| 标题 | “双创”视域下高职院校创新创业教育与就业指导有效耦合研究 |
| 范文 | 姚徐超 李瑞玲 摘 要：时代是不断发展的，对人才要求和需求也在不断的增加，高职作为人才培养的基地，应当对育人重点和育人模式进行深入的分析以及研究，从而符合当前时代发展的方向。在当前时代下，大多数高职院校在双创视域下，将创新创业教育和就业指导教育进行了相互的融合，相关负责教师需要从创新创业教育和就业指导教育的特征和内容入手，提高学生的全面素质，从而实现高职院校的良好发展。 关键词：双创;高职院校;创新创业教育与就业指导;有效耦合 在当前时代下，创新创业教育和就业指导教育已经成为高职院校教育的重要内容，相关负责教师需要对创新创业教育和就业指导教育的内涵和育人模式进行深入的研究以及分析，找出两者的契合点，提高高职院校的办学水平以及育人质量，充分的探析影响高职院校创新创业教育和就业指导有效性的因素，保证高职院校创新创业教育和就业指导教育在双创视域下有序的进行。 1 双创背景下，高职院校创新创業教育和就业指导耦合的作用 在当前时代下，随着社会岗位对人才要求的不断提高，高职院校需要提高学生的综合素质以及创新能力，从而使学生在毕业之后能够获得良好的发展[1]。在高职院校中，推广创新创业教育和就业指导的耦合，有助于从整体上提高高等教育综合改革的水平，也是新时期培养人才的必然选择以及主要的方向。虽然近几年来高职院校进行了有效的教育改革，但是在实施的过程中还存在着诸多的问题，例如在教育理念和教育方法方面存在滞后性的问题，因此在当前时代下，相关高职院校的负责教师需要在双创背景下，将高职院校创新创业教育和就业指导进行相互的融合，并且制定便捷性和科学性的管理流程以及管理方案，从整体上提高实际教育的效果以及效率，促进学生今后的全面发展。 2 双创背景下，高职院校创新创业教育与就业指导耦合的问题 在当前时代下，虽然一些高职院校将创新创业教育和就业指导进行了耦合，但是在实际实施的过程中还存在着诸多的问题。首先一些负责教师在实际工作过程中，在教育理念方面还存在着滞后性的特征，传统的管理方式仍然没有得到有效的改变。一些高职院校在开展创新创业教育和就业指导时，只是片面的认为是少部分负责教师的事，并没有在学校范围内形成良好的教育局面以及教育环境。与此同时，一些学校领导认为开展大学生创新创业教育和就业指导，只是加强和校企之间的合作以及交流，并没有将学生的实际学习成绩以及实践能力纳入综合考评体系中，使得大多数高职院校的创新创业教育和就业指导教育在实际实施的过程中动力不足，严重影响了实际教学效果的提高[2]。针对这种情况，相关负责教师需要加强对高职院校创新创业教育和就业指导耦合的认识以及解读，结合学生的实际需求以及高职院校的办学特色，不断的提高实际教育活动的有效性，促进学生在毕业之后能够获得良好的发展。 3 双创视域下，高职院校创新创业教育与就业指导有效耦合方法 3.1 引导学生扩大创业行业面 在高职院校以往所开展的创新创业教育和就业指导教育工作中，所涉及的教育范围是比较狭窄的，导致学生所接触到的专业知识和实践锻炼具有一定的局限性，一部分学生在选择创新创业项目时，经常会呈现出盲目性的特征，也无法根据当前自身的发展方向制定正确的就业目标以及发展方向。因此在双创背景下，高职院校在开展创新创业教育和就业指导工作时，需要适当的引导学生扩大创业的行业面，对学生的创业能力进行适当的引导，从而防止出现扎堆的情况。创新创业项目应当根据学生的个人兴趣爱好以及学校的资金水平，根据当前市场的发展方向进行多方位的选择，相关负责教师需要选择一些科技含量较高并且市场发展前景好的专业，和学生的专业学习以及实际情况是相符的，从而使每个学生能够选择正确的创新创业实践项目，提高学生的就业水平。 3.2 立足长远 在双创背景下，高职院校在将创新创业教育和就业指导进行耦合的过程中，一定要制定长期的教育方案以及育人目标，推动我国社会经济的良好发展[3]。高职院校要从国家发展的全局角度来对创新创业内容和形式进行适当的创新以及调整，拓宽主要的工作思路，立足于长远，结合本地区经济发展的需要以及学校的办学实际，提出针对性的教学计划以及实践活动的策划方案，从而使得创新创业和就业指导能够在高职院校中得到持续性的发展，综合性的提高学生的实践能力。 3.3 加强素质和技能的培训 高职院校在开展创新创业教育和就业指导工作的过程中，一定要针对性的提高学生的综合素质以及专业技能，相关负责教师要将学生的素质和技能进行相互的协调，全面的分析学生内在的复杂结构。首先需要在学校范围内营造良好的学习氛围和文化氛围，在潜移默化中对学生起到一个良好的影响作用，高校相关负责教师要开展多样化的教育形式和教育模式，使学生更加积极的参与到高校所开展的创新创业教育活动中。其次，相关负责教师还要在学校范围内整合创新创业教育的相关课程，并且融入就业指导方面的内容，使学生可以结合自身的专业课程，提高自身的创新能力以及专业能力。教师在课堂教学的过程中，需要对课堂教学资源进行多方位的整合，培养学生的创业能力，在教学的过程中一定要为学生进行针对性和实用性学习资源的整合，唤醒和激发学生的创业潜能和创业积极性，使学生更加积极主动的进行知识内容的学习。最后，相关负责教师需要开展多样化的实践活动，在学校范围内模拟性的创立和学生专业相关的公司，模拟企业在日常运行和经营过程中的各个流程以及主要的工作重点，让学生深入到实践中丰富自身的创业经验。相关负责教师在学校范围内还可以开展顶岗实习的教学模式，让学生走出校门，获得更多的实践机会。 4 结束语 在双创背景下，在将学生创新创业教育和就业指导教育进行融合的过程中，相关负责教师一定要树立现代化的教育理念，通过创新创业实践提高学生的综合素质，与此同时还要注意学生学习经验的丰富和综合能力的提高，凸显创新创业教育和就业指导教育综合性和全面性的特征，为学生的个性发展和综合能力的提高提供有效的锻炼平台。 参考文献 [1]田蕾.大学生创业实践能力培养的途径和方法探析[J].信息化建设，2017（5）：80-83. [2]高丽.农业院校大学生创业实践能力的培养路径探析[J].经营管理者，2016（18）：99-102. [3]徐以标.大学生创业实践能力培养的途径和措施研究[J].黑龙江教育学院学报，2018（9）：21-22. |
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