| 标题 | 中职音乐教学如何培养学生学习的主动性 |
| 范文 | 【摘要】当前时期，素质教育不断深入，对于中职学生全面发展也提出了更多的要求。在此背景下，中职音乐教学的地位不断提升，要求学生具备更高的学习主动性。在实际教学时，教师应强化教学目标及内容的创新，促使教学活动的开展更加有序。就音乐学科而言，其同传统的语数外等学科知识的教学存在很大的差异，主要原因在于教师和学生以及家长等不太重视音乐教学，不利于学生学习主动性的提升。新时期，教师应深化对教学手段的研究应用，营造良好的教学氛围，促使学生学习主动性得以全面提升，以进一步增强该学科的教学质量。 【关键词】中职学生;音乐教学;学习主动性 【中图分类号】G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文献标识码】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1002-767X（2020）10-0165-02 【本文著录格式】谭洁.中职音乐教学如何培养学生学习的主动性[J].北方音乐，2020，05（10）：165-166. 就中职学生群体而言，其自身的特征相对于普通高中生而言非常显著，如性格较为活泼、具有活跃的思想和较强的动手实践能力，同时其自身发展也存在一定问题，学习科学文化知识的基础较为薄弱，更加喜欢自由自在的学习环境，学习的积极性和主动性方面明显不足。基于中职学生自身特征，教师在实际开展音乐学科教学时，应将其同普通高中以及大学生等的音乐教学进行区分，要对学生的学习注意力进行吸引，以此对学生学习的积极性与主动性进行培养。除此之外，教师在开展音乐教育时，要将其同传统的语数外学科教学进行区分，更加注重学生学习主动性的培养，不断提升学生的审美意识和能力。所以，对于中职音乐教师而言，应在实际教学中不断强化培养学生学习主动性的力度，切实增强该学科的教学效果。本文在此就如何在中职音乐教学中，培养学生学习主动性的策略进行探究，以期更好地推进该学科的教学活动。 一、通过培养学生自主学习能力强化学习主动性培养 在开展中职音乐学科教学时，教师有时会产生学生什么都没有学会的错觉，担心课堂时间浪费、影响学习进度等，进而导致其培養学生自主学习能力的意识较为薄弱，造成了学生学习主动性不强。并且该种现象非常普遍，严重限制了音乐学科的教学质量。实际上，对于中职学生而言，在学习音乐知识时经常都会提出自身的一些见解，很多学生对于音乐学科也都非常热爱。经过课堂调查可以发现，班级中一些中职学生也会专门成立一些小团队，开展音乐学习与创作活动等。因此，教师应充分信任学生，着力对其自主学习的主动性进行激发，进而引导学生更好地参与到音乐学科的学习当中，并充分尊重学生自己的观点，更好地培养学生音乐素养。教师如果能够做到从学生实际出发，学生在学习音乐知识时也会更加投入。在此情况下，学生会充分利用课堂学习时间，提升自身的音乐素养，学习主动性会明显增强。通过该种互动过程，能够显著提升学生的自主学习能力，教师相对而言也会非常轻松，由此就会显著改善音乐课堂教学效果。 比如，在对《黄河大合唱》一曲进行学习时，教师可以从该首歌曲的创作背景等方面着手，对学生学习的主动性进行激发。对于中职学生来说，虽然在科学文化知识的学习能力方面，同普通高中学生存在一定差距，但都有一颗赤诚的爱国之心，对于此类歌曲也非常喜爱。在实际教学时，教师可以要求学生在课前提前对该首歌曲进行预习，了解其作者和创作的时间与背景等。中职学生在搜索该首歌曲的相关信息时，会充分利用信息技术和图书馆等查阅相关资料，进而可以全面了解到歌曲的性质，产生强烈的学习兴趣。基于此，教师在课堂教学时，可以将该首歌曲的相关知识为学生进行系统的介绍，要求学生认识到该首歌曲以黄河作为背景，对中华民族的光荣历史与不屈不挠的奋斗精神进行了歌颂和赞扬，由此对侵略者的残暴进行痛斥，呼吁全国各族人民团结起来，为民族独立和崛起而战。学生在听完教师的介绍之后，学习该首歌曲的主动性明显增强，学习热情更加高涨。在此之后，教师可以引导学生对该首歌的歌词与谱曲等认真研究，学习效果也会更加突出，自主学习能力得以提升，学习主动性明显增强。 二、利用现代教育技术强化音乐学科教学趣味性 伴随信息技术的发展进步，教育工作的应用日益广泛，极大地丰富了各学科教学的形式，有效弥补了传统教育的不足。在开展中职音乐学科教学时，教师可以充分利用现代教育技术对教学模式进行创新，以此促使教师讲课效率不断提高，同时也能进一步丰富学生学习音乐知识的资源，有效增强学生学习音乐知识的趣味性，为其学习主动性的提升奠定基础。因此，教师应充分发挥现代教育技术所具有的积极作用，进而更好地丰富学生学习音乐专业知识的素材，并运用网络信息技术搜集、下载相关的音乐视频，运用多媒体为学生进行播放，促使学生可以充分感受音乐作品的内涵与魅力，同时可以就自己的观点及时同教师与学生开展交流活动，提升其自主学习音乐知识的效率。与此同时，教师可以自主设计一些同所教音乐知识相关的视频，同时融合一些音乐专业知识元素，不断提升学生学习音乐知识的热情与主动性，进一步拓宽学生学习音乐的眼界，为其音乐综合素养提升奠定良好基础。 比如，在学习《我和我的祖国》歌曲时，教师可以借助现代教育技术，丰富教育教学形式，为学生学习该首歌曲营造良好的氛围。就该首歌曲来说，其属于典型的爱国主义歌曲，整首歌曲运用了抒情与激情相结合的方式，巧妙结合了优美动人的旋律和朴实真挚的歌词，反映了人们对祖国的歌颂与依恋。教师在教学时应注重将歌词内容同祖国实际相结合，体现出与祖国不能分离的心情。为提升学生学习该首歌曲的主动性，教师可以发挥现代教育技术的作用，为学生搜集播放当前热度较高的同名电影中的一些具有趣味性的场景，更好地吸引中职学生参与到该首歌曲的学习当中，以此提升其学习主动性。同时，教师也可以穿插播放该首歌曲的MV，其中充满了很多令人动容的场景，能够有效激发学生的爱国之心，加强对中职学生的爱国情感的培养。为达到增强学生学习主动性的目的，教师也可以就该首歌曲的内容设计一个视频，视频内容可以是一些“可爱的人”所做的可爱的事，并且融入一些充满趣味性的元素，达到增强教学趣味性的目的，同时可以从其他同类型的视频中剪切相关内容融入其中，以更好实现预期的教学目标。再如，教师可以借助多媒体等技术，为学生营造宽松的音乐学习氛围，促使学生大脑能够积极地进行思考，不断提升其学习主动性。同时，教师还应多关注学生学习的情况，多与学生进行沟通交流，提升其音乐人文素养，以此助力于其学习音乐知识主动性的提升，培养其形成良好的主动学习的习惯。 三、通过开展音乐课外实践强化学生学习主动性 教师在开展音乐学科教学时，要强化学生学习的主动性，积极开展一些课外活动，对学生学习音乐知识的兴趣进行激发。在中职学校校园文化建设与校园生活中，音乐活动都是非常重要的内容，也是对课堂教学进行拓展的重要形式。音乐教师应对课外音乐活动的形式进行创新，鼓励学生积极参与到课堂学习当中，不断加强师生与生生合作，有助于学生获得更为直观的情感层面的体验，不仅可以促使学生实践技能的增强，而且为学生展示自我的才华，促使学生学习主动性提升作用巨大。在实施课外音乐实践活动时，教师应对活动的内容进行全面了解，针对学生反馈情况及时提出自身的意见建议，为学生音乐学习主动性的提升和实现自身素养的全面提升奠定良好基础。 比如，教师应为中职学生开展课外音乐活动，创造有利的条件促使学生积极参与音乐教学实践。具体而言，教师可以组织中职学生成立学习音乐知识的兴趣小组或合唱队等，为其提供课外的音乐辅导，并在校庆等重大节日上为学生提供音乐表演的舞台，同时定期举办一些校园音乐比赛活动，鼓励学生主动参与到音乐实践活动中去，切实增强其学习主动性与学习效果，能够亲身感受音乐的魅力，保持对音乐知识学习的热情，进而在音乐实践活动中，更好地延续和发展其兴趣。教师在组织中职学生参与音乐实践活动的过程中，应充分结合学校与班级学生实际，对活动内容不断进行丰富，确保学生能够积极全面地参与到音乐学习过程中去，进而使音乐课外活动能够充分发挥对学生学习主动性进行激发的作用，以此对学生的参与意识及表现欲进行激发，更好实现预期的教学效果。再如，教师可以鼓励中职学生在其课堂学习音乐知识之余，能够积极参与一些实践活动，尤其对于中职三年级的学生，专业课程基本结束。应积极参与到相关专业的实践当中，在实践中加强对音乐知识的了解与运用，鼓励学生充分发挥音乐知识所具有的积极作用，将其运用于专业实践活动。如果学生在实践中发现自身在音乐素养方面的不足，则会更加主动地学习音乐知识，弥补自身该方面的缺陷，以此促进自身职业生涯更好发展。针对学生参与课外音乐实践的情况，教师应鼓励其及时进行反馈。对于学生在实践当中暴露的一些问题与不足，教师应为其提供针对性的改进意見，优化学生课外音乐实践的体验，降低其音乐知识学习的难度，切实增强其音乐学习的主动性。 四、结语 总体来看，在开展中职音乐学科教学时，教师要对学生学习主动性进行培养，及时转变教育理念与教学方式，为学生学习营造良好的氛围，切实提升学生参与音乐学科学习的动力。对于教师而言，要掌握激发学生参与学习主动性的策略，对学生的自主学习能力进行培养，强化学生学习主动性。具体而言，教师可以采用一些现代化的教育方式，使之同传统工具相结合，更好地实现对学生学习主动性进行培养的目的。 参考文献 [1]刘萍.基于审美能力提高的中职“音乐欣赏”课教学策略分析[J].兰州教育学院学报，2019，35（10）：132-133，139. [2]王赛君.浅谈中职音乐教育中学生审美能力培养的重要性与处理对策[J].高考，2019（18）：293. [3]李松嫒.中职音乐教学中提高学生学习主动性的策略刍探[J].成才之路，2019（4）：47. [4]张莎丽.中职音乐教学中如何培养学生的自主学习能力[J].现代职业教育，2017（36）：217. [5]赵小玲.研究在中职音乐教育中如何主动适应基础教育课程改革[J].现代职业教育，2016（9）：127. [6]于非.试论自习课对中职学校学生自主学习能力的培养——以沈阳音乐学院舞蹈学校为例[J].现代职业教育，2015（26）：27. [7]刘晓娜.中职院校音乐教学如何培养学生的学习主动性[J].新校园（阅读），2017（3）：152. [8]薛青.如何提高中职学生学习音乐的主动性[J].科学咨询，2017（3）：108. 作者简介：谭洁（1981—），女，重庆石柱，大学本科，中学二级，石柱县职业教育中心，研究方向：中职音乐。 |
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