| 标题 | 浅析农村留守儿童隔代教育问题 |
| 范文 | 摘 要：目前，我国留守儿童隔代教育问题成为农村教育所面临的关键问题。农村留守儿童得不到正常的关爱和教育，影响孩子健康成长。留守儿童生活、学习、心理、安全和道德方面问题突出；监护者存在文化程度低、思想观念落后、隔代心理情结和教育方式简单等特点，通过对制度、学校和家庭方面的分析，法制、家庭、学校等各方面需要进一步努力，为留守儿童创造好的学习条件和学习氛围，提供更多的关爱和帮助。 关键词：农村；留守儿童；隔代教育；特点；原因；对策 随着我国经济不断发展，工业化和城镇化迫使许多农民外出打工，从而造成留守儿童的出现。由于农村父母受家庭经济、城市、社会排斥等多种因素的影响和限制，不能携带子女进城读书，农村留守儿童在卫生、学习、安全等方面问题逐步突出，解决留守儿童问题是一个长期、复杂的工程，需要家庭、学校、社会等各方面做出努力，为留守儿童撑起一片蓝天。就此对留守儿童隔和祖辈监护人的特点描述、根源分析，提出了解决留守儿童问题的策略。 一、农村隔代教育留守儿童的特点 1.留守儿童的生活方面 农民工外出务工，无数农民工子女由自己的祖辈们抚养。首先，留守儿童的生活质量相对比较低，营养不均衡。由于所处位置的限制，副食缺乏，导致留守孩子成长所需要的营养供应不足。祖辈们的文化素养不高，对于孩子营养健康问题关注缺乏。在祖辈们的观念里认为只要孩子长大就完成任务。对于一些卫生问题比如饭前便后洗手、每天洗澡换衣服等方面，祖辈们基本都是不关心的。 2.留守儿童的学习方面 父母是孩子的第一任老师。父母在孩子教育中占据重要地位。农村年轻父母缺乏家庭责任意识，留守儿童留给祖辈抚养照顾。然而祖辈们思想观念落后、教育方法不当、文化程度较低，对于教育的重视度不高，容易耽误孩子正常上学。祖辈们知识肤浅，无法指导孩子学习，容易影响孩子的学习成绩，日积月累导致孩子产生厌学心理。 3.留守儿童心理方面 留守儿童由于缺乏家庭关爱而性格孤僻、无助、任性、暴躁、情绪低落。缺乏解决问题的能力，具有严重的逆反心理。这些性格不利于孩子的人际交往，很难融入集体。留守儿童父母以物质弥补对孩子的关爱，使得留守儿童在家长的影响下更加依赖于物质和金钱。学校老师没有对留守儿童多一份关爱，使一些具有不良行为的儿童未能及时改正。在这种环境的影响行为更加恶劣。倘若老师对留守孩子积极的引导和帮助，他们有可能向着有利的一面发展。 4.留守儿童的安全方面 脱离父母的留守儿童，通常缺乏安全意识和自我保护能力。祖辈们很少对孩子的日常行为进行教育和引导，留守儿童在玩耍时容易造成意外，危害生命安全。孩子们去农村河边嬉戏玩耍，发生危险意外却不知所措。而且孩子的自我控制能力较差，分辨是非能力较弱，法律意识淡薄，容易被一些具有不良嗜好的人影响误入歧途。甚至被不法分子侵害和人身攻击。有些留守儿童甚至迷失自己，最终走上违法犯罪的道路。[1] 5.留守儿童的道德方面 留守儿童在生活、学习和心理存在的问题，导致道德方面容易产生偏差。大多数务工父母以物质弥补对于孩子的愧疚。留守儿童长时间缺乏和父母沟通交流，缺少关爱，比较敏感，自我约束能力较弱。祖辈们对于孩子的错误总是偏袒。这种教育方式容易造成孩子形成以自我为中心、霸道、任性的性格。许多留守儿童容易说脏话、经常打架斗殴，团体意识较弱。由于很小缺少正确道德的指导，对于道德的认识存在变差和误解，容易养成不良习惯，甚至容易被不良青年诱惑，最终误入歧途。 二、農村家庭隔代教育中祖辈们的特点 1.监护人文化程度低 留守儿童的监护人年龄一般都是在五十岁左右，祖辈们身体健康，但大多数是文盲。祖辈们更多的是社会经验，在教育孩子学习方面知识匮乏。现代社会发展迅速，网络时代的到来更令祖辈们手足无措，甚至与时代的发展有些脱节。祖辈们文化程度不高，无法对孩子的知识进行拓展，监护人对于孙辈们的教育大多是陈旧的知识，有些甚至是迷信缺少科学性。教育孩子学习无能为力，如此造成留守孩子对学习失去信心，成绩直线下降。 2.监护人思想观念落后 留守儿童家庭教育缺失的原因是父母外出务工。祖辈们在生活方面可以填充空缺，但是在教育孩子学习方法很是欠缺。祖辈们思想落后，无法指导教育孩子学习知识、培养创新能力。农村祖辈们接收信息的途径简单，接触外面的世界很少。祖辈们很难改变保守、陈旧的思维和生活方式，无法跟上时代的步伐。祖辈们希望孙辈们乖巧、懂事，但却缺乏培养孩子的创造能力。对于孩子的好奇心表现出来的行为总是加以阻止，容易扼杀孩子的好奇心和创新能力。孩子经常和祖辈们生活在一块儿，容易影响孩子的思想发展，导致思想传统，很难接触新事物，无法向现代化进程迈进。 3.监护人过分溺爱迁就 祖辈们早年务工对留守儿童的父母照顾不周，为了弥补这份关爱，把这份爱给予孩子的孩子，这种溺爱只会让孩子的性格和价值观扭曲。监护人重视孩子的身体安危，更是对于孩子的要求放松，溺爱留守儿童，容易使孩子养成自私自利的性格；更有监护人袒护孩子包庇孩子的缺点，祖辈儿们对孩子关爱有加，把孩子当成宝一样，不仅在物质上满足孩子，而且在生活行为方面都顺着孩子、忽视了爱的尺度，孩子容易形成以自我为中心，我行我素，此外，隔代教育容易引起一些与社会有关的问题，犯罪、安全事故等。 4.祖辈儿们教育方式简单 大多数留守儿童处于身心发展的重要时期，对自己的身心变化、人际交往都有着自己的见解，同时也出现一些心理问题。由于父母外出务工，缺乏和父母交流沟通，只能将苦恼和心事藏在心理容易形成孤僻、冷漠等性格。祖辈教育孩子的方法简单，只给予孩子物质方面的满足，精神和道德方面的培养意识淡薄。祖辈儿们无法正确引导孩子，对孩子的错误只是姑息纵容，由于教育者方法不当，不利于孩子养成良好的品格。[2] 三、农村留守儿童隔代教育的根源 1、二元经济体制和二元户籍制度的限制 二元户籍制度以及其它各种制度、政策、方针限制了农民工以及农民工子女在城市生存的条件和机会。农民工和农民工子女无法像城市里的人一样享受平等的待遇。农民工无法为子女提供正常的生活条件和学习场所，农民工子女在父母的工作地域无法享受平等的教育资源，不仅要缴纳比正常学生高的学费，甚至有些学校由于户籍原因直接拒绝农民工子女入学。由于种种条件的限制，农民工只好把孩子留给亲人抚养。城乡二元经济体制、二元户籍制度和教育制度是阻碍农村孩子随父母进城读书的关键问题。 2.家庭方面的原因 家庭是孩子所面临的第一个社会环境，父母是孩子的第一任老师，父母和孩子之间的感情是影响教育效果的直接原因。留守儿童的父母知识文化程度不高，没有过多的接触社会，社会经验不足，责任感较低，法律意识淡薄。父母外出务工孩子得不到父母的关爱、呵护，在孩子儿童时期不能够给予正面的指导，大部分留守孩子性格孤僻、情感脆弱、甚至会出不良行为。 作为隔代教育的监护人的年龄通常都在50岁左右，大部分文化程度较低，无法指导孙辈们的学习，最多也是口头指导，效果不佳。特别新课程改革，外语的学习祖辈们更是不能指导，另外祖辈们思想传统，总是把以往的思想强加于孩子，不利于孩子创新思维的提高和发展。 3.学校方面的原因 升学率是学校影响力度的重要条件，学生成绩的好坏直接影响老师的奖金，学校非常重视学生的学习成绩。留守儿童基础差，学习方面缺乏正确的指导，老师在一定程度上偏爱成绩好的学生，对于成绩差的学生关注较少，如此循环使得想要学习的留守儿童成为了“问题学生”。如今信息科技高速发展，但是农村地区基本还是板书式教学；农村老师年龄偏大，不会使用现代多媒体教学，导致教学方法落后，跟不上现代教育的步伐；教育经费不够，教师工资低等都导致农村教育滞后。 四、留守儿童隔代教育的对策 1.加快农村留守儿童教育和成长保护的法制建设 首要解决留守儿童问题就是改变教育问题上的地区分割和城乡二元结构，使得农民工可以携带子女到自己务工的城市上学，并且能够和城市里孩子一样享受平等的资源，甚至可以得到适当的关爱和照顾。为了保护留守儿童合法的教育权益要严格执行与儿童有关的法律法规，同时要完善立法和相关的行政法规，对留守儿童的教育给以保护；也要立法让社会、学校和留守儿童的监护人等履行自己的责任和义务。增加他们对教育未成年人的法律意识，规范他们的教育和监护行为，保护留守儿童享受教育的权力。取消各种分割性的制度。农民工为城市的发展做贡献，城市也要为留守儿童回到父母身边献出一份力量。在城市资源条件允许的情况下容纳农民工和农民工子女。大力关注农民工市民化的问题，使农民工和市民一样享受同样的权力和服务。政府要加快户籍制度改革，打破户籍制度的条件限制，破解城乡二元的社会结构；农村当地政府还应该进一步扩大招商引资带动本村的经济发展，解决农民工就业问题，发展当地特色、招纳有技术、知识的青年劳动力，发展农业生产，提高农民收入，加快当地经济发展，增加农民在本地就业机会，[3]为留守儿童提供一个良好的家庭环境。 2.更新学校管理方法 首先，学校可以转变与家庭联系的方式，可以采用直接面对面的交流方式，提高家庭教育的质量，由于学校联系的家长是隔代老人，由此采取促膝长谈的方式时效性会更高，可以由学校领导或者班主任面对面和祖辈交流，让家长深入课堂实现零距离交流。其次，可以开家长会，老师、学生和家长一起商讨，采取互动的方式；学校可以在农村开家长会，解决祖辈们由于年龄大带来的不便，讲授一些关于如何教育留守儿童的方法，如何培养孩子等措施。最后，留守孩子的心理健康也是需要解决的关键问题，学校除了传授知识以外，应该给予留守孩子更多的心理关怀。脱离父母关爱的孩子需要更多关爱和呵护。学校应该开设有关心理教育的课程，特别是对于留守儿童更应该加大心理健康的教育；学校也可以通过建立亲情网等方式，加强对于留守孩子的关爱。 3.转变家庭教育理念 最为留守儿童的监护人要肩负起责任：首先，祖辈们作为留守儿童除父母之外的监护人，应该扭转传统的思想观念，树立活到老学到老的态度。如今生活在信息时代，不能被社会所淘汰。学习最新的知识和先进的文化，多接触新闻媒体进行全方面的学习；留守儿童在良好的家庭氛围中学习和成长，有利于树立正确的人生观和价值观。祖辈们多学习新知识，摒弃传统的教育理念，接受科学的方法，对于孩子的错误要及时进行批评指正。其次，监护人应该灌输留守儿童安全意识，通过媒体案例等各种方式对留守儿童进行安全教育，以免造成人身安全，保证留守儿童身体健康。再次，过分溺爱孩子是不可取的，溺爱是对于孩子的一種隐形的伤害。留守孩子在良好的教育和培养下才能健康成长，溺爱只会适得其反。祖辈们要从自身出发，改变传统的思想观念，学习新知识，落实新的教育理念，为留守孩子创造一个好的环境，积极关注孩子的成长和心理变化，给予孩子一定的指导和倾诉。最后，尽可能的保持家庭的完整，实在不允许的话，祖辈为留守儿童和孩子的父母之间搭建一个桥梁，让孩子与父母进行有效的沟通，经常向孩子的父母汇报孩子的情况，而父母也需要经常和学校、祖辈们、孩子沟通，父母和祖辈们沟通，给老人灌输新的教育理念、新的教育方法，化解祖辈和孙辈直接的隔阂，父母务工时也要记得经营自己的家庭，共同关注培养孩子。 4.充分发挥社区的作用 如今社会处于快速转型期，环境复杂多变，仅仅靠单方面努力是不能解决留守儿童隔代教育问题，需要社会各方面的努力和配合，建立一个以政府、学校、社区、家庭等为中心的监护体系是很有必要的。首先，发挥社区教育的作用。留守孩子除了上课在学校之外，大部分时间是在家里和社区，所以良好的社区有利于孩子从中受益。可以开展一些丰富的文艺活动、公益性活动，培养孩子的动手能力和创新思维。其次，加强社区建设。社区是留守儿童的活动场所，可以起到监督和保护的作用，社区对留守儿童较熟悉，具有一定的亲和力，社区能够给予留守儿童温暖。最后，社区文化的创建。良好的文化对于留守儿童的影响是潜移默化。多宣传励志、正面的书籍，呼吁老人多参加社区集体活动，丰富祖辈们的思想，开阔视野，更新教育孩子的观念，采用正确的方法引导教育孩子。 5.发挥新闻媒体舆论作用 农村留守儿童隔代教育问题在相当长的一段时间不会消除。随着新闻媒体强大的影响力，应该发挥其存在的价值和意义。新闻工作者应该深入农村基层，不断的关注和报道关于农村留守儿童隔代教育的现象，引起社会乃至人类的关注。新闻媒体可以利用自身的优势，坚持不懈的关注农村留守儿童的生活质量和教育状况。新闻媒体通过自己擅长的职业优势呼吁人类关爱留守儿童，关爱弱势全体。 人们可以通过利用交流软件比如QQ、微信和微博等发布关于留守儿童方面的新闻，呼吁人们对务工子女多一份关爱。通过在互联网上对留守儿童关注，体现社会的公平正义、团结友爱。可以通过网络捐款等方法和途径资助留守儿童。通过网络舆论的力量呼吁全社会对弱势群体多关注、多帮助，媒体也应该正视留守儿童的生理和心理特点和需求，采取多种形式促进留守儿童形成正确人生价值观，站在留守儿童的立场，勿将留守儿童说成“问题儿童”，宣传时注意语言的表述。 参考文献 [1]阴晨雪，杨单单，南照清，秦敏.陕北农村留守儿童隔代教育问题研究-以陕西省定边县张崾先乡为例[J].安徽农业科学，2014（24）：4. [2]顾燕燕.谈农村隔代教育的负面影响及思考[J].农村教育，2008（5）. [3]杨瑞勇.我国农村留守儿童的教育缺失及其社会支持体系探索[J].郑州轻工业学院学报，2013（3）：74. 作者简介 徐俊华（1992-），女，汉族，河南省周口市太康县，职务：郑州轻工业学院研究生，硕士研究生，研究方向：马克思主义理论 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。