| 标题 | 分析新课改下小学数学教学方法的创新 |
| 范文 | 李雪嘉 【摘要】 随着新课程的改革与发展，小学数学教学发生了翻天覆地的变化，开始实施以人为本的教育理念，重视学生的主体性以及综合素质的有效培养，讲求课堂教学氛围的活跃，以及师生之间的友好互动.新课程改革背景下，小学数学教学方法创新也成为广大师生关心的重点问题，本文简要分析小学数学教学中如何创新教学方式，并提出了具体的教学策略，希冀促进新课改下小学数学教学课堂有效延展与创新，切实提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效率. 【关键词】 小学数学;新课改;教学创新;学习兴趣 时代快速发展，新课改也在不断地实施，推进新课改实施后，课堂教学强调以学生为中心的教学理念，并且重视教师扭转传统落后的教学观念，能够增强学生的主体意识，课堂教学是师生间互动的重要过程，也是动态学习过程.但是在传统的教学过程中，教师大多数采用讲授式“填鸭式”的教学模式，学生只能够被动式的进行学习，在题海中遨游，课堂氛围死气沉沉，也难以拓展学生的求异思维.随着新课程的改革与发展，课堂氛围呈现新的局面，那就需要教师全面结合新课程改革要求创新数学教学方式，能够结合学生的兴趣爱好与教材内容调整教学策略构建适合学生发展的多元化教学模式，鼓励学生自主探究，在自主学习过程中，提高学生的数学素养. 一、巧用数学“意外”，推动动态课堂 教师在讲课过程中，难免会出现这样那样的问题，但是教师如果巧妙运用“意外”事件，能够起到意想不到的教学效果.由于小学生思维灵敏，在学习过程中，学生可能会提出各类问题，教师应当合理的解决，课堂问题，并且加强学生提问的有效整合，能够引导学生进行自主探究.例如，学习“找规律”时，教師出示“○○□□○□□○○”，让学生根据这一组图形找出规律，拓展学生思维，并且让学生运用自己的表达方式演示这一规律.有的同学会用拍手或者是拍肩表示演示过程是：拍两下手，抖一下肩膀，拍两下手，抖一下肩膀.当学生回答错误时教师也应当肯定学生积极回答这一行为是值得表扬的，并且进行再次提问“哪位同学能用○与□表达一下刚才这名学生的动作？”会引导学生以小组讨论的形式进行分析交流，学生都能够积极地进行探讨互动，并且得出答案.教师再次引导学生根据正确答案进行分析对比，使学生能够找到数学解题规律，可以以小组讨论的形式进行探讨，全班的学生都能够积极踊跃地参与其中，并且很快得出答案“○○□○○□”能够使学生加强对初学知识的理解，活跃课堂氛围，使学生在轻松愉悦的氛围下，增强自主探究信心，有助于实现动态课堂. 二、采用趣味教学法，激发学生探究热情 新课程改革要求开展小学数学教学，应当树立以学生为中心的教学理念，教师在教学过程中应当扭转传统落后的讲授式教学方式，结合学生的兴趣爱好与认知规律，创新教学模式.可以运用多媒体技术进行有效讲解，例如，在讲解“角”时，可以用多媒体的旋转功能将图形进行旋转，引导学生找出其中角的变化与规律.也可以用小组讨论式教学模式，活跃课堂氛围的同时，体现学生的自主学习能动性.但是也不能过于采用趣味教学法，否则会使学生难以养成良好的学习习惯，教师必须结合新课程标准要求加强数学理论知识的指导，使学生了解数学价值，并且增强实践感知.通过数学实践活动提高学习兴趣，能够切实感受到数学知识的魅力，进而激发学习热情.在教学过程中，应当培养学生独立思考的能力，通过正确的引导与帮助，活跃课堂氛围，激发学生的探究热情，使学生积极地参与数学教学活动.教师必须尊重学生的课堂主体地位，全面结合新课程标准要求与学生进行交流探讨，能够通过正确的引导与点拨，使学生不断思考探究，拓展趣味性思维. 三、采用师生互动教学方式，构建和谐氛围 开展小学数学教学，教师应当加强师生互动，师生互动的教学模式，有助于缩短师生之间的情感交流距离，学生敞开心扉，教师也能够了解到学生近阶段的学习状况，以及存在的不足之处，进而有针对性的调整教学策略，切实提高小学数学教学水平.这就需要教师在课堂教学过程中，能够观察并了解学生的学习状况，通过平等的交流与沟通，形成学习上的合作伙伴关系，能够鼓励学生自主探究，推动动态课堂有效生成.采用师生互动教学方式，就是在正确的引导与启发下，创设良好的课堂氛围.通过小组互相提问探讨的方式，提高学生的主体意识，教师抛出疑问引导学生进行小组探讨或者是自主思考，学生能够根据这一学习问题展开探讨.在小组讨论过程中各抒己见，通过分享交流，学生能够拓展数学知识视野，同时养成良好的倾听习惯，有助于提高学生的竞争意识与团队协作精神. 四、结束语 综上所述我们能够看出，在新课程改革下开展小学数学教学，教师必须树立终身学习的理念，创新教学方式，以学生为中心进行正确的延展与创新，在教学过程中采用多样化引导方式，激发学生独立思考的能力，通过正确的引导与帮助，使学生拓展求异性思维，才能够增强数学学习兴趣，提高综合素养. 【参考文献】 [1]王丽华.生成的课堂需要智慧的引领[J].吉林省教育学院学报（小学教研版），2010（3）：117. |
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