| 标题 | 浅析如何以儿歌促进小学语文识字教学 |
| 范文 | 马丽 摘 要：识字教学是小学低年级语文教学中不可或缺的基础教学内容。外表复杂的汉字对于低年级学生来说难度较大，部分学生无法快速准确的书写汉字，更不能认识汉字的音形义。根据笔者多年的教育经验得知，儿歌教学方法能够加深学生对汉字的记忆，提高小学语文识字教学的有效性。本文将对儿歌促进小学语文识字教学有效的具体策略进行详细的阐述。 关键词：儿歌；小学语文；识字教学 低年级的学生对于汉字的识别能力与记忆能力方面有着一定的优势，但是在书写方面却有些力不从心。小学语文教学在教学过程中应根据学生的实际情况，发挥学生的优势，弥补学生的不足，采取多样化、趣味性的教学方式来进行识字教学。儿歌具有节奏感强、韵律感强、风趣、直观、简明、生动等特点，不仅能够加深学生对汉字的印象，而且还能够提高学生识字的速度，让学生学得更快，记得更牢，有效的提高小学语文识字教学的质量与效果。 1 儿歌促进小学语文有效识字必要性和可行性 低年级的学生对于游戏有着浓厚的兴趣，伴有儿歌的游戏就像了赋予了灵魂一样，能够与学生的精神融合在一起，活跃学生的思维。识字是小学教学过程中最为基础的内容，部分教师在教学过程中经常将汉字的音形义结合在一起，不仅要认识汉字，还要能够准确的书写，在一定程度上提高了学生学习的难度，增加了学生的学习负担。在小学语文教学过程中采用儿歌教学方式，能够有效的帮助学生理解汉字。儿歌识字教学的顺序一般为认读、理解、书写，符合低年级学生的心理特点，不仅能够提高学生识字的速度，而且还能够降低初学者的思想压力。儿歌韵味十足、字词明朗、短小精炼，学生能够朗朗上口，这种趣味性教学方式能够养成学生乐于学习、喜欢朗读的良好习惯，学生通过丰富多彩的儿歌中认字识字，从而熏陶学生的思想。据相关调查结果显示，学生超过八岁之后，脑容量就能够与成年人相媲美了，虽然在记忆力与音感方面与成年人还有一定的差距，但是学生记忆却有广阔的开发空间。教师应抓住学生的这一优势，采取多样化的教学方法，来激发学生对识字的学习兴趣。教师利用优秀的儿歌让学生在识字的同时，了解儿歌内蕴含的文化思想。小学阶段是学生思维能力与语言能力开发与培养的黄金时期，课堂教学的语言环境直接影响到学生的思维能力与语言能力。因此，教师在教学过程中应加强儿歌的应用，从而促进小学语文识字教学的有效性。 2 儿歌促进小学语文识字教学有效性的具体策略 2.1 激发学生识字兴趣 兴趣是学生学习的源动力，根据笔者的教学经验得知，学生最感兴趣的学科，往往学习成绩也是最好的。激发学生的识字兴趣是提高识字教学质量与效果的有效途径。例如，在学习人教版一年级下册《识字6》这一章节时，本章节将数量词分类集中于四幅美丽的图画当中，让学生在感受美好生活的同时，认识事物以及表示事物的汉字，体会不同事物数量词的表达方式。笔者就将将数量词的童谣作为辅助教学，采用多媒体的教学方式，将儿歌以生动、形象影音或者视频的方式展示为学生，在提高学生学习兴趣的同时，增强课堂教学的趣味性。笔者让学生边听儿歌边跟着一起唱，“一张桌子两杯茶，三棵柳树四朵花，五条鱼儿水中游，六只鸭子岸上耍，七本书八幅画，九面彩旗呼啦啦，十个娃娃排排座，滴滴答答吹喇叭，这些量词要记清，千万不能弄混它。”儿歌教学方式不仅弥补了传统教学方式单一、枯燥的不足，而且还能够让学生享受学习识字知识的过程，从而提高对识字的学习兴趣。 2.2 儿歌与教材内容的有机结合 识字教学是学生接受教育初期的教学内容，初期接触教育的学生对事物接触的较少，对于教育、世界、社会的认知较为模糊，但是，学生在记忆能力与接受能力方面却有着一定的优势。因此，在小学语文识字教学过程中运用儿歌时，教师应将学生的优势充分的挖掘出来，根据学生的理解能力与接受能力，选择最适合学生认知能力的儿歌，实现教材内容与儿歌的有机结合。例如，《小燕子》、《小兔子白又白》、《两只老虎》、《数鸭子》等，都是比较适合低年级学生的儿歌。在小学语文识字教学中运用儿歌时，儿歌的难易程度要符合学生的认知能力，丰富学生识字知识的同时，促进小学语文识字教学的有效性。 2.3 加强儿歌内容讲解 在小学语文识字教学过程中运用儿歌，教师必须要让学生了解儿歌的涵意，才能够将儿歌变为语文课。儿歌内容节奏轻快、句式简单、容易理解、较为直白，学生虽然能够朗朗上口，但是对儿歌中生字的意思并不完全理解，因此，教师应对儿歌中学生较难理解的词语解释清楚，提高学生对儿歌的认知。例如，将儿歌制作成动画视频，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且还能够将儿歌的价值与作用充分的发挥出来。教师可以让学生根据儿歌的内容进行积极的交流与沟通，鼓励学生讲出自己对儿歌的理解，并给予肯定与表扬，即使学生的理解是错误的，教师也应先给予鼓励，然后再进行纠正。教师在为学生讲解儿歌内容时，应侧重于对生字的讲解，例如，生字的字体结构、笔画顺序以及涵意。 3 总结 传统落后的教学方式无法激发学生的学生兴趣，大大降低了小学语文识字教学的效率，打击了学生对学习的热情，禁锢了学生的思維发展。随着新课程的不断改革，教师在教学过程中不仅要注重对学生识字知识的传授，而且还要加强对学生的素质教育，采用新颖的教学方式，从而激发学生对学习的兴趣，让学生真正的体会到中华传统文化汉字的魅力所在。 参考文献 [1]缪爱华.玩转汉字，活学语文[J].语文知识.2016（14） [2]陈福军.文化视野下小学语文识字教学的策略[J].华夏教师.2017（17） [3]高艳萍.小学语文识字教学方法分析[J].教师教育论坛.2018（06） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。