初中英语阅读教学的策略研究
童姝琴
摘要：英语学科作为素质教育的重要一环，对于学生综合素质的全面发展有着至关重要的意义，学好英语会为学生未来的就业和创业增添筹码，学生的前途也将不可限量。在初中英语教学活动中，阅读教学是一个非常重要的模块，学生通过阅读练习培养语感、提高理解能力、丰富词汇量等。因此，阅读教学的作用不可取代。本文就结合笔者的实践经验谈谈初中英语阅读教学的策略。
关键词：初中英语;阅读教学;策略研究
中图分类号：G632.0 ??文献标识码：A ??文章编号：1992-7711（2019）10-0057
英语阅读中含有大量的语法和词汇，是增加学生词汇量，巩固学生已学知识，快速提高学生英语水平的有效手段。通过系统性的阅读训练可以使学生了解西方文化，认识到中西方文化的差异，最终形成良好的西式思维，并能够在中式思维和西式思维之间灵活切换，从而更加高效地投入到学习和研究中，这对于学生的全面发展大有助益。可以说，提高英语阅读教学的有效性已然迫在眉睫。
一、阅读练习要科学
为了更好地达到英语阅读的教学目标，教师可以在课堂中利用一些练习题将学生的学习积极性调动起来，再以此为线索引导学生深入阅读。可以利用练习题创设出科学、合理的教学情境，为下面的课堂教学打下基础，做好铺垫。比如笔者在进行9A第四单元阅读部分的讲解，其内容为四篇报道，相对有较多的生词，一些长句对于学生来说理解也有一些困难。因此在上课时可以引导学生先找出文中几个比较关键的单词，比如up-to-date、live、attend、realize以及announce和presentation等等，先让学生根据上下文猜测词意，再进行选项的判断。当C部分判断正误完成后，学生通过第一篇的快速阅读已经可以直接得出一些简单题目的答案，但是对于“Animal lovers might find Tiger Watch a bit funny.”这句，需要学生加强对第四篇报道的阅读理解才可以做出正确的判断：该节目是“a bit disturbing？”还是“a bit funny？”这种练习侧重于提高学生自主探究的能力以及培养其自主创新的精神。
二、注重文本资源的优化
在进行英语阅读教学的过程中，教师要对文本资源做深入的研究分析，从资源本身出发，开拓教学视野，创新教学思维，大胆地对文本资源进行优化设计，从而将其重要基础作用充分发挥出来。教师在进行文本资源优化的同时要注意，对文本资源进行优化的目的是为了培养学生对英语原文的理解及概括能力，要求学生可以在对课文进行充分阅读理解的前提下，能够利用其核心词汇表达出文本的大意。在进行文本资源优化时，要引导学生进一步体会文本的关键信息，以培养其语言信息的筛选能力。
比如在进行9A第一单元Star signs的“Reading What is your star sign？”的阅读教学中，笔者就结合学生对文本的实际理解情况做出以下教学设计：首先，要可以运用文本的核心词汇对文章的大意做基本的概括;其次，学生要边阅读边思考，并在阅读思考的过程中完成Reading B Characteristics的相关练习，从而对文章的内容做进一步的了解;再次，为了提高学生的学习兴趣，笔者要求学生根据课文的内容找出自己对应的星座，并对自己的性格特征做出相應的总结概括。这种教学模式不仅锻炼了学生自主阅读的能力，并且其理解能力也得到了进一步的提高。
三、加强文本内容的感悟理解
阅读教学的大前提是学生对文本的感悟和理解，因此，阅读教学中的核心内容就是加强学生感悟能力的培养。通过笔者的教学实践发现，要想有效提高学生感悟文本的能力，就要将学生的学习主体性充分发挥出来，侧重于文本语言信息、深层内涵的理解和分析，从而帮助学生进一步提高其语言学习思维能力。学生通过阅读对文章大意有初步的了解，然后在此基础上进行文本内容、思想情感的感悟和理解，从而提高其整体阅读能力。同时，不能忽视学生对文本信息的提炼能力，这种训练也可以帮助学生加深对文章的理解。此外，阅读教学的过程也是学生不断提问、发问、答疑的过程，在一系列的问题思维中总结概括、深入理解。
四、跨文化意识的培养
阅读技能是可以通过跨文化意识的培养来提高的，当然，跨文化意识并非一蹴而就的，而是需要长期的积累、实践、摸索和感悟才能厚积而薄发。培养学生的跨文化意识要从小做起，从现在做起，所以在日常英语教学过程中，教师要有意识地将一些英语国家的文化习俗、思维方式等教学资源运用到课堂中，设计一些有趣的、可以把中西文化差异形成鲜明对比的阅读活动，从而培养学生跨文化学习的文化敏感性。其实，在进行英语阅读教学中，很多内容都存在着大量的文化差异。比如词汇不同，其中西方的文化涵义也不同，在英语中peasant表示农民，但其实是带有贬义色彩的英语口语，其指粗野的、未受教育的“乡巴佬”，而汉语却没有任何贬义的意思。在英语阅读教学过程中，教师要注重中西文化中词汇、交际等各方面的差异，教学手法要多元化、教学资源丰富化、教学模式综合化，才可以引导学生对英语文化背景的进一步深入，体会到英语的实用性。
总之，英语的阅读教学策略是多种多样的，教师要在日常的工作中不断积累、不断完善，更好地实现英语阅读教学的目标。初中英语阅读教学在整个英语教学中具有不容忽视的地位，教师应积极推动教学改革，创新教学理念和形式，扩充英语阅读素材，运用多样化的教学方法，加强听说读写的结合应用，并以兴趣为导向设计教学活动，使学生变被动为主动，积极、踊跃地参与到课堂活动中，在此情况下英语阅读教学质量也会得到进一步的保障。
