| 标题 | 浅析中国传统益智类游戏在中学教学中的应用 |
| 范文 | 马超 摘 要：中国传统益智类游戏，是在中华上下五千年历史上沉淀下来的瑰宝，从古至今，一直发挥着测智、益智的作用。研究中国传统益智类游戏在中学教学中的应用，不仅能唤起当代人对传统文化的重视，也能为中学教育做出一份有益补充，提高青少年的逻辑思维能力。本文主要采用文献研究法、调查法、实验探究法等研究方法，对中国传统益智类游戏在中学教学中的应用展开研究。将中国传统益智游戏应用于学校教育，是为传统游戏在当今社会发展寻求的新道路，是人们了解古代生活、传统民俗的新途径，也是中国传统文化教育的内容之一，有利于中华优秀传统文化传承体系的构建和文化的传承创新。 关键词：中国传统益智类游戏;传统文化;逻辑思维能力 引言 中国古老的智力游戏和古典益智玩具，本文简称为中国传统益智类游戏，如九连环、七巧板、华容道、鲁班锁、四喜人等等，凝聚了古人的聪明才智，这些游戏将数学和游戏玩具结合了起来，涉及了数学中的几何学、拓扑学、图论、运筹学等多门学科，对于提高玩具品位、开发思维智力具有独特的功能。再给人们带来乐趣的同时，也锻炼着人们手、眼、脑、逻辑思维等多方面的能力。 一、研究缘起和研究意义 中国是一个伟大的文明古国，它为世界数学的发展做出过巨大的贡献。西方将中国传统益智类游戏统称为“中国的难题”（chinese puzzle）。 著名英国皇家协会会员李约瑟博士在《中国科技史》中，称七巧板是“东方最古老的消遣品之一”;日本《数理科学》杂志将华容道称为“智力游戏界三大不可思议之一”;国外称九连环为“中国环”，称鲁班锁为“六根刺的刺果谜”。美国智力大师马丁·佳德纳认为西方著名的益智玩具“驴的魔术”的灵感来自中国的“四喜人”。由此可见中国古典益智玩具对世界的巨大影响和世界对中国古典益智玩具的重视。 然而在今天，随着 5G 时代的到来，越来越多的年轻人，都沉浸在了形形色色的电子产品中，少了很多动手去做的事情，特别是许多中学生，将几乎所有的可自由支配时间都放到了游戏、网络聊天中去，带来了种种负面影响。 在这种情况下，必须采取一定的措施，特别是教育方面，可以借助中国传统益智类游戏，帮助学生们树立正确的游戏观，因此，研究中国传统益智类游戏，及其在中学数学教学中的应用显得尤为重要。让传统游戏走进校园，让学生从中学时代就开始接触，了解游戏的产生以及巧解，感受乐趣，从而让中国传统益智类游戏发挥其教育功能。 另一方面，党的十七届六中全会《关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》（2011.10）中就指出，“要建设优秀传统文化传承体系，要全面认识祖国传统文化，取其精华、去其糟粕，古为今用、推陈出新，坚持保护利用、普及弘扬并重，加强对优秀传统文化思想价值的挖掘和阐发，维护民族文化基本元素，使优秀传统文化成为新时代鼓舞人民前进的精神力量。加强国家重大文化和自然遗产地、重点文物保护单位、历史文化名城名镇名村保护建设，抓好非物质文化遗产保护传承。深入挖掘民族传统节日文化内涵，广泛开展优秀传统文化教育普及活动。发挥国民教育在文化传承创新中的基础性作用，增加优 秀传统文化课程内容，加强优秀传统文化教学研究基地建设？”中国古典益智玩具作为非物质文化遗产，孕育着深厚文化底蕴和民族智慧之光，在外国被称为“中国的谜题”。作为中国人，我们有责任担负起推广中国古典益智玩具，弘扬中国国粹的使命，积极为中国古典益智玩具的传承和发扬尽自己的一份力。 二、益智类游戏简介 中国传统益智类游戏包括很多，简单介绍以下几种： （一）七巧板 也称“七巧图”，是中国著名的拼图玩具。因设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是启发儿童智慧，所以深受欢迎。传到国外后，风行世界，号称“唐图”，意即“中国的图板”。七巧板经过唐元的发展，到了清代嘉庆年间有“养拙居士”在综理拼玩实践的基础上写成《七巧图》一书刊行后，其形制乃成定式，即大三角形两块、小三角形两块、中三角形和正方形、菱形中一块，合成一個正方形或一个长宽二比一的长方形。由于这种玩具简单到可以由小孩子自己用厚纸板制作，而玩起来的无穷趣味足以使成人为之着迷，所以流传极广，北京故宫博物院现存的清朝宫廷玩具中，就有一副盛放在铜盒中的七巧板。 （二）孔明锁（鲁班锁） 孔明锁也是中国传统的智力玩具，相传由三国时期的诸葛亮发明。这种三维的拼插玩具内部的凹凸部分啮合，十分巧妙。孔明锁类玩具比较多，形状和内部的构造各不相同，一般都是易拆难装。拼装时需要仔细观察，认真思考，分析其内部结构。 （三）九连环 九连环起源于古代民间，在明代得到普及，至清代，上至士大夫下至妇孺童叟都喜欢玩九连环。《红楼梦》第七回中还有一段关于九连环的叙述：谁知此时黛玉不在自己房中，却在宝玉房中大解九连环。九连环被西方认为是人类发明的最奥妙的玩具之一，引人之处在于游戏过程中环环相扣的连续性。此玩具是成品九连环由九个圆环和框架组成。此玩具对开发智力、培养学习、活动手指筋骨均有益处。 （四）华容道 这是一个由经典的故事发展而成的益智玩具。鹿港“曹瞒兵败走华容，正与关公狭路逢。只为当初恩义重，放开金锁走蛟龙”。这首诗是《三国演义》里，作者对赤壁之战关公放走曹操的感慨。“华容道”这一古老的智力游戏，就取意于这段故事。由于该游戏变化多端，精深莫测，具有百玩不厌等特点，被称为世界“智力游戏界的三大不可思议的游戏”之一。 棋子的游戏规则是：只准利用 2 个空平面移动，不许把棋子重叠，也不许跨过任何棋子，要想法用最少的步数把曹操移到出口。只许曹操出去，别的棋子不许出去。本游戏的目的就是通过移动各个棋子，帮助曹操从初始位置移到棋盘最下方中部。 除了以上介绍的四种，还有双陆、六博、中国象棋、围棋、益智图等等。 三、研究方法和理论 本文主要采用文献研究法、调查法、实验探究法等研究方法，对中国传统益智类游戏在中学数学中的应用展开研究。 首先，查阅相关文献，研究中国传统益智类游戏所包含的游戏，以及各个益智类游戏在国内外产生的影响，构建论文框架。 其次通过观察、访谈等方式，调查当代中学生对于中国传统益智类游戏的了解程度，了解学生对于中国传统益智类游戏走进校园的感受、意见和建议。 最后，通过实验探究法，在北京八中·崇德中学，开设中国传统益智类游戏社团，对案例进行详细的分析，解析其在中级学校中发挥的教育作用。 四、案例分析 （一）调查法 调查学生对于中国传统益智类游戏的了解，主要从以下几个问题中进行： （1）你听说过中国传统益智类游戏吗？ （2）你知道有哪些游戏属于中国传统益智类游戏吗？ （3）九连环、七巧板、中国象棋等益智类游戏和电子游戏，你会选择哪一个？为什么？ （4）如果在学校中开设中国传统益智类游戏的社团，你愿意去参加吗？ （5）如果你以前一直在接触中国传统益智类游戏，你认为它对你产生了怎样的帮助？ 在调查的 30 个学生中，有接近 26 位同学都听说过中国传统益智类游戏，并且了解九连环、中国象棋、七巧板等等属于中国传统益智类游戲，有一位同学以 前一直在学习围棋和九连环，他认为中国传统益智类游戏，对他在理科方面的学习有很大的帮助;28 位同学在益智类游戏和电子游戏中全部选择了电子游戏，一个很重要的原因是，对于中国传统益智类游戏的规则不懂，并且身边的人都是在玩儿电子游戏;但是 30 位同学都愿意去参加中国传统益智类游戏社团。 （二）实验探究法 在北京八中·崇德中学 2018 级（初二年级）开设中国传统益智类游戏社团，探究中国传统益智类游戏在中学教学中起到的作用。 整个社团在 2019-2020 学年第一学期开展，共 32 名学生，每周五一节课，由四位老师分别进行授课，共大约 10 节课，主要教授学生九连环前五环的拆装、前六环的拆装，全部拆装为选学。 上课前，简单调查：有一人在之前接触过九连环，会简单的几环拆装，其余同学均不会。 第一节以 PPT 形式，讲解中国传统益智类游戏，为学生播放中央三套《探索与发现》中涉及的中国传统益智类游戏的视频，引起学生的兴趣。 第二节以讲解九连环的拆装技巧为主，讲解完毕后，让学生自主探索。 第三节至第五节，以讲解九连环前五环的拆装为主，教师讲解，学生自主领会，动手操作。 第六节至第七节，以讲解九连环前六环的拆装为主，教师讲解，学生自主领会，动手操作。 第八节学生自由拆装，为后两节比赛做准备。 第九节学生先组内比赛，8 组第一名进行比赛，按时间分出第一名第二名第三名。 截止到上课结束，所有学生均已掌握九连环前五环、前六环的拆拆装，并且最快的速度，前五环拆解达到了 13 秒。经学生反馈，九连环的拆装学习，给学习带来了一定的帮助，例如在数学学习中，能够举一反三，总结、归纳思路。 结论： （1）学生在了解了九连环的奥秘之后，产生兴趣，很多学生在课下自己购买了九连环进行练习，可见已经分散了学生放在电子游戏中的时间，学生间、家长间的交流，为中国传统文化的传播做出了贡献。 （2）中国传统益智类游戏帮助部分学生树立了正确的游戏观，通过“玩”、“做”、“思”，在游戏中探索、发现、总结，为自身的学习和生活增添了益处。 五、建议 （一）各类学校能够让中国传统益智类游戏走进课堂 （二）规范中国传统益智类游戏的教育内容 （三）加强教师队伍建设，创新教学方法 六、结语 中国传统益智类游戏，有着悠久历史和深厚底蕴，是中华文化的瑰宝，研究中国传统益智类游戏在教学中的作用有着重要的意义，既是对传统文化的传承和发扬，唤起人们对中国传统益智类游戏的重视，也是对中学教育的一个有益补充，提高青少年的逻辑思维能力。 但目前，中国传统益智类游戏还有待推广和发扬，需要各方面的支持。 |
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