| 标题 | 怎样提高语文课堂教学的实效性 |
| 范文 | 陈远 摘 要：实效性是语文课堂教学的生命，是所有语文教师在课堂教学中不懈追求的目标。那么，怎样才能不断提高语文课堂教学的实效性呢？根据课本内容，我在几个平行班的教学中开展了以“献给母亲的生日礼物”为主题的综合实践活动。这次活动是在学完了教材中第二单元两篇课文《我的母亲》和《一碗清汤荞麦面》之后，结合教材单元练习专门安排的。由于主题鲜明，准备充分，设计的讨论话题适宜同学们参与互动，因而收到了较为理想的教学效果。我也从这次语文课堂综合实践活动中，有了几点宝贵的收获。 关键词：语文课堂；课堂教学；教学效果 1 提高语文课堂教学的实效性，教师的启发引导是关键 教育学家曾将有效教学的主要特征概括为：明确的教学目标、充分的课前准备、科学的组织安排、融洽的师生关系以及和谐的课堂气氛等等。以此为参照，“献给母亲的生日礼物”这一主题活动首先具有十分明确的教学目标，那就是：引导帮助学生进一步理解和感悟母爱的力量，并以此为动力，勤奋学习，健康成长，回报母亲。我对这次专题讨论课进行了教学步骤设计：教师示范、学生为主、师生一起总结、共同进步。在导入主题活动前，我强调了本次讨论活动的意义，并将四个讨论话题写在黑板上：（一）唱给母亲的歌；（二）献给母亲的诗；（三）介绍“我的母亲”；（四）讲一则母爱小故事。在设计这四个情境话题时，我充分考虑了话题的难易度和学生的可参与度。我的指导思想很明确：教师示范，学生全员参与，人人有话可说。在示范引导时，我先为同学们演唱了一段歌曲《懂你》，接着朗诵了余光中的《乡愁》，还讲述了“孟母三迁”的小故事。我把引导重点放在了介绍“我的母亲”上。我对母亲的介绍并没有过多的情感表白，也没有过分的辞藻渲染，有的只是朴实的叙述和对母亲朴实品德的概括，反而引起了大家的共鸣，赢得了热烈掌声，产生了很好的示范效应，学生被感染了，课堂气氛活跃起来。良好的开端，是成功的一半。轮到同学们参与话题讨论时，我积极鼓励大家选择自己最拿手的形式：可唱、可读、可讲、可演。但是有一条不能少：每一位同学都必须说出自己母亲的生日（课前已布置同学们要查清楚母亲的生日）。我对大家说：有老师抛出的这块砖，一定能引出同学们心中藏着的玉。 2 提高语文课堂教学的实效性，学生的参与互动是核心 语文课堂教学是师生的双边活动，没有学生广泛参与的课堂，教学不可能有高质量和高效率。而要在课堂上真正落实学生的主体地位，一个极为重要的前提就是让大多数学生想说、敢说、会说。专题讨论课即将开始时，我又一次调动大家的兴致，强调今天的课是“老师搭台，学生唱戏”。 鼓励同学们用好、用足两件宝：双手和大脑，“是骡子、是马，拿出来遛一遛”。同学们心领神会地笑了。让我倍感欣喜的是：不仅所有的同学都参与了活动，有些同学还表现得特别优秀。有的同学在演说过程中，声音宏亮，语言流畅；有的同学在朗诵《乡愁》时，添加了自己的发挥演绎：或把“乡愁”比作一串电话号码，那头连着母亲，这头连着自己；或把母亲比作太阳，照亮自己的胸膛；或把母爱比作月亮，用温馨呵护自己成长等等。对这些同学的精彩发挥，我都给予了及时点评和表扬。我打趣地说：一定要把特别的奖励送给特别的同学。当大家都在期待这一“特别的奖励”时，我大声宣布：“掌声响起来！”。教室里一片欢腾。有好几位同学在介绍自己的母亲时，十分动情。说到母亲平时如何含辛茹苦、无微不至地关心爱护自己，而自己却不能理解体谅，有时甚至会厌烦、顶撞母亲，现在想想，特别后悔，今天要在课堂上，公开大声地说一声“妈妈，对不起！”，还要再说一句话：“妈妈，我爱你！”。我发现学生的声音哽咽了，不少同学的眼睛湿润了。当时，教室里一片宁静。我走上前去轻轻地抚摸了几位同学的头，因势利导地夸奖同学们有孝心、很懂事，鼓励大家一定要向《一碗清汤荞麦面》中的兄弟俩学习，要有勇气克服学习上乃至人生道路上的各种困难，因为我们有责任、有义务，为母亲的幸福而拼搏奋斗。我惊喜地发现随后走上讲台的同学，都带着从容与自信，他们都想在这一刻好好倾诉一下对母亲的感激之情。给我印象最深的是一位姓李的同学，他当场向我提出了一个请求：请允许他当场为妈妈唱一首生日歌，因为5天后就是他妈妈的生日。我不仅同意了他的请求，还与全班同学一起为他妈妈唱起了《祝你生日快乐》。那一刻，所有的感恩与感动都化作了一股股心灵的暖流，在同学们的身体流淌，融汇在欢快甜蜜的歌声中。同时，也将这场专题课的气氛推向了高潮。 3 提高语文课堂教学的实效性，师生协同共进是保证 长期的教学实践告诉我们，要想完成一堂精彩的课程，师生之间的默契互动和真情投入至关重要，并且贯穿在课堂教学的整个过程和所有环节。因此，当每一次重要的阶段性教学结束后，教师都有必要及时进行总结，这不仅是提高教学质量的必要手段，也是师生共同提高和进步的有力保证。 这一次专题实践课，在每一个班级结束时，我都请同学们评价一下课堂教学效果，让大家来推选班里表现最好的同学。在同学们各具特色的点评之后，我进行了小结。我首先肯定了课堂上始终保持着热烈活跃的学习气氛，希望同学们能够保持并发扬这种良好的学风。在重点表杨了几位表现特别优秀的同学之后，我夸赞了参与活动的全体同学，对他们在讨论活动中的良好表现给予了较高的评价。每到这时，同学们的脸上都洋溢着成功的喜悦。虽然同学们在完成练习时谈不上完美，或者差强人意，但是教师要表扬他们积极的态度、勇于表现的精神以及有创意的方式，让学生领略到被赞赏的愉悦。因为学生有了成功感，就会增强学习的信心和兴趣，会更积极地学习及配合老师，从而提高课堂学习效率。在这次专题教学过程中，几乎所有的同学都投入了真心和激情。在课堂上，师生携手共同完成了一段洋溢着亲情和温情、具有特别生命意义的教学旅程，留下了一段让所有参与者都感佩、铭心刻骨的记忆。 美国教育心理学家加涅写过一段话：学习的目的是使学习者在五个方面都得到发展，即智慧技能、语言信息、认知策略、动作技能和人生态度。这段话告诉我们，教学除了传授知识或训练技能外，还应有着更加深刻丰富的内涵。众所周知，语文学科是兼有工具性和思想性的基础学科。它是最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分和载体。语文教师在培养学生感受语言、理解语言、运用语言的能力的同时，要与学生共同接受情感的熏陶、思想的啟迪，享受审美乐趣，丰富精神世界。语文教师要与学生之间建立和保持融洽、和谐的师生关系，使学生“亲其师，信其道”，从而更加主动自觉地配合教师，完成学习任务。 古人云：“学然后知不足，教然后知困”。语文教师必须在教授学生的同时，继续丰富自己的知识储备，完善人格品性，提高审美修养，并且不断创新教学思路，提高教学能力、改进教学方法。毋庸置疑，语文教师只有凭借深厚的文化底蕴、广博的知识储备、独特的人格魅力和独特、高超的教学艺术，才能在课堂教学中如鱼得水、左右逢源，才能赢得学生的信任和敬佩，构建起师生共进、教学相长的美妙境界。 总之，教学有法，教无定法，贵在得法。借用一位语文教学专家的话：要重点培养学生的语文学习能力，有了过硬的语文学习能力，学生一辈子受益，教师功德无量啊！ |
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