| 标题 | 职教发展中的工学结合教学运用管理 |
| 范文 | 吴聪 职教发展中的工学结合教学运用管理，需要校方与企业共同完成。以铜仁职业技术学院旅游专业实践为例，在学生顶岗实习的阶段存在部分问题，影响了教学质量与效果，对于实践能力的培养极为不利。因此本文就提高旅游专业工学结合教学管理质量的策略展开研讨，进而解决学生在实践活动中遇到的针对性问题，提高我校工学结合教学管理质量。 一、工学结合教学运用管理的现实问题 工学结合的教学模式在我国实行多年，但是在效果上差强人意。以铜仁职业技术学院旅游专业实践为例，普遍存在以下问题。首先，我校附近可以提供实习岗位的旅游企业较为单一，多数为小型的旅行社，在学生实践阶段也缺乏可以与理论知识相结合的内容，进而对学习效果的提升，以及实践能力的培养效果不佳。其次，实习期间旅游企业能够提供的报酬并不高，多数学生参与实践活动的积极性也就无法保证。最后，学生在企业参加实践的阶段，完全受企业统一管理，校方参与管理的内容较少，加之实习期的延长，容易造成无法及时掌握学生实践情况。此外，多数旅游企业接收学生实习的阶段主要在旅游旺季，但是与教学主课程的开展有时间冲突，进而也需要阶段性课程的调整，否则容易造成学生对于旅游专业知识结构混乱，并不利于学生整体学习计划的落实。 二、提高旅游专业工学结合教学管理质量的策略 （一）重视“工学结合”管理工作的细节 旅游管理专业在学工结合的教学实践中，涉及到企业和校方所有参与人员的共同管理，包括对参与到学生“工学结合”管理的专业教师、辅导员、班主任、以及企业指导老师。所有管理人员对学生的学习效果与实践能力都有连带责任，因此必须提高学校对相关管理人员工作的重视度，进而保障“工学结合”管理工作的落实。一方面，企业导师需要提供学生在企业实习中的进度，并将企业的反馈信息及时整理，交由校方统一评定。另一方面，专业教师引导学生在实践过程中加强理论知识的理解，应用到酒店管理、旅游产品销售、旅游服务等工作细节中。此外，辅导员与班主任也要加强对学生的学习近况督促，以及和企业保持畅通的联系，反应出学生在工作生活中的一系列问题，进而在对学生进行时间管理上的合理安排。并且与专业教师沟通，及时调整理论课程的教学时间，保障学习进度与实践内容的优化配置。也就是，既要保障教学时间的充裕，也保障实习期间的合理时间安排，进而在时间管理的细节上完善对工学结合的管理时效性。 （二）校企合作嚴把教学质量关 完善管理细则必须制定相应的“工学结合”管理制度，进而在人才培养模式下保障企业与学生以及校方的利益。罗勇在2012年提出政府激励企业参与工学结合的具体策略和系统论述。国内外相关研究也表明，加强校方与企业的沟通，创建完善的管理制度与模式，才能将工学结合的教学模式有效落实，单以企业或校方自身的力量都无法实现制度落地的效果。因此，针对铜仁职业技术学院旅游专业工学结合的管理制度构建，必须由校方和企业共同完成。校方主要负责管理学生的学习时间，而在工作岗位中，就要定期检查以及不定期抽查学生的实践内容，也就是学生的实习报告。通过实习日记、周记、月度报表及时掌握学生的近期状况，再由教师和企业共同进行评价。同时，企业需要明确学生的在岗时间，对于擅离职守等情况必须严格控制，一旦发现也可与校方联系，并做出相应的处置。完善制度需要一定的时间，在此阶段，校方与企业需要不断参考历年实习情况，做出综合分析，进而在规划出完整的管理方案。并且需要在落实中反复验证，对于存在漏洞和缺陷的部分要及时调整，以便于对学生管理的时效性充分发挥。 （三）加强对学生的心理辅导 管理制度与管理模式的调整需要由企业和校方共同完成，其中需要更为注重的是对学生的心理辅导，解决学生在企业实践过程中遇到的现实困境。一方面，针对企业无法提出更高的工作津贴，应当引导学生正面认识，现阶段主要是进基础知识与经验的累积过程，重视学习企业现代化的旅游管理经验远比拿到相应报酬更为重要。另一方面，学生在工作中对环境不满意，对同事不满意的情况，都属于重点管理范围。必须引导学生正面认识企业文化，并对团队合作意识的提升加以培养。保障学生的心理问题及时疏通，不影响到正常工作的效率。同时也要为学生树立长远的学习目标，引导学生认识到旅游职业的未来发展，进而激励学生在有限的条件中，通过不断自我学习加强专业能力，进而在长远的职业生涯规划中做出经验与知识的积累，为职业化的发展做出积极准备。教师在辅导学生心理问题时，必须明确引导学生的正确职业路线，对于学生在旅游企业中的表现，必须时刻掌握，不能等到学生提出问题再进行辅导。应当是在学生实践过程中及时发现问题，并提出相关建议。保证学生在对自身情况并未产生高度认知的情况下，先帮学生提出，并予以引导，才能防患于未然，及时解决学生可能存在的思想偏差或误区。 （作者单位：铜仁职业技术学院） |
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