| 标题 | 浅论教学检查对教学质量提升的促进作用 |
| 范文 | 王康钱 孙晖 陈佩 摘要：教学检查是推广优秀教学经验、巩固提高教学质量的重要抓手，是教学质量保证的重要手段。陕西广播电视大学高度重视教学检查，不断提高教学检查效果，积极落实开放教育各教学环节，稳步提高常规教学水平，突出教学质量管理，对系统师资队伍、系统建设、社区教育提出了反思。 关键词：教学检查；教学环节；质量反思 广播电视大学系统做好教学检查，加强自身教学过程相关环节的监控，对进一步改进教学和管理工作，提升电大系统教学质量意义重大。陕西广播电视大学每年都认真组织开展教学检查工作，以落实各教学环节为中心，采取了多种方式开展教学检查，取得了较为不错的效果。 1高度重视教学检查整改，提高教学检查效果 教学检查的目的是总结经验和改进不足，好的经验容易推广，改进不足则显得较为困难。改进不足是对以往工作习惯、工作方式、指导思想等的一种改变甚至颠覆，从某种意义可以说改进不足是一块硬骨头。我校领导高度重视教学检查整改，要求把整改落到实处，取得实效。根据2016年教学检查反馈中存在的问题，我们制定文件及时转发校内部门和全省电大系统，让其对照问题逐项整改落实，并将整改效果报省校接受复查，起到了较好的成效。 1.省校要求2017年新生全部参加入学水平测试，对入学资格审核档案实行一生一档严格管理，加大了抽检力度，将问题整改落到了实处。各分校、县级电大、直属教学单位针对性的在班主任、毕业实践指导教师方面均不同程度加强了师资配备，既有新进人员，也有外聘人员，极大充实了教学力量。 2.针对师资培训工作不足的问题，我校多个部门在对教师和系统相关业务人员培训方面，采取了集中培训和分散培训相结合的方式开展培训工作，即对稳定 从事电大工作业务的人员进行集中培训，对临时变更业务工作的人员采取分散培训，主要在开展业务工作前，省校负责老师会通过QQ群、微信群开展业务指导培训。具体措施有： （1）加强师资培训：①鼓励、支持教师参加中央电大师资培训和高校研究生学位或课程进修学习；②面向全省电大开展远程教育理论、教学业务、管理业务、教育技术培训和学术活动；③2017年7月2日至6日，我校“远程教育理论与实践高级研修班”在江苏开放大学成功举办。来自省校、分校的各级骨干教师、教学管理人员和部分分校主管教学校领导，共计48人参加了此次培训。 （2）网上教学培训：当前我校开放教育的教学平台主要是国开学习网，网上教学应用培训很重要。我校安排电大系统专职教师参加了北京、新疆国家开放大学学习网的应用的专题培训，同时学校现代教育技术中心专家常年对平台各角色对应的模块的功能进行指导，对教师提出的各类问题进行了详细的讲解和实操指导。同时拟定11月份，邀请国开信息化部相关专家对我校相关教师和管理人员进行国家开放大学学习网的专项培训，不断提升应用水平。 （3）各分校也采取了不同措施。如榆林分校2016年12月召开全市开放教育网络考试技术人员培训会，全市电大开放教育网络考试技术人员培训会在榆林分校召开。榆林分校校领导，教学管理科、教务科、电教科及所属12个教学点的有关工作人员共40余人参加了培训，等等，不再赘述。 （4）一些电大工作站也加强了教师培训。比如府谷电大2017年10月25日召开了“国开、奥鹏骨干教师研修班”二次培训会。从“非学历教育培训的含义和发展方向”、“互联网+时代的在线辅学”、“微教学在远程开放教育中实践探索”和“团队建设与破冰活动”等不同方面不同角度进行专题培训。 3.面授課学生出勤率低，我们分析主要原因有：一是学生因为家庭事务多不能来校上面授课；二是成人的自学意识较强产生的学习惯性造成对面授课兴趣不大不来校上面授课；三是学生出差在外不能来校上面授课；四是教师授课内容及方式上呈现的关注点、趣味性、娱乐性与学生的需求吻合度不大；五是一些学生学习积极性不足；六是教师面授课质量不高；七是学生联系方式变化未能及时在班主任处备案，等等。基于此，省校要求各教学单位严审任课教师资格，做好教师备课和听课检查确保面授课质量，绝不允许淡化面授课的情况出现；要求面授课课时必须足量开设，在保证周末面授课的同时，在周内晚上也开出适当的面授课，确保提供给学生更加灵活的听课时间。 2以教学检查为抓手，严格规范教学行为，认真落实各教学环节 1.科学制定实施性专业规则。收到国开印发专业规则说明的通知之后，有专人负责联系校内专业负责人制定实施性专业规则初稿，最后国开陕西分部办公室聘请校内部分学科专家进行复审，合格后于开学前及时下发全省电大系统，确保新生订教材、教学安排正常进行。 2.严格入学教育工作，做好新生资格审核工作。根据各招生单位实际，采取多种形式，认真开展了2017年春秋两季的入学水平测试和入学资格审核工作。我校坚持三级入学资格审核程序，对基层教学点入学资格初审提出明确要求，特别强调要加强对专科起点本科学生入学资格的审核，以提高新生数据的准确性。 比如高新分校，入学水平测试按照省校的相关规定要求，每学期在新生资格初审基本合格后，对本、专科两个层次的新生文化基础和专业水平测试，对测试成绩进行登记留档，以便对学生的情况有一个基本的了解和掌握，便于在教学过程中有针对性地分类施教。入学教育主要是让新生对开放教育的理念、特征有一个基本的了解。熟悉开放教育教学模式和教学管理的特点，明晰其与传统教育的差别，形成全新的学习理念，以便适应后续的教学和管理。 3.严格落实抓细课程教学环节。省校专门要求，各分校都从以下几方面落实抓好课程教学工作，同时鼓励各分校根据当地实际探索更加行之有效的课程教学方式。 （1）教学安排。主要集中在面授辅导。按照统一的实施性专业规则，对各专业，各门课程授课课时要求，编制课表，对课改课程形成性的考核，也集中统一时间进行网上辅导。 （2）导学工作。导学目前我们采取的主要有三种方式：集中面授辅导，对课程内容的重点、难点，及知识要点的讲解；对课程应用媒体资源学习的方法和技巧进行引导；网络和电话互动交流导学，方便学生个别学习。 （3）助学。助学主要体现在对学生自主学习的服务支持方面。主要做了三个方面的工作：设施设备助学，教室、网络计算机，提供给学生学习随时使用；咨询性助学，对于学生在学习方面的提问随时给予回答；事务性助学，学生在生活、家庭及其它方面的问题尽量给予帮助和解决。 （4）课程实践教学。工学、管理学类专业课程实践教学是比较多的，而且还是专业主干课，所以对课程实践教学非常重视。一是要求学生必须参加和完成实践教学任务。二是做了详细，扎实细致的安排从实践学习，场地到指导教师都落实到位。三是进行严格的考核，对每门要进行实践教学的课程，提出实践的内容，完成的标准，考核的项目等都很明确，最终还要审核实践单位的鉴定结论。 （5）课程考核。根据国家开放大学和省校每学期初的统一部署，课程考核形式分为两类：纸考和课改课。两类课程考核内容均包含形成性作业成绩和考试成绩两部分。该两部分在最终成绩合成中所占的比例不同。相对于纸考类课程来说，课改课（网考和网核）形考比例占最终成绩的权重更大。针对课改课的这一特点，要求从平台使用培训入手，到聘任辅导老师、导修主任等都做了详细安排。 新城分校下大力气抓常规教学为突破口，教务处高度重视日常教学检查，每日教务主任值班检查，相关教学管理人员值班。并详细记录教师上课情况和学生到课情况。2017年春季，在开学、期中、期末分别进行三次具有不同侧重的教学检查。针对教学中发现的问题，召开了教学检查的反馈会，要求教学管理人员召开专项讨论会。召开“关于如何提高学生到课率专项讨论会”、“关于如何提高外聘教师工作规范化的专项讨论会”、“如何提高外聘教师工作积极性讨论会”等，并聘请相关人员参加，对教学中存在的问题，从不同角度进行了分析，提出进一步改进教学模式，保证教学质量的新措施。 榆林分校主要从建立健全组织机构、严格选聘论文指导教师、严把初审关、落实答辩细则等环节确保综合实践环节教学质量。2017年，为了节约资源、提高工作效率、便于集中实践环节资料的存档，重新制定了《榆林电大综合实践教学工作管理办法》，重点对论文及调查报告的提交、指导、初审形式进行了改革，除学位论文外，取消了论文的纸质材料改为电子版，全面实现无纸化操作。 4.严把实践教学环节工作申报审核工作关，提高细节管理水平。我们今年特别制定了《开放教育实践教学审核管理统计表》供电大系统使用，在实践教学工作开展之前，各单位必须提交该统计表进行申报审核，在问题产生的源头我们严格把关，尽量减少不规范教学行为的出现。 5.严格规范、抓好抓实综合实践教学工作。我校严格规范指导全省电大系统的毕业实践环节工作。通过本次教学检查发现，各分校毕业实践环节指导教师都具有本科以上学历、中级以上职称，每名教师按规定指导学生，指导内容切合专业教学需求，过程记录及答辩情况较为规范，均能按照文件规定认真执行。 综合实践教学主要包括社会实践和毕业论文，我们的做法如下： （1）社会实践教学。不同专业开展不同形式的实践教学。工学类专业，必须要在生产第一线参加实际操作，其它文、管、经、法等类专业，必须在实际基层单位接触具体业务。对不同专业作不同安排，做到四统一、三落实。统一时间、统一内容、统一标准、统一要求；落实单位、场地，落实指导教师，落实教师责任。 （2）毕业论文（设计）工作。毕业论文（设计）是各专业的必修课程，每个学生必须参加这项教学活动。对毕业论文（设计）工作，每个专业都有具体安排。对论文（设计）撰写的技术方面提供参考性的指导意见，对教师指导学生论文（设计）工作提出具体要求。论文（设计）的答辩都聘请了相关专业的具有中央广播电视大学或国家开放大学答辩主持人资格证书的老师把关，并审核评定成绩。 6.严格学位论文复审工作。随着申请国开学位的学生越来越多，我们制定了学位论文复审管理办法，成立了学位论文复审工作小组，就学位论文的选题、写作、教师指导、查重等方面进行了严密分工，确保了学位工作的顺利开展。 3一些反思 陕西广播电视大学是一个开放的办学系统，各地市有电大分校，各县有工作站，在一些公办学校、行业、厅局设有教学点，可以看出办学单位种类多、数量多、层次多，通过教学检查我们进行了一些反思，认为以下几个问题需要解决。 一是电大系统师资队伍学科专业分布不均、年龄职称结构不尽合理，学校学科带头人、高水平专业带头人和教学创新团队建设存在瓶颈。 二是随着我国人口年龄结构变化和高等教育普及化，学历补偿教育的使命基本完成。在此背景下，全省电大系统对自身在现代教育体系中的定位、使命和任务尚缺乏清醒的认识，尚未完全形成普遍共识。 三是全省电大系统对将社区教育作为终身教育体系和学习型社会建設的切入点、基本载体和重要支撑的认识不足，在经费投入、机构设置、人员保障等方面重视不够，在结合自身优势，整合当地各类教育资源，开展社区教育上办法不多。 |
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