评估视角下应用型高校教学管理实践分析
贾鹏举
摘 要：在国家教育事业不断发展的前提下，新的课程标准和课程体系逐渐提出，下自小学教育、上至高校教学管理都朝着应用型的方向发展。在此基础上，应用型高校教学管理不仅为提高高校教学效率做出了突出的贡献，同时还为高校的发展和建设提供了一条行之有效的道路，进而使高校的建设能够契合社会发展的趋势和要求，为人民办学、让人民满意的办学理念得以贯彻，这具有非常现实的积极作用和社会效益。与此同时，在应用型高校教学管理过程中，教学评估一直是极为重要并且极其必要的环节之一。故此，本篇文章就评估视角下，对应用型高校教学管理的具体定位、师资队伍、教学资源、人才培养和实际发展等实践工作展开研究，旨在优质地建设高校教育体系。
关键词：评估视角; 应用型; 高校教学管理; 实践分析
中图分类号：G642? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2020）10-131-002
现阶段，在国家优化完善教育体系的大环境下，高等教育逐渐大众化，教育体系逐渐成熟化。基于此种情况，社会和国家也对高等教育教学的质量提出了更高的要求，契合人民意愿、确保人民满意的教学理念被提上日程。故此，国家的教育部门和教育行业采用了综合评估的方式，对全国范围内的高等学校进行了新一轮的审核，对应用型高校教学管理展开了一系列的分析，进而为高校事业的有序发展提供了必要条件，为教育事业的健康持续发展提供了基本的理论依据。
一、评估视角下应用型高校教学管理定位的研究分析
1.高校教学管理的定位研究
从定位的角度来看，应用型高校教学管理的定位主要包括：办学过程和办学活動的定位、培养方案和培养目标的定位以及培养中心和培养重心的定位。
分开来讲：第一，办学过程和办学活动的定位。这一定位指的是创办什么样的大学、大学的建设和发展目标如何、建校核心和发展理念如何等等。从世界的角度来看，办学过程和办学活动的定位主要采用的是卡内基分类法。从国家的角度来看，中国著名学者、国家管理科学研究院组长武书连制定的大学定位法是国家现行的定位方式。第二，培养方案和培养目标的定位。这一定位指的是培育什么样的人才、培育人才的目标等等。从世界的角度来看，培养方案和培养目标的定位主要采用的是双元制定位法和CDIO（构思、设计、实现、运作）定位法。从国家的角度来看，中国也有很多培养方案和培养目标的定位方式，主要针对学生的实践动手能力、专业技术应用能力和日常人际交往能力展开。第三，培养中心和培养重心的定位。由于学校情况和环境的不同，使得这一定位的具体定义存疑，但是其存在的目的是为了体现学校对教学任务的重视程度，以及落实相应的国家教育政策。
2.评估视角下高校教学管理的定位分析
从评估评价的角度看，专家从“学校定位与人才培养目标与国家和地区经济社会发展需求的适应性”出发，重点调查并提出的主要问题包括：办学定位和办学目标需要进一步明确、学校定位不够集中、体现在专业建设与地方产业链缺乏对接、学校人才培养的总体目标和专业人才培养目标相对宽泛、同质化倾向明显。在专家的调查下，应用型高校教学管理应重视对教学内容的丰富，重视对教学内涵的建设发展，采用集中讨论、思想研究的方式，对联系行业和各个专业，乃至各个企业的客户和服务对象建立相关联系。与此同时，通过深入探究、挖掘分析的方式，比较各个行业企业的自身特点，以此来了解企业的发展需求和发展形式，从而在了解现状的基础上，建设和发展一个有特色、有优势、有吸引力的学科专业，克服和杜绝同质化现象的出现。在此基础上，实现特色办学、专业定位、定向培养和高质量培养的办学目标，为社会、为国家输送应用型人才和创新性人才。具体来说，在践行服务原则的基础上，以区域发展和经济情况为发展的立足点;在培养专业性人才和实用型人才的基础上，以培养具备发展能力和专业水平的学生为目标;在贯彻落实办学理念的基础上，应以“知行合一”为原则，注重专业学系和实践研究相结合;在进行专业建设的过程中，以新型专业和社会需求会导向;在课程的设置过程中，强调学科与应用的互补性;在实施教学的过程中，注重应用与学科的结合，重视实用的教学方法。
二、评估视角下应用型高校教学管理师资队伍的研究与分析
1.高校教学管理师资队伍的研究
在高校教学管理师资队伍的研究过程中，其研究的内容主要包括：师资队伍的数量和组成形式、师资团队的教学质量和教学水平、教师在教学活动中投入的精力和教师自身的发展。这里需要明确的是，教师是教育活动中不可或缺的关键部分，起到引导作用。办学活动和师资队伍的建设应围绕在教师的培养和引进上开展。这不仅是因为师资力量为教学质量的保障，更是因为教师对学生起到的作用是直接的，并且是巨大的。
2.评估视角下应用型高校教学管理师资队伍的分析
在评估的视角下，专家通常会从师资的保障力度出发，其考察过程的重点是实践教学过程中存在的问题。具体地说，在高校教学管理过程中，其实践教学的教师数量不足，不仅仅体现在实习实训老师数量短缺上，还体现在实验老师和就业创业指导老师较少上，整体呈现出一种专业性教师和双师型教师比例偏低的态势，教师的专业化程度和教学水平存疑。针对实践教学师资队伍目前存在的问题以及专家指导学校教师保障程度建设过程中存在的难点，需要开展重点建设。
其主要内容包括：第一，学校要充分认识实践教学的重要性，从根本上重视实践教学，加强实践教学师资队伍建设;第二，建设过程制定目标规划，有计划地引进和培养专业人才，借此来保证实验课程的有序发展;第三，加强对师资队伍的培养，可以采用教师水平和薪酬待遇挂钩的方式培养各类师资队伍;第四，引进企业和行业的高级专业人才，充实师资队伍，鼓励和引导教师深入行业和企业实践之中，培养更多具有行业背景和双师型教师，为拓展教师队伍职业发展空间提供基础准备。
三、评估视角下应用型高校教学管理教学资源的研究与分析
1.高校教学管理教学资源的研究
对于应用型高校的教学管理工作而言，教学资源的研究工作一直是研究过程中的重点。其主要的研究内容包括：教学资金和分拨经费、教学设备和相关器械、专业课程培养规划和具体设置、课程资源和社会资源等等。在近年来，尤其是教育体制改革的大背景下，国家越发地重视对高等教育资源的投入，并通过加大拨款力度的方式改善办学的条件，以此来丰富和充实教学资源。
2.评估视角下应用型高校教学管理教学资源的分析
在评估的视角下，研究分析应用型高校教学管理教学资源的内容主要包括：资源条件情况与学校的具体情况、学校实践能力人才培养制度与资源的实际应用以及资源配置方面的差距等等。针对实践教学资源存在的问题和指导意见，结合高校资源配置的发展现状，学校实践教学资源建设要点主要包括以下三个方面：第一，进一步合理配置实验教学资源，确保资源配置能够符合国家的要求和标准;同时，加大资金的投入力度，进而确保各专业实验课实验项目全面开放，借此为培养学生的基本实验能力提供必要的基础准备。第二，根据实践训练的要求，合理分析应用型高校发展面临的主要问题，结合优势专业特点，加强校内外实践教学基地建设，开展校企合作，实现实习工作的集中安排，达到毕业即就业的目的;同时，要加强与本地区相关行业和企业的联系，结合当地的区域形式引进资源，努力打造一批高质量、高水平的实践教学基地。第三，在实践教学的组织、教学活动和管理等方面发挥优质实用型高校的示范引领作用，突出榜样的力量，不断提高校外实践教学基地的建設质量和利用效率;同时，要加大力度建设一批实践教学平台，如实验教学示范中心、创新创业培训中心的建设等，进而在实验教学和实践教学的同时，合理分配教学的资源，以此来发挥分析工作的作用。
四、评估视角下应用型高校教学管理优化人才培养的研究与分析
1.优化人才培养的积极意义
在课程标准的改革下，高校的课程体制发生了一系列的变化，课程结构有了新的形势和模式。因此，为了适应这些新改变和新形势，优化人才培养工作被提上日程。尤其是在应用型高校教学管理的过程中，优化人才培养更是高校工作中的基准点。只有优化和完善人才培养制度，才能保障高校日常的运行和发展有了基础保障。由此可见，优化人才培养是非常必要的。
2.评估视角下优化人才培养的具体措施
（1）依据自身情况发展。学院要根据自身情况，立足于现实，依托于实际，结合于发展目标，积极探索适合自身发展的人才培养方案，制定并完善人才培养方向。具体可以采用走访调研的方式深入相关专业的企业之中，通过实地调查和实际分析的方式，掌握并了解社会对人才需求的方向和目标，进而不断优化调整人才培养方案。在这种依据自身情况发展的环境下，学生不仅掌握专业知识和技能，而且具备了相应的动手能力。
（2）凭借评估制度建设。在评估的视角下，应用型高校应本着长期建设、优化建设的原则，将人才培养当做一个长期的工作。同时，在评估的过程中，了解和掌握相关的专业信息和发展目标，进而为优化人才培养提供新的道路。此外，学校可以开展两位一体的培养模式，共同建设和培养学生的专业基础和素质能力，进而来构建专业学科的基础内容平台，拓展专业的发展空间，为学生提供更多的就业方向和发展方向。
（3）以实践教学为主体。作为应用型本科院校，实践教学始终是可持续发展的重中之重。在教学评估中，专家组高度重视专业实验室建设和实践教学。学院要坚持培养应用型人才的理念，不断加强专业实验室建设，引进先进的实验设备和设备，扩大专业实验室，为教学和科研提供良好的环境。此外，提高实践教学比重，将“创新实践课”纳入各专业人才培养计划，设立课外延伸学分。把课外教学活动和社会实践活动有机地结合起来，为学生提供了充分的时间和文化素质的“课外活动”的有机结合自学时间。学院还鼓励学生参加各类学科竞赛、科技创新、职业资格证书考试、社会实践等活动，并提供相关专业指导。
五、结束语
综上所述，对于应用型高校教学管理实践的过程中，评估制度起到的作用无疑是巨大的。故此，在实际的研究过程中，应通过研究评估视角下高校发展模式的方法，了解和掌握当下应用型高校的发展形式发展现状，随之采用合适的建设发展方式，开展具有针对性和建设性的完善措施来进一步优化教学管理工作，进而为国家高等教育体系的完善，以及新教学标准的贯彻提供必要的基础。
课题基金项目：河套学院课题;课题名称：应用型教学管理研究——以河套学院为例;项目批准号：HTXYZX17015
参考文献：
[1]刘一虹.大数据背景下应用型高校教学管理优化建议[J]中国农村教育，2019（35）：13-14
[2]姚丹.大数据背景下应用型高校教学管理优化路径探析[J]学周刊，2019（23）：9-10
[3]王雅楠，刘佳.基于平衡记分卡的应用型高校教学管理评价模式研究[J]现代经济信息，2019（10）：40+42
[4]姚丹.创新驱动战略下应用型高校教学管理服务体系优化研究[J]中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（04）：94-95
[5]姚丹.实践育人理论的应用型高校教学管理体制研究[J]江西电力职业技术学院学报，2019，32（01）：129-130
