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标题 “课堂+互联网”下的新型合作课堂
范文

    林丽韫

    

    

    【摘要】“课堂+互联网”为课堂教学注入了新的活力,也对教师提出了更高的要求.我们要充分利用互联网+促进学生高效预习,然后根据预习情况及时调整教学策略,让课堂教学更切合学生的实际,并进行一对一的个别辅导,从而让每一名学生都能在“课堂+互联网”的背景下得到更好的发展.

    【关键词】预习;课堂;指导

    目前,翻转课堂、微课与慕课逐渐被广大教育工作者所推崇,這就是基于课堂+互联网而形成的一种新的教学策略与模式.所以,如何将互联网+更好地运用于平时的课堂教学,就成为每一位教育工作者必须思考的问题.下面,笔者就结合“组合图形面积”一课的教学,来谈一谈如何创建“课堂+互联网”下的新型合作课堂.

    一、利用互联网,促进学生高效预习

    预习是培养学生自主学习能力,提高课堂教学效率的重要环节.在讲授新课之前,我们总会安排学生先预习,并将预习中不太懂的内容记下来,然后在课堂上解决.这样,学生就可以带着问题来听课,在课堂上学习的目标就明确了.基于互联网+背景下的预习,已经打破了时空的界线,学生在家就可以通过网络向教师讨教一些问题,而教师也可以将下节课的教学重点录成微课放到互联网上,学生可以通过观看微课来先学习,在走进课堂之前就已经基本上掌握了新学的内容.而课堂就变成了为学生答疑解惑的地方.

    比如,这一节课,我通过互联网平台(班级QQ群)安排学生预习的内容有以下几方面:

    1.预习书本第92—93页例4,你有什么疑问?

    2.这些是用七巧板拼成的图形,你觉得分别像什么?分别是由哪些图形拼成的?

    3.我们已经学习了五种平面图形,你能从我们学过的图形中挑几个,拼成一个较复杂的图形,并想想你拼的图形像什么吗?你会计算这个新图形的面积吗?试一试.

    4.尝试用两种方法完成例4.

    右图表示的是一间房子侧面墙的形状.它的面积是多少平方米?

    二、利用互联网,及时调整教学策略

    美国心理学家奥苏伯尔说过:“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学.”利用互联网+,学生在预习过程中已经基本上将新授内容学习完了,我们要根据学生的预习情况,及时调整自己的教学策略.因为在班级QQ群里,学生已经暴露了自己在预习中遇到的难题与收获,那么我们就可以以此为标准,来设计我们的课堂教学,从而顺水推舟地将学生带入对知识的探究.

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更新时间:2025/3/22 2:02:27