| 标题 | 基于慕课背景的高校音乐课程特点及构建 |
| 范文 | 黎敏 [摘 要]随着科技迅速发展，很多高等院校开始引入慕课这种网络在线学习课程。慕课这种课程形式，是新时代下将信息化与教育进行融合的特殊产物，对当下的教育改革是有积极作用的。一些学校将慕课作为新教学资源，补充到各个专业和课程中，实现慕课与院校课程教学的结合。慕课背景下，开展高校音乐课获得了更多的动力，有助于实现对高校音乐课的革新和突破，帮助学生在高校音乐课的学习中与教师展开充分互动，并提升对音乐的学习自主性。本文分析慕课背景下，如何提升高校音乐课的有效性。 [关键词]慕课;高校音乐课程;构建 [中图分类号]G613.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（2020）06-0029-02 慕课，是近年来在国内出现的一种新的网络在线课程模式，可以说慕课在国内的出现，是教育领域的一大突破。在国内慕课发展是十分迅速的，并且覆盖的领域十分广泛，多数的慕课在线课程是公开和免费的。慕课的存在，让高校音乐课的整体质量得到提升，在慕课的支持下，高校音乐课可以获得更多的教育资源，并有助于革新高校音乐课的模式以及内容。教师要将慕课适当应用到高校音乐课中，这样学生能改变对高校音乐课的印象，对学生高校音乐课更加主动、积极。 一、慕课概述 慕课，英文简写为MOOC，其所代表的，是大规模、开放性、在线学习平台。因此慕课就是借助大规模网络，为广大学习者提供的在线开放性学习课程，若是对一些领域有兴趣，可以借助慕课，实现在线学习。让学习活动不再局限在课堂中，打破了时间以及空间方面的限制[1]。有了慕课的支持，音乐学习就可以更加自主，学生也能接触到更多音乐方面的作品以及知识，得到更多教师的指导和帮助。 二、慕课的主要特点 （一）慕课改变了师生关系 慕课的出现，让师生的关系有明显改变。慕课的正面作用是十分明显的，对慕课展开合理利用，就能对音乐教学起到十分显著的促进作用。慕课一个十分明显的积极作用，就是将以往课堂的时空限制打破。学生在慕课平台，可以自己安排好学习的场所以及时间，这样学生的学习就会更加灵活以及高效。很多碎片化时间也可以被利用起来，让教学资源得到科学配置[2]。慕课借助技术上的突破，将以往的师生关系颠覆。慕课是靠网络实现的，学生可以与教师展开互动，因为是在线素材，学生可以选择暂停，便于记录笔记，让学习更加便捷。 （二）受众群体出现变化 因为慕课借助网络来提供学习服务，网络所具备的开放性，让任何人都可以借助慕课展开学习。这样在慕课的支持下，受众群体变得十分广泛[3]。各个年龄段、各种文化层次、各个岗位和行业的人，都可以借助慕课学习。慕课这种新教学形式，有助于提升社会整体的知识水平，也便于一些知识的推广和普及，让国民的文化自信得到提升。因此从这个方面来看，慕课的出现，让学习者的群体更加庞大，对人们实现终生学习，提供了良好的支持，有助于社会整体水平的进步。 ?（三）提升学生的学习主动性 慕课是一种形式十分新颖的教学方法，在慕课的帮助下，学生受到慕课的吸引，主动展开对课程的学习。慕课让课堂以及教学手段更加多样化，学生可以自由选择自己需要和喜欢的课程展开学习，这样学生在学习活动中，就占据更多的主动性，学生的兴趣也会得到激发。因此教师在音乐课中适当应用慕课[4]。这有助于学生更加主动积极地参与到学习活动中，促进音乐课程取得理想的教学效果。 三、慕课背景下的音乐教学开展策略 （一）理论课程共享慕课资源 慕课有一个十分显著的特点，就是其共享性很强，借助网络的开放性，慕课资源可以进行广泛共享。如今院校在开展音乐课教学的时候，借助慕课，可以改变音乐理论的教学形式，让理论课教学更加具备生动性。教师将慕课资源引入到音乐理论课中，可以建立相关以及系统性的在线平台，让学生可以在线进行交流和学习。若是出现了非常好的教学材料，教师可以及时更新，将学习资源共享到慕课平台，学生可以对这些资源进行学习，便于教学革新发展。以往音乐理论课的开展，教师主要是进行直接讲授，其实音乐理论是有一定抽象性的，对学生而言，存在一定的理解难度。慕课中很多的教学资源，有助于缓解这种局面。将慕课引入到教学中，可以借助慕课的生动性，用视频和音频等方式，让理论的学习更加有趣，将学生对音乐理论的兴趣充分调动起来，从而让音乐理论课的开展更加高效。 （二）技能课程中融入慕课 高校音乐课中，技能训练也是非常重要的部分。毕竟学习音乐是需要投入实践的，学生若是想要具备良好的实践能力，就需要进行音乐乐器的训练。学生可以借助网络，在慕课平台获取各类的知识，也可以借助互联网，了解音乐方面的一些发展动态，对一些艺术家的优秀作品进行学习以及倾听。慕课可以为学生提供一对一教学的平台，让一些名家名师对学生提供在线指导，为学生解析一些优秀的音乐作品，让音乐技能可以融入到实际教学中。另外慕课对以往的音乐课也是非常好的拓展机会，教师可以将以往音乐课中一些未曾展现的内容，都借助慕课的方式，展示给学生。学生在学习技能的基础上，也可以学习到更多的相关内容，扩大学生的知识面。在技能学习方面，很多的细节是教师在音乐课中难以兼顾的，毕竟教师要考虑的是整体，可以借助慕课，学生结合自己的学习难点，找到自己需要的慕课资源，然后将一些细节的问题解决。 （三）将慕课应用到鉴赏能力培养中 学生的音乐审美能力，会随着音乐学习的不断深入，以及不断欣赏各类的音乐作品，逐渐提升起来。慕课很大程度上给了学生更多音乐鉴赏的机会。在网络中，各类信息资源丰富，慕课借助网络，为学生提供更多寻找音乐作品的机会，让学生在慕课学习的同时耳濡目染，各类的音乐都可以欣赏到，这样可以提升学生的音乐鉴赏力。借助慕课不断欣赏各类的音乐，学生可以把握音乐艺术的内涵以及特点。另外网络资源具备良好的稳定性，学生可以对一些大师作品加强回味以及鉴赏，时间不断推移，学生机会对音乐作品有更高的理解能力。 四、慕课教学要注意的问题 在慕课教学的实际开展中，要注意很多问题。在音乐课中引入慕课，让教师难以面对面对学生的错误进行纠正，无法对学习进度进行检验，很多学生会因为懒惰，对学习出现懈怠，这样学习效率就会下降。另外，慕课对网络设备是有一定要求的，要借助电子设备才能正常开展。慕课的受众是很广泛的，慕课资源的质量良莠不齐，学生想要掌握足够专业的音乐知识，并提升自身的音乐技能，就要注重对慕课资源进行选择和判断。 结 语 总之，在音乐课中开展慕课教学，改变了过去院校音乐课的形式以及风格，教师要意识到慕课对音乐课程的现实价值，并将慕课充分应用到音乐授课中，借助慕课的共享性以及开放性，提升学生对音乐的学习能力以及学习欲望。 注释： [1]谭竺雯.试论以善美为本的高校音乐鉴赏课教学模式建构——以通识课《中国民歌欣赏》为例[J/OL].黄河之声，2019（24）：86—87. [2]严耀燕.教育综合改革背景下地方应用型高校音乐专业实践教学改革探究——以玉林师范学院为例[J].北方音乐，2019（24）：203—204. [3]田 果.“双一流”背景下高校音乐学专业双语课教学研究——以《西方音乐史》教学为例[J].艺术评鉴，2019（21）：80—81. [4]蒙晓华.基于多媒体技术的普通高校音乐教学创新研究——评《高校音乐教学与多媒体技术应用》[J].教育发展研究，2019（21）：2. （責任编辑：张洪全） |
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