标题 | 初中音乐课程教学和学生核心素养培养研究 |
范文 | 张玙 【摘要】对于初中阶段的学生来说,音乐素养培养不仅影响学生的身心发展,对于学生的未来发展也有较深的影响。相较于其他学科来说,音乐课程对于学生的天赋有较高的要求,而且音乐学习难度大。要想提高初中学生的音乐水平和能力,就需要培养学生的核心素养。 【关键词】音乐课程;课堂教学;核心素养;初中生 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中首次提出“核心素养体系”概念。 专家指出,所谓“发展学生核心素养”,是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现,是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养,其发展是一个持续终身的过程,可教可学,最初在家庭和学校中培养,随后在一生中不断完善。 在华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授看来,我们的传统是重视“双基”,即基础知识与基本技能,后来又提出三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。从“双基”到三维目标,再到核心素养,是从教书走向育人这一过程的不同阶段。打个比方,落实“双基”是课程目标1.0版,三维目标是2.0版,核心素养就是3.0版。 音乐能够很好地表达人们的情感,同时也是对社会艺术的一种反映。音乐属于素質教育的一种,它对培养学生的综合素养有着重要的影响。随着信息和科技的迅速发展,人们对于素质教育有了更高的要求,同时也对音乐教育提出了新的挑战。当今时代的中学生已经不同于以往,所以,学校要将以往的教学模式进行改革,顺应时代的发展需求,加强初中生的素质教育程度,提高音乐在教学中的优势。 一、音乐素养的概念以及初中音乐教学现状 音乐素养体现在学生对音乐内容的理解程度,也可以说是音乐表达者对音乐艺术的核心感知力。在初中音乐教学中,教师要根据多种音乐的特点培养学生的音乐素养。当学生具有基础性的音乐素养之后,就可以培养学生一些较高的音乐技巧,进而提高学生对音乐的深入了解。这样学生才能给大家展示更好的音乐作品,并且能够从欣赏者的角度去考虑作品。 随着初中教学和高中教学的不断连接,初中生的课业也不断加重、增多。很多学生把学习时间放在语文、数学、英语等这些主科上面,对于核心素养的建立却被忽视了。随着时代的快速发展,传统的应试教育也不断显露弊端,有些学生的专业能力不高,综合素养也较低,作为一个娱乐性和专业性都较强的音乐学科,在这样的学习压力更没有存在感。对于音乐教育要注意基础的培养,但是,教育部门和学校领导对该问题不够重视,安排的音乐课程量一周只有一节。而且有的老师为了提高自身课程的教学时间,占用这些选修课程,这也造成学生对音乐课不够重视,从而很少将时间用到学习音乐上。如此一来,就无法培养学生的音乐素养,进而学生的综合素养得不到提高。 二、提高学生音乐核心素养的重要性 (一)有利于学生的综合素质培养 音乐素养对于培养学生的核心素养具有重要的影响,它是培养学生核心素养不可缺少的条件。随着人们生活质量的不断提高,人们对于精神生活的追求也不断提高,音乐是人们寄托感情的重要存在。当今时代,音乐无处不在,音乐素养的培养也逐渐成为提高学生综合素质不可缺少的部分。初中生的各种竞赛以及各种评比被纳入学生音乐素养的考核中,这样一来,不仅有利于学生音乐素养的培养,更有利于提高学生核心素养。 (二)能够缓解学生的不良情绪 音乐主要是通过乐器和人声将人们内心的情感表达出来,音乐的韵律可以是悲伤的、激昂的、舒缓的等多种形式,同时,音乐也是人们心理疾病治疗方法中最主要的治疗手段。现今,很多医学以及心理研究将音乐作为新的医疗方式,为患者进行治疗,这也反映出了现实生活中音乐素养的重要性。随着人们的心理和生理的逐渐成长,对音乐的欣赏程度不断成熟,随之人们的审美能力也不断提高,同时也能陶冶情操。初中学生在学习音乐的过程中,能够合理缓解学生在其他学科学习中的压力。学生通过音乐来舒缓情绪、寄托情感、受到鼓舞等,这些都有利于学生身心健康成长。如果在课间休息的时候播放音乐,可以缓解学生上课时的紧张情绪,如果是一些激昂向上的音乐,更有利于学生健康的心理素质培养,从而提高学生的核心素养。 三、在音乐教学中培养学生的核心素养措施 (一)明确音乐教学目标 每个学校都需要进行教学目标设计和规划,音乐教学也不例外,只有科学地规划课堂时间,合理安排教学内容,才能达到课堂教学规划的理想效果。在进行教学设计时要围绕教学目的进行规划,这样才能提高音乐教学效率,进而提高学生的核心素养。针对当今时代的教学目标来说,要以提高学生的知识和能力、注重教学的方法和过程、树立学生正确的价值观和思想情感为主要目的。这些教学目的看上去非常多,其实这些教学目标之间存在一定的联系,而且教师在课堂设计时要有侧重点。在音乐教学中只能做到点到为止,不可能面面俱到。所以,在音乐教学课程设计中要讲究轻重缓急,并且要有清晰的教学规划。围绕提高学生音乐核心素养进行课堂设计,从而促进学生健康发展。 (二)结合实际对教学理念和教学模式进行改革 在音乐教学中要坚持理论和实践相结合的教学模式,创新音乐教学模式,建立新的教学理念。在传统音乐教学中,很多教师不注重课程设计,大多是根据课本进行讲解,然后让学生练习,教学方式较为单一且枯燥。教师可以结合现代化的教学设备,建立翻转课堂或是微课堂,这样的新型教学模式,可提高学生的自主学习能力,调动学生的学习积极性,结合生活实践提高学生的音乐核心素养。 (三)将音乐与人文底蕴相结合 在音乐教学中,要明确音乐对学生成长所带来的影响,才能更好地培养学生的核心素养,将人文底蕴融入音乐教学中,不能只做表面功夫,还要实际行动。学校积极开展音乐竞赛活动,鼓励学生积极参加,通过音乐竞赛了解自身和他人之间的差距,认识到自己的不足,从而不断提高自身的音乐素养。另外,学校可以将学生的核心素养以及综合素质纳入学生考核内容中,通过综合评价标准,提高学生的核心素质。 (四)加强学生对音乐的感受和理解能力 学生对音乐的直观反应就是对音乐的深入感知。教师可以通过一些生动的表情表达对音乐的感受,以此培养学生的音乐素养。每一种音乐由不同的音量、音色、节奏以及高音等因素构成,所以,想要培养学生对音乐的感受能力,教师要让学生充分理解这些因素,然后让学生通过演奏和欣赏音乐,建立自身对于音乐的感知能力。其实,每一种音乐都有自身的情感,所以,培养学生对音乐的感受能力,可以提高学生音乐素质,也可以说,提高学生音乐素养的前提就是培养学生的音乐感受力。比如,在讲授《走进非洲》这一课时,可以收集一些中国的古乐与非洲的鼓乐,让学生对比感受一下。可以选择当下的热门节目“中国有嘻哈”中艾福杰尼改编的HIP POP版《青春舞曲》与骆宾王的《青春舞曲》之类的相似音乐,让学生多去感受和聆听,通过这样来提高学生的音乐感受能力和音乐素养。在让学生听音乐的同时,还要给学生传授一些音樂基本理论知识,这样既锻炼了学生的听力,也能让学生更好地理解和欣赏音乐的内涵,提高学生对于音乐表达的意境的理解能力。只有让学生准确地把握音乐的节奏,才能提高学生的音乐素养,同时也能为以后的音乐学习打下良好的基础。 四、如何将学生的音乐理论知识转化成音乐素养 (一)将学生对音乐的感受能力转化成音乐素养 学生对音乐的欣赏是通过聆听音乐,然后体验到的情感。提高学生对音乐的欣赏能力,不仅能够培养学生的审美情操,还能够提高学生的音乐感受力。想要培养学生的音乐审美意识,最有效的方法就是引导学生鉴赏音乐以及评价音乐,让学生在音乐的动听旋律和乐章中感受音乐的美感,进而实现与音乐的情感共鸣。这样就可以提高学生对音乐的感受力,如此一来,将其转化为音乐素养。音乐是人们情感最好的表达方式,每种音乐具有较为丰富的情感,所以,教师要深入挖掘学生的音乐鉴赏能力,充分利用音乐课程提高学生的审美情趣,继而使学会达到与音乐的情感共鸣,这样更有利于提高学生音乐核心素养。 (二)通过营造课堂气氛提高学生的音乐欣赏能力 教师可以通过营造课堂气氛提高学生对音乐的审美情操。在音乐课堂上,教师可以为学生播放一些较好的音乐作品,或是让学生选一些自己喜欢的音乐,也可以让音乐素养较好的学生在课堂上给大家表演,提供学生展现自己的机会,然后让学生们对该同学的表演进行评价,进而锻炼学生对音乐的鉴赏能力。而且,通过课堂互动,更有利于提高学生的学习积极性,同时也提高了学生的自信心。教师要引导学生欣赏较为优秀的音乐作品,对于那些音乐品质不高的作品,最好不要接触,以免影响学生良好的音乐素质的培养。教师要培养学生对音乐作品的艺术价值评价能力,这样可以提高学生对音乐内涵的了解,进而提高学生的音乐核心素养。在学生音乐核心素养培养中,要坚持以学生为本,随着学生音乐鉴赏能力的提高,教师应及时改变教学模式,顺应学生的发展。 五、结语 综上所述,在音乐教学中培养学生的核心素养具有非常大的优势。所以,教师和教育部门要重视音乐课程设置的完善,促进音乐教学的长远发展,提高音乐教育对学生核心素养培养的影响力。 参考文献 [1]杨敬娟.浅析如何在音乐课堂培养学生的音乐核心素养[J].黄河之声,2016(18):52. [2]王亚辉.现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会,2012(01). [3]江祥.浅谈音乐课堂中如何提升学生的音乐素养[J]. 北方音乐,2016(14):125. [4]胡静.如何在音乐课堂中培养和发展学生的音乐个性[J].音乐天地,2004(03):20-22. [5]朱海燕.中学音乐教学与学生核心素养培养研究[J].新课程(中),2016(12):17. [6]赵婀娜.今天,为何要提“核心素养”(深聚焦),人民网-人民日报,2016(10):13. |
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