| 标题 | 基于智慧校园的在线教学系统设计与应用研究 |
| 范文 | 吴宇玲 [摘 要]基于智慧校园的在线教学系统能够为教学提供便利，在教学中合理使用该系统，能够提高学生的学习效率。本文通过对系统设计相关技术以及在线教学系统需要具有的功能进行分析，提出应用B/S开发模式建设在线教学系统，并分析了该系统在教学中的应用。 [关键词]信息技术；设计；教学研究；智慧教学 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.04.064 [中图分类号]TP311.52 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2018）04-0-02 0 引 言 随着校园信息化与“互联网+”的发展，高校渐渐由数字化校园向“智慧校园”转变。智慧校园是高校信息化发展的新阶段，体现的是技术和业务的深度融合、资源与应用的高度整合。智慧校园通过借助新一代的信息技术，能够全面感知校园群体的工作、学习、生活等场景特征，从而建立智能的教学环境和舒适的生活环境。同时，智慧校园要统一信息门户、统一身份认证，将分散在各部门的数据进行整合，提供跨部门的人事、教学、学生、科研、资产设备和财务等综合信息服务。教职工通过身份认证之后就会拥有相应的权限，就可以进行教学科研管理、行政办公和服务信息查询等。此外，智慧校园实现了整合数字化教学资源的目标，创造了主动式、协同式、探究式的数字化学习环境，建立了师生互动的新型教学模式，能够更好地为教学服务。 1 相关技术理论 Java是一种面向对象的编程语言，优点在于：完全面向对象、具有安全性、具有健壮性、支持多线程、平台无关性。同时Java程序可以在多个平台运行，不受底层操作系统的限制，节省了重复开发。系统开发可以选择C/S架构或B/S架构。C/S架构是客户机/服务器架构，采用了客户端程序、服务器端程序两层组件。B/S架构是浏览器/服务器架构，通过浏览器可以访问，弥补了C/S架构的不足。为了降低系统开发难度，可以选择轻量级的开源Struts 2框架、Spring框架和Hibernate框架，对Struts 2框架和Hibernate框架进行整合。 2 在线教学系统需要具有的功能 在教学环节中，教学计划需要包含教学计划的制订、调整、教学进度等功能。考试管理需要实现课堂上随机测验，学生课下在线模拟，以及期中、期末、等级考试等。班级管理功能需要能够动态地进行班级管理，可以通过姓名、年级、专业能进行查询。成绩管理功能除了教师录入考试成绩之外，还要实现成绩统计功能，可以方便任课教师查询学生成绩分布情况。课程管理功能要求可以查询课程名称、授课教师、上课地点、学时和学分等信息。教材管理包含班级教材征定、教材订购统计、教材入库和教材出库管理等功能。教学考评包含评教参数设置、网上评教、评分统计分析、教师工作量管理等。在多媒体教学系统中，教学课件包括课件列表、课件同步、录制播放、课件点播等功能。 系统主要角色除管理员外为教师和学生。教职工和学生通过身份认证后通过各自权限可以进行教学科研管理、行政办公和服务信息查询等。培训管理包括教师的入职培训、教师培训、其他业务培训等功能。学籍管理需要包括学生信息的查询、录入、修改等功能。作业管理应包括学生作业的查询、录入、修改等功能。心理咨询管理应包括思想品德考核、心理健康自测、心理咨询互动等功能。学生资助管理应包括贫困生信息录入、经济困难认定、助学金申请、困难生汇总等功能。院系、专业、班级管理应包括院系班级的查询、录入、修改、删除等功能。收费管理应包括网费、电话费、健身俱乐部、游泳池、浴池、超市、校医院等收费。奖学金管理应包括国家奖学金、学校奖学金、励志奖学金。毕业生管理应包括毕业生信息、离校手续办理、就业情况和毕业生信息反馈等功能。 3 在线教学系统设计 本系统基于Internet网络的Web软件系统，应用B/S开发模式进行系统设计。在线教学系统包括教学管理子系统、多媒体教学子系统、学生管理子系统、教师管理子系统等4个子系统，如图1所示。 （1）教学管理子系统。该系统包含专业管理、课程管理、教学计划管理、教学统计、学位英语、教材管理、成绩管理、实验教学、考试管理、教学考评、互动答疑和系统管理等12个功能模块。 （2）多媒体教学子系统。该系统包含教学课件、视频教学、仿真实验室、课堂直播、课堂录播、网络广播、微课点播和教學研讨等8个功能模块。 （3）学生管理子系统。该系统包含学籍管理、家校互动、素质评价、奖学金管理、心理咨询管理、学生资助管理、各种评优评先管理、收费管理和毕业生管理等16个功能。 （4）教师管理子系统。该系统包括教师个人信息管理、科研管理、培训管理、学生考勤管理和作业管理等9个功能模块。 4 在线教学系统在教学中的应用 （1）实现个性化教学。在线教学系统应用在教学中能使传统黑板模式与多媒体触摸屏模式进行任意切换，使传统的黑板讲解与教师的多媒体展示结合起来。同时，在线教学系统打破了传统教师以讲课为主的单向教学模式，增加了课堂的趣味性，侧重课堂互动环节，使学生更多地参与教学，从而实现个性化教学。 （2）提供多媒体教学功能。在校教学系统能为教师提供教学视频、仿真实验室、课堂直播、微课点播、网络广播和课堂录播等核心功能，为线上线下的教与学提供相关支持。 （3）使教学内容更加形象化。教师借助在线教学系统能实现环境网络化、内容数字化、评价多样化以及管理智能化，促使学生独立思考、解决问题，不断提升学生的自主学习能力和创新能力，进而全面提升学生的综合素质。 （4）提供丰富的教学资源。在线教学系统能为教师和学生提供丰富的教学资源，同时提供细化到每个课时的课件、试卷、练习等。同时，教师可以上传自己的优质资源。 （5）问卷调查分析。在线教学系统能对教师和同学进行问卷调查，从课堂模式是否新颖、系统操作情况、学习效果、课堂互动环节、微课点播功能和仿真实验室等方面进行统计分析。 5 结 语 本文主要研究了计算机相关技术，注意信息技术与教育资源深度融合，运用合理的开发框架建设交互学习无处不在、优质资源触手可及、信息数据实时共享的在线教学系统。同时，本文对智慧校园环境下的教学系统与教学环节进行深入研究，这种传统与智慧相结合的教学方式对课堂能够起到有效的促进作用，以实现“智慧”教学。 主要参考文献 [1]吕峰.云南中医学院打造“数据业务整合”的智慧校园[J].中国信息化周报，2016（2）. [2]唐文娟，陈丽娜.基于Hibernate持久层性能优化方案的研究[J].智能计算机与应用，2012（1）. [3]魏钢.基于SSH框架的幼儿园信息管理系统的设计与实现[D].大连：大连理工大学，2014. [4]崔妍.Struts2、Spring和Hibernate框架技术分析[J].硅谷，2013（20）. [5]程丽敏.智慧教室数字化教学建设解决方案[J].智能建筑与城市信息，2015（6）. [6]杨慧，张小露，耍倩倩.基于WSN的“GPS原理与应用”在线教学实践系统的设计与应用[J].测绘工程，2017（7）. [7]王玉峰.基于“翻转课堂”模式的开放在线教学平台的系统分析与设计[D].北京：北京工业大学，2015. [8]王承博，李小平.新一代信息技术环境下网络教学设计范式重构——基于“课程编导”理念的在线教学系统设计研究[J].中国电化教育，2015（9）. [9]戴红，于宁，常子冠.利用网络提升大学专业实践能力培养水平的创新实践研究——大学专业实践类课程过程支持和监控在线平台的设计与开发[J].现代远距离教育，2014（3）. [10]刘会，陈双喜，戴桦根.基于WAP技术的高职项目教学移动在线评价系统的构建——以《纺织品染色》课程为例[J].科技信息，2012（23）. [11]李洪春，范雪雪，郑璐.临床生物化学与生物化学检验在线教学系统的構建与开发[J].中国高等医学教育，2009（10）. [12]郭广军，戴经国，羊四清，等.基于B/S结构的《大学计算机基础》在线教学系统设计与实现[J].现代计算机：专业版，2008（11）. [13]魏志慧.台湾大学在线教学的现状与发展——访台湾空中大学知名学者杨家兴博士[J].开放教育研究，2008（4）. [14]李琳琳，高鹏.网络外语教学模式下自主学习能力培养刍议——大连理工大学研究生英语自主学习网络在线教学系统现状调查[J].外语电化教学，2007（6）. [15]欧阳电平，罗林.基于B/S模式的网络教学辅助系统的设计与实现——教师在线教学管理[J].中国管理信息化，2006（6）. |
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