| 标题 | “互联网+”背景下国家级专业技术人员继续教育基地建设研究 |
| 范文 | 刘媛媛 一、“互联网+”专业技术人员继续教育模式提出的背景 专业技术人员继续教育是指对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和提高的教育，其主要任务是使专业技术人员结合本职工作不断学习新理论、新知识、新技术、新信息，改善知识结构，目的是提高专业技术人员自主创新能力，建设高素质创新型的专业技术人才队伍。在科学技术突飞猛进、知识经济已见端倪的今天，继续教育越来越受到人们的高度重视，它在社会发展过程中所起到的推动作用，特别是在形成全民学习、终身学习的学习型社会方面所起到的推动作用，越来越显现出来。 党的十八大以来，我国信息化取得长足进展，信息技术应用不断深化，“互联网+”异军突起。2016年7月27日，中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《国家信息化发展战略纲要》（简称《战略纲要》）中提出：“最大程度发挥信息化的驱动作用，实施国家大数据战略，推进‘互联网+行动计划，引导新一代信息技术与经济社会各领域深度融合，推动优势新兴业态向更广范围、更宽领域拓展，全面提升经济、政治、文化、社会、生态文明和国防等领域信息化水平。” 因此，将“互联网+”技术应用在继续教育领域，不仅对人们的生活、工作和思维方式将产生影响，同时对人们在学习内容、方式等方面的需求也将产生很大的变化。将“互联网+”应用到专业技术人员继续教育工作中，充分利用信息技术的优势，创新人才培养模式，提升继续教育质量；构建公共服务平台，实现高效的在线学习和教学管理体系，全面提升继续教育水平；建立资源共享机制，促进优质课程资源的建设、開放与共享，推动学习型社会建设，最终实现服务于经济社会发展的终极目标，具有重要的创新驱动作用。 二、基于“互联网+”的国家继续教育基地建设 国家级专业技术人员继续教育基地是（简称“国家级继续教育基地”）是经国家人力资源和社会保障部认定，以对专业技术人员进行补充、更新知识，拓展知识结构，提高综合素质和创新能力为基本内容开展教育培训的机构，是国家培养培训高层次、急需紧缺和骨干专业技术人才的服务平台。自2011年起，国家将依托高等院校、科研院所、大型企业现有施教机构，拟分期分批建设200家国家级继续教育基地。 天津市工业和信息化人才交流服务中心作为第五批国家级继续教育基地，借助其在电子信息领域的资源优势，结合继续教育工作，于2017年起提出“互联网+”继续教育平台与教学培训课程基地建设项目方案，开展“互联网+”继续教育工作，主要通过以下几方面体现： 1.“互联网+”继续教育平台 作为国家级继续教育基地中将信息技术与教育领域深度融合的重要体现，搭建在线继续教育平台，支持移动平台学习，支撑碎片化学习，搭建符合远程继续教育平台需求并且集教学管理及资源管理等为一体的国家级继续教育基地专属继续教育平台，开展远程在线培训，针对各领域、各行业、各层次的专业技术技术人员开展多个领域的针对性技术培训。 2.VR课程拍摄基地 通过设立VR课程拍摄基地，使国家级继续教育基地具备优质在线资源的生产、制作和积累能力，为“互联网+”继续教育平台在线课件资源研发及课程开发提供有力保障。VR全景虚拟影棚中使用先进的VR技术及设备，包括虚拟现实头盔、3D虚拟现实眼镜及专业VR电脑设备等，能够实现全景视频缝合和渲染、调色功能，可以完成VR仿真在线课程制作及显示的功能。为使影棚拍摄内容及形式广泛，将影棚规划为多功能影棚，可以在绿棚、白棚、黑棚间随意转换，通过全景相机、无人机等方式开展在线课程拍摄工作。 3.专业师资库建设 专业师资库建设将结合基地特色，建立科学完善的产业师资招募、培养、认证和管理机制，将行业领军企业的技术骨干及前沿科技领域的专家招募、培养为一流的专家库师资。通过建立与行业领军企业的合作，全方位挖掘企业中的技术带头人， 通过线上+线下360度能力评估及师资能力的培养与提升，使得教师具备更好地将企业项目和行业先进技术转化为系统知识的能力，继而将既具备丰富行业经验又掌握科学的教学方法与技能的业界导师引入课堂。 师资库中包含泛IT行业内各专业方向，包括有大数据、云计算、互联网+、网络信息安全、物联网、VR等前沿专业方向，将储备和培养众多名优秀的企业师资，这些优秀的师资大部分应具有IBM、百度、腾讯、阿里云、EMC等全球顶尖企业的工作经历， 作为世界级的行业领军技术骨干及科技前沿领域专家， 他们将入驻教育基地师资库，充分发挥自身的行业优势， 为教育基地带来前沿专业的知识技能与实战经验。 三、“互联网+”国家继续教育基地建设发展的几点建议 1.加强资源共享、优势互补，进一步拓宽基地服务领域。 作为国家级继续教育基地，下一步应充分发挥引领作用及信息技术领域的资源优势，积极联合本地及全国相关资源，构建以政府相关主管部门为指导， 相关机构优势资源合作、服务经济社会发展的“互联网+”继续教育体系， 使信息技术的创新驱动作用体现在国家继续教育基地建设的各个方面，将高新技术、教育资源、高级专业技术人才辐射到全社会，为经济社会发展提供有力的支撑服务。 2.创新学习方式， 细分教育市场， 针对职业发展需求定制个性化线上线下培训方案。 “互联网+”作为一种技术手段，与继续教育融合是以全面提升专业技术人员的技术能力和素质水平为最终目标，因此在国家级继续教育基地的建设实际中， 应充分考虑专业技术人员学习特点，注重理论与实践、线上线下相结合的教学模式。同时， 按照行业的不同应精准定位，制定切实可行的教学方案，充分利用“互联网+”时代为继续教育提供的丰富手段， 切实为专业技术人员提供内容丰富、形式多样 、切实可行的培训服务。 3.进一步完善国家级专业技术人员继续教育基地在线学习平台。 目前，国家级继续教育基地“互联网+”继续教育平台通过管理——交互——学习三个模块管理，实现了“三位一体”的智能化学习模式，目前平台已有三十余门专业课程供专业技术人员在线学习。下一步，平台将对专业技术人员在线学习过程中的情况进行统计，从而实现对专业技术人员在学习习惯、目标需求等方面的分析研究，便于制定个性化学习方案，使专业技术人员通过智能化的学习，实现高质量的学习效果。同时还可根据用户定制，推送学术会议、资格考试、年度考核、职称评定等相关信息， 使之真正成为专业技术人员职业生涯一站式学习服务平台。 4.加强服务意识， 不断强化国家级继续教育基地日常管理。 继续教育所面对的对象主要是在职的专业技术人员，具有学习时间灵活、目的性强的学习需求，这类人群更加注重知识更新从而使得工作能力得到进一步提升。因此， 在基地学员的日常管理中，应建立在线班导师制度，对学员的学习过程和学习目标制定规范的标准和流程；同时，建立学员、班导师、学员所在单位人事部门的QQ群或微信群， 利用信息化手段加强与学员、管理单位的沟通，实现最佳的培训效果。 |
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