从来不想，对梦想毫无感知。懒惰、拖拉、缺乏信仰。他们家的长辈们，甚至连他们将来从事什么样的工作，都给考虑好了。他们这样的衣食无忧，导致他们连跑跑步，锻炼身体，也不愿意做。你问他们对什么感兴趣，他们也好像不知道自己对什么感兴趣。他们的口头禅就是，不用管，我爸我妈会处理好了。这些孩子，在班里不学习，也不参加什么活动，自理能力也比较差。平时的发动机维修课、底盘维修课、汽车维护课，也不动手。虽然报的汽修专业，但压根就不感兴趣。家庭给予了他们最大的物质基础，确从来不教育他们，将来自己能干什么？怎么去丰富自己的知识、锻炼自己的能力、提升自己的素养。
2.抗挫折能力差造成的自暴自弃
从幼儿园，再到小学、初中，中等职业学校，在学习方面、体育方面、劳动方面，没有表现出优秀的基因或表现出来的优秀基因比较晚。导致他们在因为第一次表现不好，不优异，受到了家长或老师较为严厉的批评和教育。从而对某些方面，不敢在尝试，不敢在发展。从内心深处，认为自己在某一方面，比同龄人差或不如同龄人优秀。从而泛化为我的能力不够强，在这方面没有任何优势，再其他方面我也不优秀。进而发展为我这个人，不优秀。从而在整个人的学习、生活中，自暴自弃。反正我啥也不行，就这样吧。到了中职汽修专业学习后，从而对专业的学习，专业能力的提升，专业素养的培养，毫无兴趣。不想提升，也不想在专业方面有任何建树。
3.逆反心理导致的极端行为
通过调研也发现有很多学生，在十四五岁—十六七岁时期，因为年龄阶段心理发展的特点，他们有了被承认，被认可的思想。同时，也认为自己已经长大，自己有自己的思想和态度，不再希望被家长或老师干涉自己的行为。因为此事的年龄心理特点，与老师或家长的教育发生碰撞和冲突，而导致不是相向而行，而是背道而驰，继而引发极端的做法。如家长和老师最关心的学习问题，很多孩子直接放弃学习，从而导致成绩一落千丈。曾经很多汽修专业的学生表示，小学、初中一二年级学习还很不错，因为与家长或老师闹了矛盾，因为不再学习，从而成绩变得非常差，从而走进了中职学校。
二、梦想激励的措施和方法
他们这群学生，还在15-18岁的黄金学习年龄。如果到了中职学校，在混上三年，这对于这部分孩子的一生来讲，是灾难性的，对于整个国家，社会的技能人才的架构补充，区域经济的支持也很不利。所以，如何来进一步重新唤起这部分学生，对于学习的兴趣，对于美好生活的向往，是非常有必要的。
1.梦想导师的介入
经过培训的梦想导师，作为梦想教育的专业人士，他们的介入对于中职汽修专业学生的引导，肯定是专业的、高效的，成果也会很显著。他们充分分析每一名学生的梦想缺失的特点，身心发展特点，梦想缺失的原因。对于学生梦想的唤醒也更有针对性。他们大量搜集整理中国传统文化的梦想成功案例、世界元素、当前优秀的正能量代表如疫情期间可歌可泣的白衣天使，巧用正能量去撬动中职汽修专业学生内心深处的正能量，进而诱导出这群孩子身上的涓涓细流，让每一个孩子都重新树立起正确的梦想。有了梦想的孩子，将会重新腾飞，一步步走向人生的辉煌。
2.课堂育人的融入
作为学校，课堂依旧是育人的根本所在。如何将充满正能量的梦想教育与课堂知识、课堂思政要素，巧妙结合是一件充满艺术气息的事情。比如在讲气门锁片装配的时候，可以巧用这个课堂技能的难点，激励学生做大国工匠的思想。让孩子们通过比一比，看一看，激发学生竞争意识，去看一看谁装配的又好又快又正确。这样通过一系列的长期的精准设计的课堂育人，让学生唤起对梦想的渴求。
3.活动育人的引入
通过《我的职业梦想》演讲比赛，《我的职业规划》文明风采大赛等活动，让学生认真思考自己的梦想，到底自己未来想成为什么样子，应该怎么去发展。哪一年，哪一个学期应该完成一个什么样的人生小梦想。当他们参加这样的活动多了，他们的梦想细胞也就被调动起来，从而对自己将来要走什么样的道路，怎么经过奋斗去实现自己的梦想，都有了比较清晰的认识。整个人的精气神也变得不一样了。
每一个孩子都是鲜活的生命，都应该对未来充满美好的憧憬。他们只是在前行的路上，被大雾暂时迷失了眼睛。当大风拨雾而去，脚步必将预发坚定，梦想的山之巅必将如约而至！
