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标题	高校经管学院的创新创业实践教育建设
范文	张曦+徐孝裕+管惟希 摘要：近年来，我国不断推行“提升创新能力，建设创新型国家”的发展战略。各高等院校在此背景下，相继开展了一系列有关创新创业教育的内容，效果明显。本文根据现阶段创新创业大背景下的政策性激励以及目前国内外各大高校创新创业教育现状进行探究，阐述了创新创业实践教育的积极意义，并进行了创新创业实践教育建设必要性的说明。在对各类高校中的经济管理学院进行特点总结分析之后，提出对各高等院校具有普适性的创新创业实践教育建设思路。 关键词：高校 经济管理学院 创新创业教育 实践教育建设 中图分类号： G642.3 文献标识码：A 1.引言 近年来，创新创业教育越来越受到国家、社会以及高校自身的重视，同时，高校的创新创业教育是我们建设创新型国家的重要途径，也是我们培养具有创新创业意识的高素质复合型人才的坚实铺垫。作为高校重要构成部分的经济管理类院系，虽然目前的创新创业教育已初步得到完善，教育内容已取得积极进展，但依旧存在着诸多不足。如何在整个创新创业教育体系中更好地发挥实践教育的作用，如何在各类高校的经管学院中建立完善的创新创业实践教育依旧是一个值得深思的问题。 2.创新创业教育背景及发展现状 2.1“大众创业、万众创新”下的政策性鼓励 在我国不断推行“提升创新能力，建设创新型国家”[1]发展战略的宏观背景下，2014年，李克强总理提出要掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，要形成“万众创新”“人人创新”的发展新形势[2]。在此之后，李克强总理在2015年政府工作报告中阐述了“大众创业、万众创新”的宏伟目标。随后，国务院办公厅在《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中进一步明确高校在推动大众创业万众创新的过程中的任务。 全国各大高校积极响应号召，纷纷探索如何引导、支持学生进行创新创业，并取得了积极进展。在此背景下，培养在校大学生的创新创业意识、启发大学生的创新创业思路至关重要。 2.2国内外创新创业教育现状 一百多年以前，创新创业教育在美国起源，后逐渐传播到各个国家。目前，国外高等院校的创新创业教育已经发展成熟，各个院校均有自己特色，自成一套系统，取得了良好的教育成果[3]。其中，以“创新创业课程”闻名的百森商学院通过集中优势师资力量、设计专业课程前瞻性、重视课程内容的完整性和加强课程教学的研究性等方面进行创新创业教育。斯坦福大学通过开放互动式的创新创业教育和建立大学与企业的联系来实现“产学研一体化”教育模式。巴黎大学通过注重创新的发展模式积极推进课程与教材改革，实施人才方案的培养管理，积极适应国际化需求。 与此同时，国内创新创业的教育工作如火如荼地展开。2015年，教育部召开了深化高等学校创新创业教育改革视频会和深入推进高校创新创业教育改革座谈会，广泛动员各地各高校全面推进创新创业教育改革工作。目前已有23个省份和101所中央高校完成了方案编制，将创新创业教育有机的纳入自己的改革体系[4]。各大高校充分发挥自身特点进行创新创业教育。如清华大学自主建立“三创平台”，鼓励更多学生理解创新，爱上创造；北京大学积极健全课程体系，推行系统化创新创业课程教育，多路径搭建创业平台，让更多学生参与到创新创业的浪潮中。 3.创新创业实践教育建设 3.1创新创业实践教育建设的必要性 大学生是未来竞争市场的重要储备力量，创新创业教育可以培养大学生的社会竞争力，完善创新创业实践教育是大学生核心竞争力的根本保障。第一，创新创业实践教育可以在切身实践中培养创新创业意识，培养自信与兴趣；第二，通过分析创业典型案例及经验教训，帮助大学生了解创新创业的基本方法，提高大学生创新创业过程中的理论正确性；第三，通过对人力资源管理、运筹学、公司财务管理等课程中理论的实践提升大学生的统筹规划能力、风险规避能力等核心竞争力，提高创业成功率；第四，创新创业教育中的实践环节可以锻炼大学生的人际沟通能力，增强其发现问题、解决问题的能力；第五，创新创业实践教育可以进一步弘扬创新意识，为社会发展注入新鲜血液，有助于新思想的广泛传播。 创新创业实践教育的开展是使创新创业教育落到实处的一个根本途径。想要提升目前大学生的创新创业能力，形成良好的创新创业教育氛围，就要进一步的构建创新创业课程体系中的创新创业实践教育。由此看来，高校创新创业实践教育是使现有创新创业教育成效更为显著的基础保障，其建设不可或缺。 3.2国内高校建设情况 在“大众创业、万众创新”的背景下，各大高校的目标是建立一个教育手段相互包容的，并使得学生、学校和社会三者利益得到统一的可持续发展的教育模式[3]。这种发展模式目前主要形成了三种类别：一是以清华大学为代表的高校，积极推行创意、创新、创业“三位一体、三创融合”的高层次创新创业教学体系建设，在为学生提供高层次的创新创业指导的同时提供相应的资金以及法律支持；二是以中国人民大学为代表的高校，提倡将第一课堂和第二课堂结合起来开展创新创业教育；三是以北京航空航天大学、浙江大学为代表的高校，提出创新创业知识、技能培养与实践教育相结合的方法[5]。除此之外，其他高校纷纷开始积极探索如何在紧密结合自身特点的基础上进行创新创业教育。 然而，虽然目前各大高校的创新创业教育已取得了显著成效。但是总体来看，现有的创新创业教育还存在着一些问题和不足：第一，创新创业教育的形式较为单一，尚未形成一定规模，培养机制不够健全，师资力量不足；第二，国内创新创业教育体系尚不完善，急需将理论上升到实践；第三，产学研模式发展不够，成果转化率不高，尚未建立有效的三方联系；第四，部分学校的创新创业教育偏重于时效性，教育为竞赛服务，忽视了创新创业教育對大学生人格、性格、社会责任感等综合素质的培养。 而在创新创业教育体系中起着“最后一公里”作用的创新创业实践教育建设的问题显得尤为突出，其主要有以下不足：
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