例说逻辑规律在高考诗歌客观题中的运用

    【摘要】文章结合高考真题和2020年的质检题，例说逻辑规律在高考诗歌客观题中的运用，以期为高考冲刺复习提供行之有效的备考策略。笔者结合教学实践，运用同一律、矛盾律、排中律，总结出多条具有指导意义的做题经验。

    【关键词】同一律;矛盾律;排中律;诗歌;客观题

    “一核四层四翼”的高考评价体系将逻辑思维能力作为重点考查的“关键能力”。基于此，笔者在高三二轮复习中将突出训练“逻辑规律”在高考题中的运用，提升学生逻辑思维能力。文章试以高三诗歌客观题为例，例说逻辑规律在此类题中的运用。

    一、运用逻辑规律，巧解高考诗歌客观題

    逻辑思维的规律，一般指的是同一律、矛盾律和排中律。同一律是指“任何一个概念或判断都有其确定的内容，因此在思维和论辩过程中，必须保持概念或判断的确定与同一”。矛盾律是指“两个互相矛盾的思想不能同时都是真的”。而排中律是指“两个互相矛盾的判断不能同时都是假的”。那么，在解高考诗歌客观题时，就可以运用同一律、矛盾律、排中律，来发现选项之间的矛盾与照应，从而做出正确的选择。

    （一）运用同一律，发现选项中“曲解词句”“张冠李戴”的错误

    语文高考的关键能力分为阅读能力和表达能力。其中阅读能力包含古代诗文阅读能力。诗歌阅读能力特别强调“能将古代诗文准确地翻译成现代汉语的规范表达”。而译诗错误往往是选项违背了同一律原则，混淆概念、偷换概念，表现为曲解词句，或者因为诗歌语言的凝练性，常有省略、语序颠倒等特殊现象，而出现“张冠李戴”的翻译。

    1.曲解词句

    例如，2018年全国I卷诗歌《野歌》中B项“诗人虽不得不接受生活贫穷的命运”的说法是取“穷”现代汉语义“生活贫穷”，而原诗中“男儿屈穷心不穷”的“穷”是古代汉语义“不得志，处境困窘”。这里“穷”字含义偷换概念，违背同一律，曲解诗意，这句诗本义为“大丈夫虽身受压抑遭遇困窘，才志不得伸展”，侧重的是精神层面的不得意。

    又如，2019年全国I卷诗歌《题许道宁画》的错误项C“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”，就是将“小窗”含义偷换概念，违背同一律，曲解词句。原句中“今在一窗间”的“一窗”不是实指生活中存在的窗户，因为根据诗歌题目可知，本诗是一首题画诗，所以诗中的“小窗”是虚指，画幅如窗。C项表达属于断章取义，脱离整首诗，望文生义。

    2.张冠李戴

    例如，2018年全国Ⅱ卷诗歌《题醉中所作草书卷后（节选）》原文颈联“端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横”，译为“在端砚中浓浓地研好了墨，烛光映射着我纵情挥笔泼墨”。也就是说是“我”在烛光的照耀下，下笔“飞纵横”。选项D表述成“映射着烛光纵横飞溅”，即将“飞纵横”的主语“我”偷换成“烛光”，违背了同一律，犯了“张冠李戴”的错误。

    （二）运用同一律，判断表意大致相同的选项即可排除

    近年来高考诗歌侧重于文意的考查，彰显读懂诗歌的重要性。由于选择题设置上是三对一错，从某种意义上看，也有助于考生理解诗歌。在做选择题时，可以运用同一律，去判断表意大致相同的选项，即可排除，减少干扰项，提高正确率。

    例如，2019年全国Ⅲ卷诗歌《插田歌（节选）》这首诗，运用同一律，可判断A项中“意趣盎然的美丽画面”、C项中“色调分外和谐”、D项中“愉悦心情”三者为表意大致相同的选项。这时则重点关注选项B。选项B“诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。”是对诗句“田塍望如线，白水光参差”意思的理解，确切说是对“望如线”意思的理解，远看像条线，是说田埂笔直如线，而选项中表述成“蜿蜒起伏”违背同一律，曲解词句，因此为错误项。

    （三）运用矛盾律和排中律发现选项之间的矛盾，从而精准判断

    依据同一律原则，发现选项曲解诗意、张冠李戴，大多时候属于正向思维。其实我们做选择题，除了运用正向思维外，还常用逆向思维，比如运用矛盾律和排中律发现选项之间的矛盾，从而精准判断。

    例如，2017年全国Ⅲ卷诗歌《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》选出对本诗的理解和分析，不正确的两项（?? ）

    A.《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。

    B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。

    C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。

    D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。

    E.在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。

    分析：利用矛盾律和排中律，发现D项中“不介意在当时是否得到认可”和E项中“自我炫耀”两个选项存在矛盾。两个互相矛盾的判断不能同时为假，必有一真，故D和E之间必有一错。而从诗题可知，这首诗既是诗集题记，又是戏赠挚友之作。整首诗表面上夸耀自我、调侃友人，而内里充满幽怨和自嘲，耐人寻味。故E项中的“自我炫耀”即对应诗句“莫怪气粗言语答大”，是对自己前面说“世间富贵应无分，身后文章合有名”的评价，带有自嘲的意味。既然是自嘲，说明愤懑不平。那么，就不可能“不介意在当时是否得到认可”，因此说，D项是错的。而C项错误根据注释“李绅身材短小，时称‘短李”可知，这里的“短”是指“身材短小”，不是“瞧不起”。C项中“不太认可李绅诗歌创作”的表达偷换了“短”字的含义，违背同一律，因此也是错误项。

    （四）运用同一律、矛盾律、排中律，发现选项之间的矛盾与照应

    例如，2017年全国Ⅱ卷诗歌《送子由使契丹》本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（????? ）

    A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。

    B.中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。

    C.从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

    D.苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。

    E.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。

    分析：在这道5选2的选择题里，细心比较发现，A和B矛盾，D和E矛盾，C和A、E照应。根据矛盾律和排中律，两个互相矛盾的判断不能同时都是假的，其中必有一真，那么A和B必有一错，D和E必有一错，由此推知，C必定为正确项。根据同一律原则，C和A、E照应，C正确，那么A、E必然也正确。进而推知B、D为错误项。

    二、运用逻辑规律，指导学生备考2020高考诗歌客观题

    自2018年起，全国卷诗歌文本的难度提升，主观题得分普遍下降。众所周知，诗歌鉴赏的水平，是一个漫长的习得过程，无法在短时期内迅速提升。在这种情况下，如何提升学生诗歌鉴赏客观题的准确率，从而保证诗歌鉴赏题应有的得分，是高三后期复习诗歌应该重点突破的一项。

    下面试以2020年高三质检卷中的诗歌鉴赏题为例，看看如何指导学生运用逻辑规律，巧解诗歌客观题。

    1.2020年福州期末质检卷诗歌鉴赏题

    人日两首（其二）

    杜甫

    此日此时人共得，一谈一笑俗相看。

    樽前柏叶休随酒，胜里金花巧耐寒。

    佩剑冲星聊暂拔，匣琴流水自须弹。

    早春重引江湖兴，直道无忧行路难。

    下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（?? ）

    A.举世同庆人日，诗人随习俗和大家谈笑度过初七，开篇“一谈一笑”奠定全诗的感情基调。

    B.颈联写拔出腰间剑，剑气冲天，弹起匣中琴，声如流水动听，以此表现自己的抱负和才能。

    C.“无忧”是这首诗的主旋律，诗人因早春到来尽情欢娱，但其间也流露出人生艰难的感慨。

    D.诗中“看”“寒”“弹”“难”押韵，朗朗上口，使诗句富有音乐美，也增添了作品的抒情色彩。

    分析：首先排除D项，因为D项押韵易判断。再看ABC三项，A项中“‘一谈一笑奠定全诗的感情基调”与C项的“‘无忧是这首诗的主旋律”照应，根据同一律原则，可知A项为正确项。现在关键看C项后半句表述为“但其间也流露出人生艰难的感慨”，与B项中“以此表现自己的抱负和才能”相矛盾。根据矛盾律和排中律原则，可知B和C必有一错。那么，“佩剑冲星聊暂拔，匣琴流水自须弹”的情感，究竟是展现抱负还是抒发苦闷。这里结合此句诗化用“高山流水”等典故之意，可知“聊暂拔”，姑且拔出舞动的佩剑，然而并无用武之地，意为无人赏识。而“自须弹”，即须自弹，叹无知音。符合C项表达“流露出人生艰难的感慨”，故B项错误。

    2.2020年福建省质检诗歌鉴赏题

    和太常韦主簿五郎温汤寓目①????? 王维

    汉主离宫接露台②，秦川一半夕阳开。

    青山尽是朱旗绕，碧涧翻从玉殿来。

    新丰树里行人度，小苑城边猎骑回。

    闻道甘泉能献赋③，悬知独有子云才。

    [注]①寓目：目之所见。②露台，露天台榭，造价高昂。③《甘泉赋》，扬雄所作，颂中有讽。

    下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（?? ）

    A.首联总写宫殿的景象，宫室连绵，覆盖半个秦川，夕阳下愈发壮观宏丽。

    B.颔联“尽是”写红旗之多，“翻从”写流水之态，措辞浅白而别有深意。

    C.颈联描绘了田园牧歌式的图景：路人在林荫道散步，打猎的人满载而归。

    D.诗歌紧扣题中的“寓目”来描写景物，远近结合，色彩丰富，诗中有画。

    分析：根据矛盾律和排中律，可知A项中“壮观宏丽”与C项“田园牧歌”相矛盾，故A和C必有一错。A项的“壮观宏丽”与注解2“造价高昂”相照应。可知A项正确，那么C项则错误。

    这首诗前三句写景，最后一句抒情。且前三句的景是一个整体，首联描绘宫室连绵富丽，第三句写扈从仪仗队之盛大，第四、五、六句是对行宫靡费生活的描绘。因此，根本不可能表现田园牧歌式的图景。很多学生之所以认为C项“田园牧歌”的表述正确，是因为王维是山水田园诗派的代表诗人，就想当然地“贴标签”。而典型的田园牧歌式图景应该是如王绩《野望》诗中的描写：“东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。”这首诗中“汉主”“离宫”“秦川”“玉殿”等，都是皇室和贵族的景象，与“田园风光”相去万里。

    三、结语

    逻辑思维能力对于个体发展和国家人才培养的重要性不言而喻。逻辑思维能力的考查必定是新高考的重点。基于此，教师指导学生学会运用逻辑规律排除命题者设置的干扰项，提高做题质量，这是高考冲刺复习的教学重点。文章仅以诗歌客观题为例，突出逻辑规律对解客观题的主要意义。笔者坚信，考生掌握必备的逻辑知识，在应考中可以更加游刃有余！

    参考文献

    [1]赵静宇.高考语文逻辑思维能力考查的历史演变与改革趋向[J].中国考试，2019（11）.

    [2]彭漪涟，余式厚.写给中学生的逻辑性[M].北京：北京大學出版社，2010.

    [3]倪文尖，张开.基于高考评价体系的语文考试内容改革设计[J].语文建设，2020（3）.

    作者简介：潘源祯，女，1985年生，福建宁德人，福建省宁德市宁德一中一级教师，研究方向为中学语文教学。