| 标题 | 中小学音乐课堂合唱教学的有效性初探 |
| 范文 | 吴春 【摘 要】合唱教学是中小学音乐课程中一个重要的教学内容，目前来看，这块课程在教学中仍面临着诸多问题。基于此，本文对中小学合唱教学的现状进行了简单分析，并提出了改善教学中出现的问题的几点可行性策略。 【关键词】中小学；音乐课堂；合唱教学；有效性 中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）09-0226-01 合唱作为集体演唱的多声部艺术，要求单一声部音的高度统一和声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一，也是中小学音乐课程的重要内容之一。但从目前来看，中小学的合唱教学效果并不明显，教学实践中仍然存在诸多问题，亟待解决。 一、中小学音乐课堂合唱教学存在的问题 （一）音乐合唱教学策略单一老套，无法调动学生的积极性。合唱是一个集体性的学习行为，合唱效果的好坏由课堂整体的教学效果决定，需要课堂上每一位同学的共同参与。而在当前的音乐教学中，学生一般都处于被动学习状态，很少能真正参与到合唱学习实践中去，也就无法真正理解和体会合唱音乐的乐趣。故而这种单一老套的教学方法根本无法调动学生的积极性，教学效果也不明显。此外，当前大多数中小学音乐合唱教学多采用以练代学的方式，即注重通过反复的练习达到教学效果，这种做法虽然可以提升各个学生之间的合唱默契度，但忽略了合唱教学本身就是十分讲究技巧这一特点，也就无法提升学生的唱法技巧。 （二）教师专业素质缺乏、教学感悟力缺乏。合唱教学中，每个学生都在合唱中发挥着特定的作用，同时每个学生先天个性不同，教师需要对每一个学生的特质都有清晰的了解和判断，并依据他们的自身特点制定有效的教学策略，因材施教。在此基础上，教师还要依据合唱需要和学生的特色加以修饰和修整，不能完全按照学生的个人意愿开展工作，这些都要求教师具备较为精准的眼光和判断能力，适当分工，让他们在自身音乐素质基础上更好地学习。此外，合唱学习中不能完全按照自己的意愿进行选择必然会打击部分学生的积极性，影响教学效果，针对这一情况，教师应当具备较高的教学素质和教学感悟能力，对学生的积极性进行适当的调试。总之，音乐合唱教学对教师的专业素质有一定的要求，而当前中小学音乐合唱教师的这些素质都较为缺乏，影响了教学效果。 （三）学生对音乐合唱学习存在畏难情绪。相比于普通音乐教学，合唱教学相对复杂。首先，在唱法上要分成多个声部，学生也具有各自不同的分工，对学生的音乐知识掌握程度要求较高，而中小学生本身对乐理知识缺少了解，因此内心对合唱课程有一定的畏难心理。此外，合唱需要学生之间的默契配合，而学生的配合度一般都需要大量的练习加以巩固，花费的时间较长，练习不容易出效果，这也会导致学生抵触和畏难心理的产生，从而对学习产生消极影响。 二、中小学音乐课堂合唱教学有效性提高的措施 （一）激发学生的兴趣。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的巨大动力，各中小学在音乐课程合唱教学中应充分利用这一点，挖掘学生的兴趣，让学生由被动的学习转变为主动的探索，将合唱教学课堂发展成学生喜爱、爱学的课程。当前的中小学音乐教学课程中，学生虽然基本都参与到了该课程的学习中去，但真正对此感兴趣的学生极少，因此激发学生的学习兴趣是提升音乐课堂教学有效性的重要策略。当前音乐教材中的曲目都是一些传统、老旧的歌曲，而流行音乐是当代中小学生普遍热衷的歌曲，因此教师应该充分利用这一点，选择一些学生喜爱的流行歌曲进行拓展，创新合唱教学环节，激发学生的学习兴趣，让学生更好地参与到合唱教学中去。 （二）加强技巧引导。当前合唱教学中，以练代学的教学方式笨拙、无力，对学生的技巧引导重视不够，教学效果也不明显。因此，在中小学音乐课程的合唱教学中，教师应该更加注重对乐理知识的讲解和对合唱技巧的引导。比如，呼吸节奏的控制是合唱中的一个技巧，呼吸节奏的控制对于学生的发声情况有着重要的影响，在教学实践中，教师应该对学生的这一技巧进行观察，并有针对性地进行修正和培训，将呼吸发声的技巧传授给学生。 （三）合理设置教学难度。合唱的教学难度通常较高，学生对此也有一定的畏难心理，对此教师应该在教学中设置适宜的教学难度，防止打击学生的自信心，遵循“由浅及深”的原则，一步一个脚印，使学生的学习难度降低，提升学生的学习信心。 三、结论 中小学音乐教学中，由于合唱教学的难度较大，学生有一定的畏难心理，同时当今的中小学音乐课堂合唱教学中还存在教学策略单一、教师专业素质和教学感悟能力缺乏的问题，导致中小学音乐课程的合唱教学效果十分低下。为了改善这一现状，中小学音乐课堂合唱教学应从激发学生的学习兴趣入手，在此基础上注重加强合唱技巧的引导，并合理设置教学难度，从而使学生逐渐拾回合唱学习的信心，提升教学效果。 参考文献： [1]徐南京.小学音乐课堂合唱教学的有效性探究[J].北方音乐，2015，（22）：114. [2]李莉.中小学音乐课堂合唱教学有效性的探索与思考[J].通俗歌曲，2016，（1）：136-137. |
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