| 标题 | 《体验汉语》教材分析 |
| 范文 | 摘 要：本人在维索媞卡莎丽学校使用的汉语教材为《体验汉语》。因此，本文研究拟选取本校实际使用的汉语教材《体验汉语》教材进行分析，通过对在学校使用这本教材的教师和学生进行问卷调查和统计结果，提出对泰国高中汉语教材的建议。希望对泰国教师、学习者以及教材编写人员的工作有一定的帮助与启发，同时为教学提供参考。 关键词：体验汉语;分析;维索媞卡莎丽学校 1 引言 自2002年起，泰国教育部规定，各级中学必须将汉语作为一门必修课，并在入学考试语言考试科目中增加了汉语，这些政策使得汉语学习在泰国掀起了新的高潮。截至目前，泰国有超过百万的人正在学习汉语，但他们大多数都在泰国学习，很少有人有机会去中国学习，学生无法身处目的语言环境中。目前，泰国的汉语教学师资来源主要有两类：一是泰国本土教师;二是中国国家汉办每年派遣来泰国的汉语志愿者教师。泰国的本土汉语教师无论是从教学能力，还是对中国文化的理解方面都有所欠缺;而汉语教师志愿者虽然在汉语能力方面没什么大问题，泰语水平却有限。对于这两类汉语教师来说，找到一本适用的汉语教材的重要性都不言而喻。 2 维索媞卡莎丽学校基本情况 本校是开设汉语专业班已经十多年了，一直以来有一位泰国教师管理，从2015年起接受中国国家汉办每年派遣来泰国的汉语志愿者教师。因此，学生便有机会跟中国教师接触。本校是中学，初中生学汉语有一百二个学生，高中专业班有一百十九个学生。共有两百二十一个学生。 3 《体验汉语》教材分析现状 本次研究使用的教材的名称为《体验汉语》高中系列教材。本教材是在中国国家汉办推广和泰国教育部基础教育的指导与帮助，为泰国高中生编写的系列教材。 本教材共有十课，再增加两课是欢迎学习《体验汉语》。在学习的开头教师必讲这两课，因为都是开门见山的内容。如：语音课，本课的学习目标是使学生应该学会;1）汉语拼音的声母、韵母和声调;2）学生要认读汉语拼音。这些内容都很重要。剩下十课的主要内容由话题如;学习用品、功能如;掌握“是”字句的否定和疑问表达、句型如;这是什么？、语法结构如;用“吗”的是非问句、词汇如;人生代词、语音如;a o e b p m f 和活动如;根据实际情况问答。这些组织会引起学生的学习兴趣，还可以培养学生汉语听说读写基本技能和交际能力以及学习动机。 4 《体验汉语》使用情况的调查研究 本次问卷调查来自2019年维索媞卡莎丽学校的汉语教师和汉语专业班高一学生。汉语教师共有三位，分为两位泰国教师一位中国教师。汉语专业班高一学生共有三十九个学生，分为三十三个女生五个男生。主要调查研究是了解调查对象针对《体验汉语》使用情况，对教师的反馈意见和侧重于学生对这本教材的课后习题的兴趣程度和难易程度的感知进一步分析。 4.1 教师的问卷调查 教师的问卷调查由两部分构成。第一部分是教师基本信息，第二部分是教师使用《体验汉语》教材的实际情况调查。调查结果情况显示如下： 根据教师基本信息的问卷调查结果显示，可以知道三位汉语教师都是不同年龄，经验也不例外。如：第一位老师的年龄是三十三岁，有十年的教学经验。第二位是二十七岁而有四年的经验，第三位是二十四岁而有一年的经验。这可以说明，本校的汉语教师主要由第一位为主导，第二位和第三位都是本科毕业生直接继续对研究生。当然教学经验特别大，可现代的教师被教育非常严，所以这也比较符合本校的需求。 根据教师使用《体验汉语》教材的实际情况的调查结果显示，可以看出第一道题调查结果显示，33.33%的教师以教材内容为主并适当进行知识扩充为教学，66.67%的教师以教材学习模块为主并适当增减教学模块为教学。其次第二，三，和四道题都统一占100%的教师觉得教材内容比较符合学生的年纪、在日常生活使用和符合现代。再次是第五道题认为本教材强调听力技能的教师占66.67%，强调读的教师占33.33%。 总的来说，虽然有四道题的调查结果显示不相同，但是可以认为由于学生的汉语表达能力不强，不常利于使用汉语跟中国志愿者教师沟通。因此，会使中国教师做成此次的调查成果，而且还可以考虑到是否有文化影响呢。即使四道题都有不同的结果，但剩下六道题都一致占100%，便显示《体验汉语》教材较有用，符合本校使用教学。 4.2 学生的问卷调查 学生的问卷调查共有五道题。本次问卷调查内容是学生使用《体验汉语》教材的实际情况。调查结果情况显示如下： 根据学生使用《体验汉语》教材的实际情况显示，第一道题调查结果出来是有41.02%的学生从小学开始学习汉语，有23.08%的学生从初中开始学汉语和有35.90%的学生从高中开始学。第二道题占53.85%的学生没用过本次教材。有41.02%的学生用过其他《体验汉语》教材，还有5.13%的学生之用过其他。再次第三道题有25.64%学生认为本教材不难，有66.67%的学生认为有点儿难，有5.13%的学生认为比较难和有2.56%的学生认为非常难。还有第四道题显示，有7.69%的学生认为教材内容不太符合年纪，有43.59%的学生认为比较符合，有48.72%的学生认为非常符合。最后第五道题显示，有2.56%的学生对本教材掌握了25%以下，有15.39%的学生认为掌握了26%-50%，有43.59%的学生认为掌握了51%-75%，还有38.46%的学生认为掌握了75%以上。 总的来说，从表上可以看到高一生作为调查对象，开始学习汉语便有不相同的学年，所以会有不平等的汉语基础水平，也可以造成學习汉语的难易问题以及教师教学时也一致。其次学生使用过不同的教材也会有熟悉与不熟悉的感觉，也会影响到学生学习的速度，再次也能看到大部分的学生觉得本教材有点儿难，是因为学生来自不同学校，而且也不清楚其他学校的教学法以及有多少严格，但本校对汉语专业班的要求比较高，还有本校选材时都按照基教委的要求以及都为学生思考，那么便看出大部分学生都觉得本教材非常符合学生的年纪。最后由于被本校的教师教导与认真的给学生上课，会使学生们对本教材掌握75%以上，这说明通过本教材与教师的教导会使学生学习后有很好得效果。 5 结语 综上所述，本次研究为了了解维索媞卡莎丽学校的教师以及学生使用《体验汉语》高中系列教材的基本情况，更要了解到本教材的编写原则和运用是否符合本校、教师和学生使用，本文拟将对本教材进行分析，再给教师以及学生上完本次教材做好一份问卷调查，为了能够更深的了解实际使用情况、学习情况、教师和学生对本教材的看法，然后便通过调查成果提出意见，最后给教师、学生有更好的利用本教材的优点与减少不足的方面。 参考文献 [1]王文君.《体验汉语·基础教程（上）》教材分析[J].兰州.兰州大学，2017. [2]洪惠娟.《体验汉语》教材中的文化点分析[J].泰国.泰国易三仓大学，2015. [3]周红，包旭媛.对外汉语写作教材考察与分析[J].上海.上海财经大学，2012. [4]李天池.《体验汉语·生活篇》内容与使用的考察与分析—以越南胡志明市华语培训中心为例[D].北京：中央民族大学，2019. [5]陈明丽.《体验汉语口语教程》1-3册活动设计考察分析[D].北京：中央民族大学，2019. 作者简介 蔡美妮（SIRIRAK SINGEIAM），女，泰国曼谷，本科，研究方向：对外汉语教学。 |
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