| 标题 | 行为科学理论指导下的高校大学生网络学习行为分析 |
| 范文 | 康健 摘 要：基于分析行为科学理论指导下的高校大学生网络学习行为。首先分析高校大学生网络学习行为的特点。其次分析出行为科学理论指导高校大学生网络学习行為的意义、及其有效策略，通过建设校园网资源环境;监控学生的学习过程;建立学习支持服务系统三种途径，实现对学生的网络学习行为控制和规范。 关键词：行为科学理论;网络学习行为;指导作用 目前，在网络技术的飞速发展阶段，各个院校开始逐渐开发网络教学资源，使得网络学习成为一种趋势。正因为网络学习日益普及，其大学生的网络学习行为也呈现多样化。因此，需要行为科学理论作为指导，来全面分析大学生的网络学习行为特点，进一步挖掘学生的潜能，借助网络教学平台来规范和控制学生的学习行为，促使学生体验到网络学习的乐趣和成功，激励学生去学习更为深层次的知识，从而实现学生的学习目的，促进学生实际学习效果的提升。 1 高校大学生网络学习行为的特点 网络学习行为，主要是指学生在现代信息技术下，具有丰富的学习资源、人际沟通的环境中，所发生和变化的自我控制和自主学习的行为。目前，对于高校大学生的网络学习行为，分为以下几个方面。其一，学生带着问题到网络上进行信息的检索，来求得答案，比如明确检索内容后，利用百度进行所需信息的查询。其二，学生在开始学习时，没有明确的查询内容，只是随机浏览教学平台及其网络课件，来掌握一些知识信息。其三，由于网络资源十分丰富且复杂，所以学生需要对网络信息进行准确识别，包括对学习资源的取舍整理等，比如对收藏网站、下载资料。其四，学生通过网络工具对外界或者其他个体传递信息，例如上传文件、发表文章等，来表达自身的需求并实现自我价值[1]。其五，网络可以说为学生提供了一个随时交流的平台，学生能够在网上与其他同学、老师进行知识的讨论和沟通，或者以微信、QQ等社会工具来进行自由互动。 2 行为科学理论指导高校大学生网络学习行为的意义 2.1 行为科学理论的概念 行为科学属于一门新兴的科学，主要运用心理学、社会学等多种学科的知识，去研究人的行为规律，以及包括对人际关系的处理，激发其动力和积极性。换句话说，行为科学不仅是研究个体行为，还是研究个体在社会中的群体行为。现在行为科学已经被广泛应用在各个领域之中，首先，它认为人的行为的由动机所支配，可以说产生行为的直接因素就是动机。通常情况下不同的动机联合起来才能构成一个人的行为[2]。同时，人的动机是受到需要的限制，而内在需要是人产生动力的根本，所以说需要能够使人产生一定的内驱力和欲望。 其次，一个人从事某项工作的积极行为，是需要一种及以上激励因素的作用，无论遭受挫折还是迎接成功，都需要有一个积极的情绪和态度，这样才能促使这个人有一定的判断和选择行为。 2.2 行为科学理论指导的作用 根据行为科学的概念，能够发现行为科学的核心“以人为本”。现代的行为科学注重对人的动机和积极性的激发，挖掘人的潜能和。因此，行为科学理论对高校大学生的网络学习行为具有重要的指导作用。首先，行为科学从个人出发，能够对学生的个人行为预测和引导，充分去调动学生的学习潜力。所以，运用在网络学习行为中，就是各种网络学习资源和教学平台，根据学生的个性特点、学习需求等，控制学生的学习行为，来达到学生的学习目的[3]。其次，行为科学强调学生的动机，在学生进行网络学习时，以学生的兴趣为主引导学生进行探究式和创造性学习，促使学生能够产生强烈的学习热情，并且通过网络在线的测试等方式，来强化学生的学习效果。 另外，行为科学更加注重学生的心理特征，吸取丰富的心理学等研究成果和经验，为学生构建良好的网络学习环境，促使学生始终维持积极的学习兴趣。同时，网络学习是一个互动的过程，学生在网络学习过程中会与他人交流，从而方便学生和教师、学生和学生之间的和谐沟通，从而有效的增强学生的实际学习效率。 3 行为学科理论指导下高校大学生网络学习行为的有效策略 3.1 建设校园网资源环境 对于高校大学生的网络学习行为，学校要加强教学资源的管理，积极建立校园网资源环境。首先，高校要从学生的实际需求出发，为学生提供优质的学习资源和交流平台，方便学生免费下载和学习，尽可能满足每一位学生的需要。比如，高校可以为学生开放一些电子阅览室、计算机网络中心等，让学生拥有更多的网络学习机会。并且，高校要提倡教师，借助网络展开线上教学，使教师能够将教学课件等资源上传给学生，这样学生可以自主选择学习内容和掌握学习进度，而教师则可以监督学生的实际学习情况，给予学生针对性的指导。 其次，高校可以设立一些选修课、公共课等，加大对学生的网络素质教育，对学生的学习查缺补漏，促使学生能够应用网络，进行有效的自主学习。同时，对学生进行适当的网络道德教育，逐渐规范学生的网络学习行为，确保学生的网络学习的质量和实效性。 3.2 监控学生的学习过程 高校要通过相关软件，追踪和分析对学生的学习时间、学习进展和学习方式等行为的监控，并鼓励教师积极参与学生的在线学习。同时，应开发和完善对学生的测试和评价系统，能够实现对学生的及时反馈和帮助，来增强学生的实际学习效率。而且，教师要引导学生认定自己的学习主人身份，能够按照自身的学习需求和实际情况，去自主选择知识学习，避免学生盲目跟随其他学生的学习进度。 另外，教师在对学生的学习监控时，应加强与学生的沟通和互动，为学生提供丰富的学习资源，并能够了解到学生的更多信息。从而，学生能够对自己所学知识总结，通过在线测试来检测自己学习情况，以便学生及时调整学习的策略和方式，不断增强学生的实际学习效果。 3.3 建立学习支持服务系统 行为科学理论，重视学生的协作精神和交际能力。因此，在高校大学生的网络学习过程中，应建立学习支持服务系统，组织教师为学生上设置需要多人合作才能完成的学习任务，引导学生展开合作学习和探究，强化学生的集体意识和沟通水平，增进学生之间的深厚友情，从而逐渐实现人性化的网络学习。 4 结束语 综上所述，行为科学理论对高校大学生的网络学习行为具有指导的作用，能够增强学生的实际学习效率和自学能力。通过对学生网络学习行为的有效规范、控制，为学生构建良好的网络学习环境，促使学生始终维持积极的学习兴趣，激励学生去学习更为深层次的知识，从而有助于学生实现学习目的。 参考文献 [1]伍文燕，张振威.行为科学理论及其对网络学习行为分析的启示[J].中国教育技术装备，2017（18）：120-121+126. [2]李海洋，吴学琴.信息化背景下大学生网络学习行为实证研究[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2017（12）：121-124+140. [3]陈长胜，孟祥增，徐振国，等.大学生网络学习中失信行为意向的影响因素研究[J].现代远距离教育，2018，180（06）：4-13. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。