| 标题 | 新媒体环境下高校思政课教学方法创新思考 |
| 范文 | 李雨容 摘要：当今时代是一个信息时代和网络时代。随着时代的快速发展，高校在进行思想政治教学的时候必须重视教学方法的创新方，积极结合先进的科学技术和管理理念不断地创新思政课的教学方法，才能够从根本上提高思政课教学的水平和质量。本文主要论述了新媒体环境下加强思政课教学的必要性、新媒体时代对思政课教学的影响因素以及提高思政课教学的创新措施。 关键词：新媒体 高校 思政课 教学方法创新 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 当今时代，新媒体得到了空前的发展，比如博客、微信以及掌上媒体等得到了空前的发展，为思政课教学创新提供了诸多手段和途径，也给思政课的教学带来了巨大的挑战。 1 新媒体环境下加强思想政治理论课教学的必要性 1.1提升思想政治理论课教师媒介素养的必然要求 传统的教学方法已经远远无法满足新时代快速发展的要求，新媒体时代给高校思政课的教学赋予了全新的内容和方法，在新媒体时代中，思政课教师本身所承担的角色诸多，比如新媒体的接受者和使用者、新媒体关注的对象以及研究人员。新媒体技术的快速发展为高校思政课的教学提供了全新的教学条件，给传统的教学方式带来了巨大的冲击，所以，思政课教师必须从事物发展的角度积极地应用新媒体技术，从根本上提高思政课教学的水平和质量。 1.2教育信息化的必然要求 随着党的十八大的召开，已经十分明确我国逐渐进入到信息时代，教育信息化已经成为国家信息化的重要组成部分，也是新时代教育理念和教学模式改革的主要措施之一。信息化教学能够有效地提高思政课教学方法的创新和变革。随着信息时代和网络时代的来临，大部分大学生已经积极地应用微博以及微信等现代化新媒体技术，所以，思政课教学应该主动将传统教学方式与现代化新媒体技术进行有机的结合，既要发挥出传统教学的优点，还必须要充分利用新媒体技术的先进性以及交互性等优点，逐渐形成多元化教学方式，才能够真正地提高思政课的教学质量和水平。 1.3更新教学理念的必然要求 思政课教学随着新时代的发展不断地进步和发展，新媒体技术作为其主要的载体，在进行课堂教学的时候，新媒体会对思政课教师的理念带来一定的影响。其主要可以体现在以下几个方面，其一，有利于转变课堂教学策略，传统的思政课教学主要就是以基础理论知识教授为主，教师作为课堂的主体。新媒体环境能够有效地改善师生之间的关系，学生们逐渐成为学习地主体，可以与教师进行人机互动以及生生互动，提高学生们学习思政课的积极性和热情。其二，有利于转变教学过程以及改变教学组织形式，新媒体学习本身作为全新的学习模式，教师的主要任务就是对教学内容和形式的设计和组织，最终由学生们进行自行探索，教师主要起到指导的作用，充分体现出学生们学习主体的地位。 2 新媒体环境下影响思想政治理论课教学的因素 2.1思想认识上不重视新媒体教学 新媒体作为新时期思政课教学的主要载体之一，不仅给思政课教学带来了全新的机遇，同时还带来了巨大的挑战，必须正确地面对新媒体，科学、合理地使用新媒体，才能够真正地起到提高思政课教学的目的。但是，目前大部分教师并没有积极地尝试应用新媒体开展教学，不能及时地掌握全新的教学模式和方式，不能与新媒体之间适应。一些思政课教师甚至会对新媒体产生片面的理解，不会主动地接触新媒体，最终无法掌握新媒体教学的规律和特点，最终无法保证思政课教学的效果。 2.2对新媒体的运用能力偏低 思政课教师在面对诸多新媒体发展的时候往往还会存在着恐慌现象。新媒体本身具有诸多优点，会逐渐成为高校思政课教学的主要措施之一。因此，思政课教师作为高校教学的主要队伍，应该成为新媒体技术推广的支持者，但是一部分思政课教师，尤其是一些年龄比较大的教师，会有意无意地抵制新媒体教学。大部分教师应用了电子邮件以及微信等新媒体，但是依然还有一部分老教师对新媒体技术具有畏惧的心理，不愿意接受新媒体技术，无法适应新媒体时代发展的需求。 2.3激励制度的缺失 新媒体教学的主要特征就是进行交互式学习活动的设计，从而对教师的时间和精力提出了较高的要求，必须要做好教师的激励工作，从而调动教师们的教学热情和积极性。思政课教师用在新媒体教学方面的时间和精力显得尤为重要，新媒体教学工作量如何评定与新媒体技术的创新教学息息相关，必须要制定科学、合理的激励措施，才能够真正地促进新媒体教学的发展和创新。 3 新媒体环境下提高思想政治理论课教学实效性的路径 3.1转变思想政治理论课的教学理念 传統的思政课理论教学主要是以教授为主，教师往往成为课堂上的主体，学生处于十分被动的位置，进而会导致学生们对于思政课产生厌倦的心理，无法体现出学生们主体地位。新媒体技术的快速发展，给思政课教学带来了全新的教学方法，教师由主讲者转变为学生们学习的引导者以及鼓励者，通过科学、合理地应用新媒体技术，充分地发挥出教师们对教学的组织和引导作用，最终才能够保证思政课教学的有序进行，顺利地完成教学目标。学生们作为学习的主体，必须要提高学生们在课堂上的参与度，为思政课教学注入生机和活力，最终达到理想的教学状态。教师在进行教学活动的时候，往往需要应用新媒体技术，充分地调动学生们的主观能动性，打造课堂上师生平等的氛围，最终才能够有效地调动学生们的积极性和学习热情，最终形成学生和学生之间的思想交流和互动，最终才能够保证课堂上的和谐。 3.2搭建思政课微平台 高校思政课教学的时候，教师应该积极运用先进的新媒体技术不断地丰富教学内容和创新教学方法，充分发挥出新媒体技术在思政课教学中的作用，为学生们搭建科学、便捷的教学平台，不断地丰富教学内容，保证其图文并茂，进而才能够有效地调动学生们的积极性和学习热情，最终提高学生们的主动性。可以创建思政微平台，通过诙谐幽默的方式将课程内容进行解读，并且定时地发布时政新闻以及纪录片等资源，从而才能够提高师生之间的交流互动，加强思想引导工作，坚持以人为本的基本原则，引导学生们树立正确的世界观、人生观，为社会的发展培养更为优秀的人才，促进思政课教学的进一步发展。 3.3发挥新媒体优势，创新思政课教学方法 3.3.1建立网上学习与网下体验相结合的实践教学模式 可以通过翻转课堂来创新教学方式，结合课程教学的时间进行科学、合理的安排，将一部分课堂时间让学生们在APP以及网络课堂等平台进行学习，通过网络教学平台能够观看视频，结合教材，从而促进学生们更好地掌握知识点。通过自主学习、自主探索，能够有效地提高学生们解决问题的能力。课堂教学应该以老师组织为主，让学生们自行探索、汇报，线上与线下进行有机地结合，最终形成主动学习，促进师生之间的交流和互动，最终能够有效地改善师生之间的关系，调动学生们的学习热情和积极性，能够有效地避免学生们在课堂时间玩微信、玩游戏。 3.3.2利用新媒体信息资源丰富思政课教学内容 教学内容必须要结合新媒体时代的发展不断地创新，重视社会发展趋势以及学生们的实际情况，灵活地增加关于中国特色社会主义建设的内容，给学生们全新、现实的信息，从而能够有效地提高学生们运用知识的能力。必须要做好教学地配合工作，将教材内容与实践进行有机的结合，通过新媒体进行资源的共享，最终才能够培养学生们的综合素质和提高他们的思政水平。可以制作全新的微视频放到课程网页上与学生们共享，将小问題和小测试放到微视频上，更好地帮助学生们巩固和掌握新学的知识。 3.4培养学生的主体意识和自主学习能力 新媒体时代的来临，必须要不断地创新思政课教学方式，不断地扩大学生的主体地位，充分体现出学生们的主体地位，并且要坚持以学生为基础开展教学工作。培养学生们的自主意识，才能够有效地提高思政课教学的实践性，学生们必须要具有自主探索的精神以及自主的理想，充分地激发学生对于社会主义意识形态学习和践行的主动性，进而将传统的被动教学转变为学生们的主动学习，鼓励学生们积极地开展多元化的学习模式，应用先进的多媒体技术，最终从根本上提高教学水平和质量。 随着新时代的快速发展，为了能够更好地适应新媒体时代的发展，高校必须不断地结合新媒体技术创新思政课教学模式，积极地转变传统的旧有的教学理念，才能够提高学生们的自主学习态度和意识，最终促进思政课教学的创新，为社会发展提供优秀的人才，有助于我国社会的可持续性发展。 参考文献： [1] 汪馨兰.新媒体环境下高校思想政治教育创新发展研究[J].学校党建与思想教育，2013（3）：70- 71，91. [2] 王双群.新媒体环境下高校思想政治理论课教学方法的改革与创新[J].黑龙江教育学院学报，2015（10）：112- 115. [3] 吕晶.新媒体环境下高校思想政治理论课教学模式的创新研究[J].时代教育，2015（8）：49- 50. [4] 朱剑松.新媒体环境下高校思想政治教育工作的创新[J].西南交通大学学报（社会科学版），2014（5）：89- 92. [5] 孙国强，刘涛.试析新媒体对大学生思想政治教育的影响[J].改革与开放，2011（8）：27- 28. [6] 郑元景.新媒体环境下高校思想政治教育实效性探析[J].思想理论教育导刊，2011（11）：107- 109. |
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