| 标题 | 辽宁自贸区背景下地方本科高校人才培养研究 |
| 范文 | 郭富红 张耀夫 摘要：地方高校转型为应用技术型大学是很多高校发展的趋势，辽宁地方本科高校迎来了新的发展时期，辽宁自贸区的成立与发展为辽宁地方本科高校转型提供了机遇。本文分析了地方高校发展的趋势，对辽宁自贸区人才需求做出分析，提出针对辽宁自贸区人才需求地方高校人才培养模式，同时促进辽宁地方高校转型为应用技术大学。 关键词：辽宁 自贸区 地方高校 人才培养 中图分类号：G40-012 文献标识码：A 1 地方高校的应用技术大学转型趋势 2014年4月，出席“产教融合发展战略国际论坛”的教育部副部长鲁听强调，“深化教育领域综合改革，深入推进产教融合、校企合作，加快建设现代职业教育体系;地方本科高校转型发展是经济发展产业结构转型升级的迫切要求，引导部分地方本科高校转型发展，以经济社会发展需求和学习者职业发展需求为导向，实行需求导向、就业结构性问题倒逼的改革。地方本科高校转型发展是加快教育综合改革、建设现代教育体系、实现教育现代化的紧迫要求。”《辽宁省“十三五”高校人才培养规划》，全面推进地方本科高校以提升服务能力为导向，向应用型转变，把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合、校企合作上来，转到培养应用型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来。在该背景下，辽宁省地方本科高校迎来了新的发展时期，大部分地方本科高校将转型为应用技术型大学。 在德国高校分三类共400所，其中应用技术大学232所，占58%，涵盖经济学、工程科学等领域，注重培养学生将理论知识与实践应用相结合，通过研究地方经济发展、产业结构和社会的发展变化分析企业的人才需求，从企业的岗位需求来确定高校专业人才培养目。而我国很多的地方高校师资力量相对薄弱，没有根据区域经济社会发展和企业岗位需求来确定高校人才培养目标，缺乏明确的人才培养定位，造成所培养的毕业生并不能很好的适应行业需求。地方高校应重点培养适应当地经济、产业结构和社会发展需求的专业人才，以应用技术能力作为地方高校培养大学生的根本。 2 辽宁自贸区人才需求分析 根据国务院发布《中国（辽宁）自由贸易试验区总体方案》，推进辽宁自贸试验区建设的实质是制度创新，制度创新要求匹配相关的专业人才，而其他自贸区先行推动建设同时，自贸区建设过程中人才短缺成为日益突出问题。人才资源直接影响自贸区的发展，是全世界自贸区发展不可忽视的动力。辽宁自由贸易试验区发展过程中同样也面临这一问题。刘良群提出自贸区的形成引起了人才聚集，随之而来的是人才资源尤其是高层次的人才资源已经成为自贸区各竞争主体是否能够获取竞争优势的关键要素。随着科技日新月异的发展和经济全球化进程的推进，人才和技术的重要性在不断提升，而人才作为为经济社会发展提供强大智力保障的因素更是不容忽视。辽宁自贸区的蓬勃发展在很大程度上依赖于能否培养及引进所需人才。因此，人才培养问题刻不容缓。有关自贸区背景下人才培养的文献主要对上海、天津、福建、广东自贸区建设中金融、物流、国际贸易、法律等人才培养的研究。很多文献都指出对应用型专门人才培养的研究。也就是说，自由贸易试验区人才最大的缺口应该是相关的应用型专门人才。 辽宁自贸区所需的人才主要有：一是港口管理人才。辽宁海岸线曲折漫长，有大连、营口、丹东、锦州、盘锦、葫芦岛六大港口，随着辽宁自贸区建设的推进，各个港口之间需要相互协作产生协同效应，打造大连东北亚国际航运中心和黄渤海湾世界级港口集群，因此辽宁自贸区将增加港口管理人才的需求。二是海洋科学人才。辽宁省海域广阔，辽东半岛的西侧为渤海，东侧临黄海。海域面积15万平方千米，其中近海水域面积6.4万平方千米。沿海滩涂面积2070平方千米，海洋资源非常丰富，但是目前并没有得到有效的开发和利用。海域开发、海洋资源开采都需要专业的海洋科学人才来完成。三是金融人才。辽宁自贸区融入全球经济重要途径就是金融服务，而金融创新必然推动金融制度创新、金融服务产品创新，因此，金融服务类人才的需求将呈大幅上升趋势。所需要的金融人才需要具备金融专业知识、较高的外语水平，最重要的是要有很强的创新能力。四是国际贸易人才。辽宁自贸区的建立意味着辽宁进入了开放式的发展模式，对外开放的程度增强，尤其是与日本、韩国之间的贸易联系增加，自贸区的建设需要一批深谙贸易准则并且能拥有创新能力，根据贸易区的特点构建贸易战略双方共赢的前提下以寻求辽宁自贸区利益最大化的国际贸易人才。五是复合型的会计人才。随着辽宁对外开放的程度加深，辽宁经济与全球经济的联系也逐步提升，会计人才除了要具备基本的专业素质以外，面对全球的产品市场和金融市场，应该熟悉国际经济运行规律，掌握各国的会计准则，还应具备国际贸易、国际金融、商务英语等多领域的知识。 针对人才紧缺的问题，辽宁自贸区一方面考虑将对外招聘各种专业人才，另一方面，自贸区将着手培养各类所需人才，以便为自贸区的发展构建长期的人才培养战略。高校是人才培养的摇篮，但是现有地方高校人才培养存在很多问题：一是专业结构不合理，与自贸区需求相对应的某些专业却未设置。与自贸区建设密切相关的特色专业、品牌专业也相对缺乏。二是地方高校与当地政府、企业缺少合作，未充分使用企业政府的有效资源。地方高校所开设的课程过于理论化、统一化，不符合地方經济、社会发展实际，针对性较弱;教学过程中，缺乏实践教学环节，理论与实践相脱节，未吸引政府、企业等人才资源参与到地方高校教学过程中。应用技术型大学人才培养目标符合辽宁自贸试验区人才的需求，其为地方本科高校转型及应用技术型大学的发展提供了新的机遇。 3 面向辽宁自贸区地方高校人才培养分析 辽宁地方高校应了解自贸区人才需求，有效发挥地方高校服务当地经济的功能，探索促进地方高校与辽宁自贸区协同发展的人才培养路径。 3.1 科学设置课程，紧贴自贸区人才需求 地方高校专业可根据自贸区建设对人才的需求情况，开设相关课程。紧随自贸区的发展建设，确保地方高校教学内容符合辽宁省自贸区建设发展实际。因此，课程设置上要根据地方经济发展和自贸区发展状况随时调整，对于已经成为行业发展趋势的理论或专业知识，应该纳入教学内容，并且对人才培养计划进行微调，从而避免高校培养计划四年—修改的滞后性。 地方高校还要根据自贸区的发展需要，改善课程知识结构，拓宽专业基础和专业口径。如物流管理专业可以加设金融、国贸、互联网课程，培养适应现代物流发展需要的应用型人才。法律专业的学生可以加设国贸、会计、管理等课程，从而学生的专业知识储备能很好的衔接自贸区建设发展。 3.2 理论联系实际，加强实验、实训建设 高校要结合自贸区发展的要求确定高校的研究方向和创新，积极促进科研成果的转化。因此，高校应建设各种实验室、实训基地、情景模拟训练室等教学环境，利用实验室的模拟教学，学生可以初步将所学的知识应用于实际，模拟进行各项实际业务的操作。在模拟实验的过程中，学生进一步加深对理论知识的理解，为学生将理论转化为实践提供机会，教学过程也会更加生动有趣，使学生更容易接受，为社会培养应用型人才。 3.3 校企联合培养 现有高校师资队伍建设重学历职称结构，轻实践教学能力培养。高校大部分教师都是从高校再走进高校，实践知识缺乏;现有高校在师资队伍建设方面，更侧重于教师学历与职称构成，对教师的培养更多的是到国内或国外高校继续“深造”而缺乏进入企业进行实践，大部分教师都是从高校拿到硕士、博士学位后直接走进高校。因此在教学中，依据教学大纲的内容来完成对学生的培养，因此毕业的学生普遍缺乏专业实践能力，与辽宁自贸区发展实际需求脱节，不能有效根据自贸区发展的目标和需求来培养人才。 校企联合培养综合企业与高校两种资源，将实践与在校学习两种方式配合使用，实现资源的优势互补，旨在培养高素质高竞争力的人才。校企联合培养模式的关键在于辽宁地方高校的积极参与及辽宁自贸区企业的积极配合。辽宁自贸区企业根据人才需求寻找匹配的省内高校，与高校一起确定人才培养目标及教学内容，使培养的人才符合辽宁自贸区企业对人才的需求。同时，辽宁自贸区企业可以为省内高校学生提供实习岗位，并邀请企业优秀的人才成为高校的兼职教师，有利于省内高校学生真正参与到企业实践中，并且对工作中遇到的问题进行思考和探索。这样培养出的学生不仅具备专业的理论知识，同时具有高度的实践创新能力。 4 结束语 随着国内应用技术大学建设热潮，辽宁省必将有一大批的地方高校进行转型，而辽宁自贸区人才需求主要是应用型专门人才，因此，辽宁地方高校可以以此为契机，根据辽宁自贸区建设与地方经济、社会发展实际，加强教师队伍建设，调整课程设置，增加学生的实践环节，重新确定人才培养定位，加强与自贸区企业的合作，省内地方高校必将弥补当前高校教育的不足，培养出能够满足自贸区企业需求的专业人才，同时推动省内地方高校的转型与发展。 参考文献： [1]郑秋锦，孔德议，许安心.福建自贸区人才培养研究[J].福建论坛·人文社会科学版，2016（2）：187-192. [2]楊小丽.福建省自贸区建设中应用[J].当代经济，2016（4）：76-79. [3]陈晖.厦门自贸区建设的应用型物流专业人才培养模式初探[J].开封教育学院学报，2015，35（9）：79-80. [4]邵丽娜.浅谈面向广东自贸区的高校人才培养模式[J].商场现代化，2016（17）：114. [5]李攀.地方本科院校转型背景下校企合作办学模式研究[C].河北科技师范学院，2015（6）：4-6. |
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