| 标题 | 钢琴教学在职业中学中的创新发展研究 |
| 范文 | 吕跃敏 摘要：钢琴的历史发展比较悠久，优美的钢琴声能够净化人们的心灵，激发人的智力，因此越来越多的人对钢琴表现出了极大的学习兴趣。中专阶段的钢琴教育是我国推行素质教育的重要组成部分，钢琴教育已经成为艺术中专基本课程之一，然而由于中专院校的师资力量比较薄弱、学生的个人差异比较大、学校的硬件设施不完善等影响钢琴教学工作的顺利开展，尤其是在钢琴教学中一些不符合钢琴学习的传统教学方式、方法影响钢琴素质教育的目的性发挥。因此为提高钢琴教学水平需要积极对钢琴教学进行创新与发展。 关键词：钢琴教学 职业中学 创新发展 0 引言 随着素质教育改革的不断深入，我国职业中学钢琴教学也要积极朝着素质教育改革方向发展，因为钢琴具有陶冶人的情操，激发人的潜力、促进人的全面发展的作用，因此发展钢琴教育也是我国推行素质教育改革的重要内容之一。中职院校的钢琴教育作为学生接触钢琴的起步阶段，中职钢琴教学工作一定要充分发挥创新教学意识，改变传统的、影响学生综合素质发展的教学模式，总之中职院校教育工作者一定要积极借鉴先进的教育理念与创新教学模式，积极构建具有创新发展的钢琴教学模式。 1 中专钢琴教学模式 教学模式主要是指教学方法、方式根据教学计划和目标、教学的规律而总结和使用的一种具有稳定性、普遍性、易学性的教学方法。钢琴教学模式由于其专业性质的原因，使得其教学模式又不同于其它学科，目前中职院校开展钢琴教学的模式主要集中在以下几点： 1.1 集体教学。集体教学是目前中职院校所使用最普遍的一种教学模式，教师根据教学要求将学生集中在一起，通过教师的示范讲解，对学生进行统一的教学培训，而且教学的内容、采取的方式是相同的。 1.2 小组课教学。小组课教学是对集体教学的补充，小组课开展的形式具有多样性，并且授课的内容具有多元化，教师可以根据小组内的学生的基本知识而采取的一种教学，一般来说小组课教学的学生在知识结构上基本属于同一水平。 1.3 个别课教学。个别课教学能够最大程度的提高学生的学习成绩，因为个别课教学就是教师与学生进行一对一的教学与学习的过程，它具有很强的针对性，采取个别课教学就是教师根据具体学生的知识结构和兴趣爱好等，为其制定专门的教学计划。同时通过个别教学可以减少因为其他学生的影响，有利于学生能够更加集中的进行钢琴练习。当然这种教学模式在中职院校开展的情况不具有普遍性，其一般适用于对重点学生的培养，因为中职院校没有足够的师资力量用来支持个别教学模式。 2 现有钢琴教学模式下的难点 随着“艺术热”现象在社会中的普及，越来越多的学生投入到艺术学习中，而钢琴作为艺术教育中的基本课程专业，其受到艺术类学生的追捧，同时钢琴市场也在随着经济的发展，出现了一些新特点，比如钢琴演奏市场更对具有创新意义的演奏比较感兴趣，比如从中央电视台选秀节目——星光大道走出来的玖月奇迹就是一个鲜明的例子，因此针对市场对钢琴市场的新要求，需要学校积极进行钢琴教学的模式改革，而改革的成功需要教育工作者了解在现有模式下钢琴教学中所存在的难点： 2.1 教学过程中忽视了学生的个体差异。学生在学习钢琴的时候，他们每个人都会存在一定的差异性，比如有的学生可能在很小的时候就开始接触到钢琴，并且在钢琴考试中取得了一定的等级学历，而有的学生可能在进入中专院校前都没有接触过钢琴，更谈不上钢琴的学习。这就要求教师在教学中采取有差异的教学，根据学生的只是结构而选择不同的教学模式，但是事实上由于受到师资力量的限制，中职教师在钢琴教学中很难做到，也忽视了学生之间的个体差异性，他们在教学中对于学生采取的是统一的教学内容，这样对于没有接触过钢琴的学生来说，其具有新颖性，其可能会表现得积极，而对于已经接触过钢琴知识的学生来说，这样的教学模式就会导致他们反感，逐渐的对教师的教学产生逆反心理。 2.2 忽视了兴趣的培养。在中专钢琴学习的学生中存在很大一部分是被家长强迫学习钢琴的，因此他们对钢琴的学习表现得比较抵触。对此现象需要教师在培养学生的兴趣方面下手，因为兴趣是最好的教师，如果学生具有了对钢琴学习的浓厚兴趣，那么他们就会主动地学习钢琴，而不会在需要父母、老师采取强迫的方式，但是在钢琴教学中老师最容易忽略的一点就是培养学生的兴趣，教师在钢琴教学中普遍存在着这样的一种观念：中职学生由于受到生理发展的特性影响，他们此时正处于青春叛逆期，因此需要教师在教学中采取强迫的方式，通过强迫他们学习，提高他们对钢琴的兴趣培养。虽然教师这样的观点存在具有一定的现实意义，但是其在本质上忽视了学生的主观能动性的特点，不利于学生学习钢琴的长远发展。 2.3 教师资源匮乏。随着人们生活水平的提高，越来越多的家长开始鼓励孩子选择钢琴学习，以提升孩子的音乐细胞，结果导致钢琴学习的学生数量在逐年的递增，而中职院校的钢琴教师数量却没有出现上涨的趋势，有的甚至还出现了下降趋势。造成教师资源匮乏的原因是多样的：一是因为中职院校的办学规模影响着对优秀钢琴人才的吸引力，优秀的钢琴人才不愿意到中职院校就业；二是钢琴教学需要学校提供非常大的资金投入和场地投入等，因为钢琴属于“贵族”，钢琴价格非常贵，购置钢琴的费用非常大，同时钢琴学习依靠集体教学是不能获得很好地效果，对此需要学校提供足够多的场地用于开展一对一教学。 3 中职钢琴教学的创新策略 受到学生自身原因以及中职院校教学手段与方法的限制，中职院校的钢琴教学更多地表现为：学生不愿意参加钢琴教学活动，学生在钢琴学习中没有足够的激情与主动参与性，教师在教学中感觉如论采取什么样的教学方式都不能吸引学生的学习注意力，教师传递给学生的知识学生也很难掌握。追究其原因主要是教学模式过于传统，教师在钢琴教学中缺乏创新精神，因此为在根本上解决上述问题，需要在钢琴教学中积极进行创新策略研究。 3.1 教学内容的创新。目前中职院校开展钢琴教学的内容主要集中在对钢琴的基本知识的讲解方面以及对基本钢琴练习指法的操作，这些知识一般在学生进入中职院校的时候就已经接触并且领会了，因此中职院校也要根据学生对钢琴知识的掌握程度进行教学内容的创新：一是在教学内容的选择上要侧重对钢琴艺术价值的讲解，提高钢琴对学生情感的影响效应；二是要积极拓展学生学习的内容范畴，中职院校要改变以往的单一的练习曲目，增加一些不同风格、不同地域的曲目，尤其是增加现代流行曲目的数量，可以吸引学生的学习兴趣；三是要积极开展即兴演奏，任何形式的钢琴学习其最后要通过演奏的形式表现出来，因此教师在教学中可以提高即兴表演的机会，提高学生的实践操作能力。 3.2 教学方式的创新。教师可将集体课、小组课、个别课等多种形式融合在一起，采取灵活的组织教学。还可为钢琴的学习融入舞蹈并加入声乐的元素，弹跳唱三位一体地提高学与练的兴趣。如果能 “所学即所演”，进一步将与汇报演出相关的内容引入课堂教学，以演促学的话就更加完善了，这些可以在丰富课堂文化的同时让学生拥有理论实践密切结合的锻炼机会。 3.3 教学手段的创新。在现代化的教学模式下，教学手段也多重多样，比如多媒体、电脑、电视、网络等高科技手段都能够很好的应用在我们的教学过程中。例如，我们可以课前通过网络寻找到最新的授课内容，制作成多媒体，在多媒体教学过程中，我们可以适当的利用电脑，电视等影像工具让学生在学习过程中可以身临其境，让课堂与生活相结合，使学生的学习过程很舒适，在快乐中学习，在学习中感到快乐！ 3.4 考核方式的创新。中职校学前专业钢琴教学的考核应区别于其他学校，以及其他课程的考核方式。不能仅凭一次考试便判定一个学生的专业水平，更不能单纯地考察其理论知识或实战水平如何，而是要多方面、多阶段地进行检测，确定该学生的成绩，使学生有意识地全方位培养自己的能力。此外，学校对学生进行考核，其目的不仅是检验学生的学习成果，同时更是对老师和学校教学成果的检测。通过多方位的考核，可以有效地检查出学校教学工作中的成败得失，为日后的教学工作提供积极的指导。 4 结束语 中职院校钢琴教学创新研究，其主要目的是提高中职校的教学水平，培养出真正符合教学要求的钢琴专业人才，这是学校对学生和社会应负的责任。因此，广大中职校针对钢琴教育，在内容、方法上都要进行大胆的改革和创新，为将来学生的就业和教学工作打下基础。 参考文献： [1]朱红英.浅谈中职校学前专业钢琴教学策略的探索和创新[J].读与写·教育教学版，2013（3）. [2]张国仲.高校钢琴教学方式拓展的思考与实践[J].青年文学家，2013（32）. [3]于晓.试论艺术学校钢琴教学的现状与策略[J].教师·中，2013（12）. [4]多丽娜.职业技术学院钢琴教学初探[J].考试周刊，2014（3）. [5]伊萌，张娅丽，姜宇婷.中等学前教育专业钢琴基础课教学改革创新探索之二三[J].金田，2013（3）. |
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