| 标题 | 现代编校价值观的有关思考 |
| 范文 | 郜毅 摘 要：在现代编校中，编校工作将编辑工作和校对工作结合在一起，这就造成一种工作上孰重孰轻的问题，在很多工作人员在工作中常常只注重一方面的工作而忽视了另外一方面的工作。针对现状中存在的问题，笔者进行了现代编校价值观的有关思考。 关键词：编校；价值观；思考 在编校合一的过程中很多的校对从业者在其中受到职业的影响在工作中产生多种的情绪，从业者主观上认为编校工作的转变，让编辑代替了校对的工作和工作岗位，想喝酒造成校对工作中内心的不平衡，在工作中常常出现“校对的弱化”、“校对的无用化”等声音。这种情况的出现主要是部分工作人员主管意识中将自我的贬低或者提升。从主观上出发的观点往往存在很多的错误。编校工作中一般包括编辑和校对哦，其中校对工作在近一时期中受到科技和现实的冲击，导致校对人员在工作中出现一定的情绪波动。在此笔者就现代编校价值观进行了有关的思考和表述。 1 职业命运的改变中蕴含着哲学的辨证关系 校对在我国历史上存在了很长的时期，随着生产力和民族文化的发展，在进行政令撰写、文化传播和文学创作的过程中形成了“校雠”这一工作岗位，并随着社会生产力的发展，又出现了“校勘”的职业，随着社会进一步的发展，针对从事二次校勘工作的人员出现了一个新的名词“校对”。这样的过程中逐渐完善了“出版”行业的生产关系，提升了生产能力和质量。从整体来看，“出版”生产关系在长期的发展中发生了一定的发展，那么在这一过程中“出版”行业中的一部分“校对”也必然会产生一系列变化。但是就这部分而言，其在这个整体中存在的价值和意义是不变的。无论在什么岗位上工作作为一个出版行业的从业者，我们的终极目标就是为读者提供优质的出版物，这样的目标即使对读者和社会负责，也是对这个职业以及这个职业走过的千年历史负责。 在哲学上，马克思认为，整体与部分就是相互依存又相互对立的一种辩证关系，多个部分组成了一个整体，在整体发生变化中，部分也受到影响，但是部分永远是这个整体的一部分，整体不能失去任何一个部分。那么在出版行业，只要有一本书需要出版，那么，校对的工作就要存在，二者的共生关系就是这样的明显。 2 编校工作中的矛盾统一 在图书出版中，编辑和校对是两个相辅相成的存在，同时又有矛盾关系的存在。在学者的研究中将这种关系用八个字进行概括“同根、分工、合作、归一”。在“出版”行业存在的几千年的历史中，编辑和校对是一种配合关系的存在，谁也离不开谁。校对工作必然与编辑工作一起出现在编辑的过程中，校对是重要的组成部分，就是这样的关系之下，子啊现阶段化的岗位中逐渐明确的认识到了编辑与校对之间的统一关系，于是。编校工作就是这样的一个合作归一的产物。 在过去的一段时期里，随着出版行业的规模化、工业化、集约化，出现了一種编校分离的情况的发生，这样的分离，是一个时代在经济发展中的产物，从一定程度上发展了生产力，提升了出版行业的生活生产能力和自身的影响力。随着社会的继续发展，编辑与校对之间的矛盾统一出现一种失衡的情况，在这一过程中受社会因素的影响，出现一种“编强校弱”的情况的发生，导致二者之间形成一种不均衡发展的情况，随着社会的继续发展，越来越多的工作人员认识到这样的错误，并进行一定的补救，所以从二者的统一点着手，实行“编校”，将校对和编辑两个岗位进行返璞归真，重新完成二者的统一。编辑和校对是两组 不同的技能，这是二者之间的矛盾节点。同时他们有一个共同的目标就是生产出完美的图书，这又是二者之间的统一。 3 对立统一影响校对的进步 信息技术的到来，以及网络媒体直接冲击到传统的出版行业，校对作为出版中的一部分，必然受到一定的冲击。在这样的情形之下，校对客体发生变化。在校对工作的进行中，“校是非”的功能逐渐上升，同样的“校异同”的功能相对下降，同期而来的是校对专家化、全能化、编审化等理论的形成，在校对工作中“校异同”和“校是非”本来就是对立统一的两个层面，在本质上存在着米不可分的联系，从日常的工作经验中我们可以发现，二者地位变化的相对性，在今后的发展汇总弱的不会消失，强的也不会完全取代弱的。所以在针对校对专家化、全能化、编审化等声音要保持一定的警惕，不能在发展的过程中出现因噎废食的现象，认为的改变自然发展的规律不然要进行更大成本的修复。 4 结语 在现代编校的价值观的研究中我们要始终关注到，编辑是编辑，校对是校对，二者都是出版行业不可分割的一部分。在现代出版产业中产生的编校一体化的的转型中，并不存在哪一个工作岗位被吞并。在市场发展的过程中，部分要服从整体，但是部分有自己的价值，两个部分之间的关系是一种相辅相成的矛盾统一，在部分的发展中也存在着自己的对立统一，所以从业人员在工作中充分认识这几个方面。 参考文献 [1]佟伶. 对现代编校价值观的思考[J]. 现代出版， 2013（1）：62-64. [2]周远成. 编校“合一·分离·合一”——现代校对管理规律的基本模式[J]. 湖北第二师范学院学报， 2013， 30（4）：124-127. |
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