| 标题 | 浅谈如何培养小学生的计算能力 |
| 范文 | 吴道英 【摘要】本文从培养学生计算的兴趣、培养学生坚强的意志、培养学生良好的计算习惯、培养学生注意计算与生活的联系这几个方面进行阐述，以培养和提高小学生的计算能力. 【关键词】小学生；计算能力；培养 计算在生活中随处可见，尤其在小学阶段，计算更是贯穿于数学教学的全过程，由此可见，计算教学很重要.但是影响小学生计算的正确率的因素有很多，譬如学生的兴趣、态度、意志、习惯等.几年来，在我与新教材亲密接触的过程中，我曾多次探试过计算教学，让我对此有了更多的感性认识，也有了一些理性的思考.那么如何提高学生的计算能力呢？下面就从这几方面谈谈我的看法. 一、培养学生计算的兴趣 “兴趣是最好的老师”，要想让学生掌握好数学计算能力，首先要激发学生的计算兴趣，使学生对计算充满好奇心和求知欲.首先，教师可以通过教学情境的创设，将问题通过情境体现出来，让学生带着强烈的求知欲去解决悬念，使“死板”的计算教学变得生动又有趣，以此帮助学生塑造自信心.引导学生用各种计算方法进行计算，例如：口算，心算、笔算.逐渐培养学生养成“算得快，算得准”的习惯. 教师应当讲究训练形式，激发计算兴趣.结合每天的教学内容，以此提高学生的计算兴趣，例如让学生以小组竞赛的形式做一些口算的训练.通过与学生一同观看数学家的纪录片视频来为学生树立榜样，以此激发学生对数学的学习兴趣，将其注意力集中起来.久而久之，学生把数学作为自己的爱好和兴趣，便可以集中精神进行计算.最终师生共同努力，提高课堂的实效性.具体有以下几种方法：（1）在游戏中培养兴趣.例如：针对低年级小学生，游戏是激发学生进行计算的兴趣的有效方法.进行游戏“7的倍数”、模拟购物付钱等，通过实践，学生们既可以练习口算，也学会了花钱.（2）故事书引发头脑风暴.如：给学生们讲猴子捞帽的故事，使学生在听故事的过程中，脑中形成画面，最后回答出故事抛出的问题，即几只猴子上树，几只猴子下井接在一起把帽子捞上来的？这个思考的过程，锻炼了学生加减运算的能力.因此，教师要创设不同的学习情境，使学生拥有良好的学习情境，便能激发对数学的兴趣.将寓言故事和数字结合起来，声情并茂地向学生呈现出改编的各种有趣故事，营造出充满奇思妙想的课堂氛围，开拓学生的逻辑思维和形象思维，最终培养学生对数学的兴趣和爱好. 二、培养学生坚强的意志 学生是否有坚强的意志，对学生能否掌握准确、快速的计算本领，有重大的影响.因此，教师应该督促学生每天进行计算练习.由于笔算是以口算为基础，所有可以根据每天的教学内容适量地进行一些口算练习，我会每天布置15道题给学生，以此提高他们的口算能力.通过学生自己长期的训练，坚持不懈的努力，提高了自己的计算能力，养成学生坚强的意志.考虑到小学生更倾向于简单的计算题，而不敢去尝试做稍微难一点的计算题和简算题等，教学过程中需要找到小学生的思维定式和心理暗示等方面的障碍，让他们能克服思维障碍，从而攻克所有难题.为了达成这个目标，在叫教学中可以采取以下几种方式练习，如通过“趣题巧解”“速算比赛”举一反三等形式培养学生的兴趣和意志. 三、培养学生良好的计算习惯 我认为学生计算能力的形成和良好的计算习惯有着密切的关系.所以学生应该养成坚持预习和课后复习的认真态度，在听课的过程中做到仔细、耐心并且戒骄戒躁，遇到不会的、不懂的要细心钻研，不轻易获得答案，做到自己独立完成和有错必改. 教师还应该加强对学生书写格式的规范，良好整洁的书写格式可以使学生在做题过程中保持清晰的思路，不会落步、错步.教师在这个过程中需要做到以身作则，保持着良好整洁的板书，做好表率.如：解题教学，审题在前，分析在后.思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出. 为了使学生养成先看、再想、后计算的认真做题习惯，计算过程中容不得一点马虎.计算是一个特别容易犯错的过程，这也是小学生在做题过程中丢分比重最大的一个方面，由于不认真而错看漏看和轻易提笔做题就开始计算，一定会出错.那是学生不会计算吗？不是，完全是不认真造成的.所以在计算过程中，教师一定要提醒和培养学生养成一丝不苟的习惯. 养成打草稿的习惯，在学生的计算过程中，打草稿是非常重要的一环，这便于我们的思维踏实地进行跳跃，不愿意打草稿，或者是在边边角角胡乱写上几笔，有的甚至干脆想用眼睛看出结果，这都是老师要注意提醒的，要告诉学生打草稿的好处. 养成认真检查的习惯，当我们做完一道题得出结果，并不是说明我们的计算过程彻底结束了，学生在计算过程中养成做题之后检查的好习惯会使其在考试过程中避免出现这样或者那样的错误.比如我们需要检查的有：题目是否审错，运算顺序是否颠倒，还可以进行计算来验算结果的正确与否.在老师的引导下使学生养成良好的计算能力会直接使学生的成绩显著提高. 四、培养学生注意计算与生活的联系 我们的生活方方面面都和数学有千丝万缕的联系，要寓教于乐，使学生发掘出身边的数学，给学生提供良好的学习范围和空间，使他们可以更将二者紧密地联系在一起，发现数学的作用和乐趣.将我们所学到的知识应用到生活当中，去解释生活中各种各样的现象，逐步提高用数学的眼光解决和看待问题，使学生真正发自内心地对数学产生兴趣. “数学起源于生活，服务于生活”是我们在教育学生的过程中需要紧密贴合的、不断围绕的基本概念，使学生在认真仔细的态度之下，更好地将数学学以致用，明白数学的乐趣，促进他们对于数学的认知，激发学生的兴趣，更好地完善数学的教学进程. 【参考文献】 [1]于爱玲.浅议如何培养小学生的计算能力[J].科学中国人，2016（04）：357. |
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