| 标题 | 新课标下高中数学课堂如何实现立德树人 |
| 范文 | 杨子圣 摘 要：素质教育是新课标要求下主要的教学发展方向，而在高中数学中融入立德树人理念很有必要。在此之上，简要分析了新课标下高中数学课堂实现立德树人的作用，并通过在高中数学中渗透德育、明确立德树人理念、设计德育教学活动、培养学生独立思考习惯等策略，以此全面提升高中数学教学水平。 关键词：高中数学课堂;立德树人;教学策略 立德树人是现代化教育中的重要组成部分，也是高中数学课堂教学中主要的教学目标。所以，高中数学教师需要结合学生的年龄特点制定详细的教学方案，确保高中生能够实现全面均衡的发展。与此同时，保证其世界观、价值观都能适应时代的发展需求，这样才能让高中数学教学体现出它的实用价值。 一、新课标下高中数学课堂实现立德树人的作用 在新课标的要求下，立德树人理念是当前教育改革需要引进的重点内容。要想全面实施素质教育，教师就必须在高中数学课堂中融入立德树人的教学理念，以此帮助学生养成良好的学习习惯及品格修养。另外，教师还需要在教学活动中不断渗透德育内容，让学生的思维方式、学习能力等方面都能得到显著的提升，這对于学生今后的就业及深造都会带来重要影响。因此，高中数学教师应高度重视立德树人所发挥的重要作用，进而满足社会对人才提出的要求[1]。 二、新课标下高中数学课堂实现立德树人的教学策略 （一）在高中数学中渗透德育 新课标下要想在高中数学课堂中实现立德树人就应当从多个方面不断渗透德育，以此达到良好的教学效果。具体可从以下方面进行：（1）科学运用应用题，在高中数学中涉及的应用题种类较多，教师可根据教学内容积极引入德育内容。比如在有关税率的应用题中，教师可结合当前时政要事，让学生在解答数学问题的同时也能深入了解当前社会局势，从而强化学生的民族意识及责任感。（2）借助多媒体技术，新课标下需要教师充分借助多媒体技术实施教学。所以在利用多媒体技术讲解新教材《统计》内容时，可在屏幕上为学生播放不同统计软件的操作步骤以及在军事方面采用的统计原理，以此加深学生对统计内容的印象。（3）联系生活实践，教师在课堂上讲解《简单几何体的表面积与体积》时，需告知学生应当严格校正图形各项数据，以免影响计算结果，这样也可帮助学生在实践中养成认真做事的习惯。（4）合理应用阅读资料，在高中数学新教材每章内容后都有阅读资料，如“二战德国坦克总量的估计问题”，从中教师可引导学生关注军事活动，进而培养学生形成较强的政治意识。 （二）明确立德树人理念 高中数学讲究求真务实，需要利用严谨的科学态度参与学习，才能保证学习成果符合当前社会要求。所以，教师需要明确立德树人理念的内涵，在课堂上通过相应的教学活动培养学生的创新精神，以此提高学生的数学核心素养。首先，教师在教授学生知识时除了提供公式的应用技巧外，还需要将公式推算的过程教给学生，进而让学生在自我推导期间获得进步，也能最大化加深学生对公式的记忆;其次，高中生兴趣广泛，教师在指导学生参与公式推导时可激发他们对于数学学习的热情;最后，教师在利用现代化技术进行教学时可完善学生的动手操作能力，如《函数的基本性质》中，学生可利用计算机绘制函数图象，进而提高学生的综合素质。 （三）设计德育教学活动 教师在高中数学教学活动的设计期间需要融入立德树人理念，并为学生创设多个教学情境，让其具备数学运用能力。比如在《函数的应用》中，教师可先将学生分为三组，并分别让其计算如下投资方式的获利情况：①每天获益40元;②第一天获益10元，之后每天都比前一天多获益10元;③第一天获益0.4元，之后每天会比前一天翻倍获益。以此让学生从中体会函数增长趋势的差异性，并且在团体合作当中也能体会到协作与交流的重要性，提升学生的人际交往能力[2]。 （四）培养学生独立思考习惯 传统教学中往往忽略学生个体特征，甚至限制他们的想象力，这并不利于学生的终身发展，所以在高中数学课堂上实现立德树人时需重点培养学生的独立思考习惯，让其具备良好的思维能力，这样才能保证学生健康成长。以《立体图形的直观图》为例，以往单纯依靠简单的教具观察法让学生感受不同角度看到的立体图形有所差异，这样极易让学生形成固有思维。而今在新课标要求下，教师可采用生动有趣的方法调动学生积极性，比如可指导学生画出学校建筑物的直观图，以此让学生具有建筑设计思想，为今后学习建筑知识奠定基础。在此基础上，学生的品德素质等方面都能达到教学目标。 综上所述，高中数学课堂教学过程中，教师除了需要注重学生知识掌握程度外，还应当重点培养学生的情感体验能力及学习能力，坚持立德树人的教学理念开展教学活动，以此保证学生的性格养成等方面能够符合教育根本，以此为其今后的发展打下扎实的基础。 参考文献： [1]张红梅，孙定林.聚焦核心素养 浸润数学味 促进学生深度思考：高中数学课堂教学改革策略探究[J].中学数学，2019（17）：86-87. [2]梅坚强.优化整合高中数学课堂教学“三维目标”的实践思考[J].数学教学通讯，2019（24）：26-27. 编辑 郭小琴 |
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