| 标题 | 高校大学生媒介素养现状调查与分析 |
| 范文 | 摘 要：随着我国“互联网+”产业的蓬勃发展，媒介信息爆炸式的增长趋势愈加明显，媒介素养已经成为新时代高校大学生应具备的现代社会合格人才的基本素养之一。本文以华北理工大学为例，在该校的本科生群体中进行了大量的走访调研与问卷调查，力图揭示我国高校大学生媒介素养的基本现状，并在此基础上结合数据进行充分的论证与分析，为我国高校大学生思想政治教育工作的有效开展提供理论支持。 关键词：大学生；媒介素养 一、媒介素养的基本概念 “媒介素养”出自英文“Media Literacy”，目前，学术界普遍使用和接受的是源于美国媒介素养研究中心在1992年颁布的定义，指人们面对大众传播媒介的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力及思辨性回应能力，概括地说，媒介素养是人们对各种媒介信息的解读和批判能力，以及使用媒介信息为个人生活、发展服务的能力。 二、调查对象的基本情况 2017 年 9 月至 2017 年 12月，我们以华北理工大学本科生（不含独立学院学生）为对象，采用参与访谈和调查问卷相结合方式。一方面，本人及课题组其他成员以学生工作者的身份参与社团实践活动，对全校3个校级学生社团组织约400余名学生进行接触、观察与访谈，了解他们接触媒介、规范化使用媒介以及媒介素养方面的情况；另一方面，针对全校本科生在“接触使用媒介的基本情况”、“媒介使用规范化的状况”、“对媒介素养的认知程度”和“对媒介使用规范化与媒介素养之间的关系把握”四个方面设计问题、制作调查问卷。 （一）样本情况简介：华北理工大学是一所以工、医为主，理、经、管、文、法、艺等多科性协调发展，具有留学生教育、博士硕士研究生教育、本科教育、继续教育等教育层次的省属重点骨干大学、省重点支持的国家一流大学建设高校。本课题研究对象为该校本科教育层次的学生（不含独立学院）。调查样本的性别构成情况：男生243人，占样本总数的55%；女生200人，占样本总数的45%。 （二）确定样本年级 华北理工大学包含医学类学生，故在校大学生从2013——2017级共5个年级，其中2013级大部分为医学类学生，按照教学安排，均在外实习，数据采集比较困难，故未在该年级选取样本；2017级新生存在转学、转专业、参军入伍等情况，样本数据相对不稳定，故也未在该年级选取样本。最终选取了2014级、2015级、2016 级三个年级作为问卷调查对象。 （三）确定样本对象 采用类型抽样和随机抽样的方法，在华北理工大学抽取了具有代表性的九个学院的学生样本，样本范围涵盖工学、医学、理学、文学等8个学科门类。采用随机抽样的方法，在三个年级的九个学院中各选取50名学生进行问卷调查和个案访谈，共发放问卷450份，回收443分，回收率为98.4%，其中有效问卷443份，有效率为100%。 三、高校大学生媒介素养现状及分析 （一）接触媒介广泛多样，智能手机独占鳌头。通过图1我们不难发现，一方面，当代大学生的信息获取渠道呈现多样化特征，他们获取信息的媒介即包含了所谓的传统媒介，也囊括了当下受人推崇的新媒介，这一特征的彰显与受即当代“95后”大学生特殊的成长背景与教育环境有着密切的关系，与“80后”相比较，他们接触电脑的时间较早，成长于互联网环境之中，受益于智能产品之下，具有较强的信息意识及智能设备的操作能力；另一方面，智能手机已经成为高校大学生获取信息的主体媒介。通过课题组的走访调查和数据分析，我们发现智能手机因其使用的便携性、功能的多样性已经成为当今高校大学生最常使用的交互媒介，已经成为高校大学生接收和获取信息资源最主要的途径，并且潜移默化地改变着学生获取知识的途径、影响着学生思考问题的方式。 （二）网络意见群雄逐鹿，独立思考一马当先。“95后”大学生作为一个特殊的群体已经成为我国各大高校的主力军，他们不仅具备青年人应有的朝气与热情，而且还体现着这一群体特有的个性与自信。对于媒体信息普遍具有较强的开放性和包容性，能够敏锐地捕捉到关键信息，善于对信息的思考、勤于对信息的反馈，尤其是对某一重大事件所持有的观点或立场，往往会因为学生的知识储备、社会阅历以及对问题的认识程度、思考问题的角度不同，而产生不同的反馈意见。除此之外，我们不难发现，绝大多数的学生能够针对媒体信息进行有效的独立思考和意见分析，不盲从、不跟风，对待问题能够有其自己独特的见解和看法。 （三）信息判定途径多样，主流媒体作用显著。新媒体时代，伴随着互联网技术的迅猛发展以及多媒体技术的日趋成熟，“网络核爆炸”时代已经来临，互联网正以崭新的姿态释放出庞大的信息能量，由此产生的信息数量、信息质量以及信息的更新速度都在发生着巨大的变化，面对互联网上数量庞杂、良莠不齐的信息冲击，高校大学生能够针对不同性质和类别的媒体信息采取不同的手段或方式加以識别与判定，并进行有效的甄别与筛选。与此同时，我国主流媒体所发挥的引领作用与影响力日益凸显，已经成为高校大学生判别媒体信息真伪的重要依据。 （四）具备制作媒体信息能力，广泛使用互联网交互空间。正处于心理成熟期的高校大学生，对学习、生活中经历的一些重要的、具有特殊意义的事件普遍会给予适时的情感表达与倾诉，从而达到事件分享、情感共鸣的一种特殊的心理状态或心理慰藉，而互联网便提供了这样一个理想的交互空间，在这里，他们可以随时随地将身边发生的事情或此时此刻的心情借助智能手机以文字、图片或小视频的形式加工（编辑）为媒体信息并及时上传到自己专属的微博、QQ空间、微信朋友圈等社交平台。本人认为，对这些媒体信息（指文字、图片、视频）加工处理的过程在很大程度上也是一种情感表达与宣泄的过程，由此可见，互联网空间已经成为高校大学生情感表达的主要场所。 四、结论 通过对华北理工大学400余名本科生的调查分析，我们得出了新媒体时代大学是媒介素养的现状，这就要求我们在今后的思想政治工作中，要因时利导的去引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 参考文献 [1]李影溪.新媒体时代大学生媒介素养现状调查与分析--以西安地区为例[D].长安大学，2015.5 [2]李星.当代大学生媒介素养教育研究[D].山西农业大学，2013.6 [3]孟凡玲.“微时代”大学生媒介素养培育研究[D].山东大学，2016.4 [4]武文颖.大学生网络素养对网络沉迷的影响研究[D]，大连理工大学，2017.3 [5]王莲华.新媒体时代大学生媒介素养问题思考[J].上海师范大学学报 （哲学社会科学版），2012.3 [6]张素红、刘茜.大学生信息素养现状调查与分析——以江苏省高校为例[J].产业与科技论坛，2017.11 作者简介 宋博（1984-），男，硕士，讲师，华北理工大学学生处 |
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