| 标题 | 精教活学，培养小学生数学阅读能力 |
| 范文 | 陈艳 【摘要】 数学阅读能力是小学生在数学学习当中必须具备的一项基本能力，只有当学生具备良好的阅读能力且能够在阅读当中进行深刻理解才能最大化的挖掘学生的数学潜能，完善学生的数学思维.但是很长一段时间以来，教师都没有提高对数学阅读的重视，或者是在数学阅读指导方面缺乏正确的方法，从而影响到学生阅读能力的提升.为了从根本上改变这一现状，数学教师要注重在数学教学当中精教活学，关注学生阅读能力的锻炼. 【关键词】 精教活学;小学生;数学;阅读能力 数学阅读能力是学生数学能力体系的重要组成部分，而在以往的教学当中教师往往将关注点放在计算能力、数学思维能力等方面，进而忽视对学生阅读能力的培养，也缺少相应的阅读指导与训练.这让数学阅读成为学生数学学习中的薄弱环节，增加了学生的学习困难度.要想从根本上扭转这一局面，小学数学教师要转变自己的思想认识，关注数学阅读教学，并坚持精教活学的原则，发挥学生的主观能动性，让学生学得灵活有效. 一、通过精教活学激发学生数学阅读兴趣 数学阅读并不是单一的用眼睛进行信息的浏览，应该是将各个器官充分调动起来，实现眼、口、手、脑等的多元协同互动.在培养学生数学阅读能力的过程中，教师必须明确自己的职责，注重为学生创设有助于学生面对文本，推动学生主动专注阅读的氛围，并为学生提出一定的閱读要求，鼓励学生自主进行阅读和思考，从而提高学生的阅读能力.这样教师就做到了精教，而学生也做到了活学，因而，得以全面提升数学阅读的成效.第一，教师要用积极的方法对学生进行引导，激励学生主动阅读，尽可能地选择学生感兴趣的阅读内容，让他们产生我要读的阅读热情和阅读兴趣，为学生的灵活学习奠定坚实基础.第二，由于教师教学的目的是为了不教，让学生在今后的学习当中可以独立自主地完成数学题目的阅读和解答.那么教师就要给学生提供更多的独立空间，让学生在独立学习当中收获成功的学习体验，由此引发学生的数学阅读兴趣，强化学生的阅读学习动机.在日常教学中，教师可以鼓励学生结合文章核心内容自行设问质疑和自行释疑解难，让学生在兴趣的引领之下主动阅读和高效阅读. 二、通过精教活学做好学生数学阅读指导 在精教活学教学原则的落实过程中，小学数学教师要尤其关注对学生数学阅读的指导，成为学生阅读学习当中的领路人，避免学生走过多的弯路，也避免学生产生消极和不自信的学习心理.第一，指导学生数学文字叙述阅读.练习题是小学生巩固所学数学知识的重要途径，而在习题训练当中解题是十分关键的.准确解题的前提是理解题意，发现未知与已知之间的关系.此时指导学生进行准确的数学阅读就显得至关重要，于是教师可以特别针对数学文字叙述进行阅读指导，让学生可以在阅读当中明确已知和未知条件以及二者之间的关系，提高学生思维灵活性.第二，指导学生图文混杂内容的阅读.图文混杂内容在数学教学当中十分常见，通过图文整合的方式能够增强学生的探究欲望，同时也有助于学生的数学理解.但是学生缺乏丰富的阅读分析经验，这使得他们在阅读过程当中往往会脱离方向.针对这一情况，教师在针对这一内容进行指导时要让学生经历知识形成过程，让学生在实践当中获得更加丰富的感知与认识.第三，指导学生算式阅读.计算题是小学生必须突破的一项学习难题，如果学生不具备良好的算式阅读能力，将会直接影响到他们的计算准确度和速度.针对这一情况，教师要运用启发诱导的方式深化学生的数学思维，让学生可以循序渐进地进行计算题的理解和分析，培养学生多动脑的习惯，以免引起学生的消极情绪. 三、通过精教活学加强数学阅读中的交流 数学教学实际上是数学语言教学，而且数学语言是数学知识与思想的重要载体，他们都必须通过数学语言这样的形式表现出来.为了发展学生的数学阅读能力，教师除了要指导学生掌握阅读方法，引发学生的阅读兴趣之外，还需要注重学生的交流互动.要进行充分的数学交流，必须要让学生拥有丰富的数学语言积累，而只有通过广泛阅读的方法，才能够获得丰富的数学词汇，进而形成良好的数学阅读和理解能力.另外，在数学交流过程当中，精教活学的教学要求也可以得到落实.为了充分数学交流的作用，提高学生数学阅读能力，教师要注重为学生营造和谐积极的情感沟通互动氛围，拉近师生之间的关系，实现师生之间的和谐相处，保证数学交流的顺利进行.除此以外，教师在与学生交流沟通的过程中要肯定学生提出的创造性见解，并给予学生鼓励和赞赏;要正确认识学生的错误，采用针对性的方法进行纠正与补充;要引导学生之间进行积极的互动交流，让学生可以取长补短共同进步. 数学阅读是小学数学教学不可缺少的组成部分，这是学生稳定综合发展的一个重要助力，通过提高学生的数学阅读能力，能够深化学生对数学文化的认知，还能够逐步完善学生的数学思维，为学生的长远发展提供更大可能.为了保证数学阅读教学指导的效果，小学数学教师要始终坚持和落实精教活学的原则，并在这一原则和方法的指导之下激发学生数学阅读兴趣，加强学生数学阅读指导，引导学生数学阅读当中有效交流. |
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