| 标题 | 岗位任职教育中《机械制图》教学思考 |
| 范文 | 刘艳红 摘 要：岗位任职教育是以岗位来确定培养目标，为部队培养实用的应用型人才。机械制图课作为后勤装备操作型和维修型人才装备训练、操作、维修的必备专业基础课，必须适应任职教育的实战化培训转型需要，本文探讨了从教员队伍、教学方法及手段方面加强机械制图教学的改革来满足岗位任职教育需求。 关键词：任职教育；机械制图；教学改革 岗位任职教育是以岗位来确定培养目标，为部队培养实用的应用型人才，不仅需要具有本专业扎实的理论知识和丰富的实践经验，而且必须具有较强的从事本专业实际工作的能力。机械制图作为一门重要的专业基础课，在岗位任职教育背景下，要想完成教学目标，必须拥有一支部队情况熟、专业能力强、学术造诣深、教研水平高的教员队伍，作为基本保证，另外还要改革教学方法，努力调动学员的学习积极性、主动性和创造性，提高教学效果，从而达到教学要求。 1 加强教师队伍建设，适应任职教育需要 1.1 拓宽教师队伍建设的视野 任职教育院校要坚持以应用型的培养目标、职业性的教学内容、多样化的教学方式、等特点来加强任职教育院校机械学科专业教师队伍的建设。一是拓宽教师的专业知识面，不断跟新专业知识。二是拓展教师的交流渠道。由于地区差异、专业差异、工作经历差异等，造成机械类专业教师教学优势不同。不断加强校际或校内教师之间、兼职和专职之间的交流，加大机、电、数控、信息等学科交叉合作的深度和广度，积极组织以学科群为基础的高层次人才协作，将有效地提高专业教师的整体素质。 1.2 定期培训，提高教师的实践能力 定期培训主要从两个方面进行，一是知识的更新。可以依托全国重点职业教师培训基地，坚持在职培训为主，脱产培训为辅的原则，定期对教师进行培训；二是安排教师深入企业，和企业机械工程师一起，从事产品开发、现场设备技术管理等工作，了解生产设备、工艺技术和科技信息增强职业技能，向“双师型”教师过渡。比如机械专业的制图课，其内容与产品设计、生产有着密切的关系，这就要求教师要有一定的产品设计和生产实践知识并能在教学中加以应用。 2 以学员为主体 改革教学方法 在教学方法和手段方面，以学员为主体，重视教学中的互动性与反馈，采用小组讨论式教学、直观性教学和案例式教学等教学方法，合理利用现代教育技术手段，并以灵活的方式解决教学中出现的问题，激发学员的学习兴趣，努力调动学员的学习积极性、主动性和创造性。 2.1 小组讨论式教学法 讨论式教学法是学员在教员指导下，围绕某个问题发表自己的看法，从而互相启发、搞清问题的一种教学方法。以讨论的形式解决问题既可以活跃课堂气氛，又可以调动学员的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣。在讨论的内容上，应尽量贴近部队。例如：《机械识图》课中零件表方法的选择“是本课程的重要内容，在给士官学员授课时，可精选一些武器装备，因为零件的表达方法比较多，对于某个零件来说，可能有好几种表达方法，而用哪一种表达方法比较合适，就可以在讨论中解决。在讨论前，首先引导学员复习所学的各种表达方法，再分析所选零件的结构特点，然后，让学员分组讨论表达方案，各组选代表陈述表达方法，说明其优、缺点，最后在教员指道下，确定一种较为理想的方案。通过讨论，即获得了很好的教学效果，同时还有利于促进学员灵活运用所学知识，提高分析问题解决问题的能力。 2.2 实体模型教学法 实体模型教学法就是利用和借助一些模型、教具、和实际零件，把學员不易理解的抽象理论和复杂的平面图形，变成形象、直观的具体事物或生活现象，使学员看得见、摸得着，易懂易记，一目了然。 士官院校机械识图课程是以“识图为主，绘图促识图”作为指导思想，其中重点是识图，就是由平面图形想象物体的空间结构和形状，这就需要学员具备一定的想象力。在机械识图教学之初，直观性教学对培养学员的空间想象力是非常重要的。在讲三视图的形成过程及时，借助实物模型，学员看得见，摸得着，更容易理解三视图的形成原理；在讲基本几何体的三视图时，让学员用橡皮泥或塑料泡沫制作模型，把教室的黑板面、学员的右墙面以及地面作为三投影面体系，让学员自己向三投影面体系投影，学员不但可以加深理解，而且记忆深刻；在机械识图课中，讲剖视图的画法时，让学员用橡皮泥制作模型进行剖切，并在“与剖切面接触的部位画剖面线”，使学员一看就会，降低了学习难度。 由此可见，机械识图课堂教学中，直观教学手段因为其形象性和真实性的特点，使学生能用视觉直接地感知物体的主要特征，以及各种不同形体之间的联系。学生可以容易地认识实物与图形之间的联系，强化空间思维，逐步培养学生的空间想象力。 但在教学中不能过多使用直观教学法，否则会使学员过于依赖这些直观教具，反而不利于培养他们的抽象思维以及空间想象能力。因此，教员在备课时，对本课选择什么样的直观教学手段，什么时候演示，要引导学员观察什么，注意什么以及得出什么样的结论等都要经过周密的考虑。 2.3 AutoCAD技术构建三维模型法 对于复杂、不易理解的图形和结构，而实物模型又满足不了需要的时候，如果能利用AutoCAD、或者solid-works、pro/e等软件绘制三维模型，对其随意地旋转剖且、放大等，让学员从不同位置、不同角度来观察模型，更有利于学员理解零件、装配体的空间结构及组成，提高学员的空间想象能力，让学员更深刻地理解与掌握知识点。例如，在讲解截交线任务时，平面切割回转曲面体这一部分，学员很容易搞混淆，如果借助AutoCAD绘制出三维模型，然后把每种情况通过剖切展示其截交线的形状，学员就一目了然，很容易接受。在讲解识读组合体这不部分任务时，利用AutoCAD对组合体进行分离、组合，并生成二维图形，更方便学员理解和掌握。 “机械制图”作为士官教育一门必不可少的专业技术基础课，为后续专业课程提供必要的专业知识储备，在机电类专业教学中起着举足轻重的作用。在士官教育从学历教育到任职教育转型的过程中，机械制图教学要想满足岗位任职教育需求，必须进行改革。必须改革教学方法，提高教学效果，除此之外拥有一支部队情况熟、专业能力强、学术造诣深、教研水平高的教师队伍，是院校岗位任职教育的基本保证。 参考文献 [1]李现平.任职教育转型：问题与前景[J].继续教育，2010（8）. [2]张宝书.关于推进军队院校教育转型的若干思考[A].中国军事教育学会军队院校任职教育研究.北京：海潮出版社，2005. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。