| 标题 | 关于初中数学课堂的几点做法 |
| 范文 | 吴伟 摘要：近年来，我一直都在思考，如何打造高效、活泼、学生喜欢的数学课堂，让每个学生都学有所获，我主要着力从以下几个方面入手：坚持课前一分钟朗读;坚持三分钟课前练习;坚持分层教学;坚持兴趣导学;坚持当堂五分钟检测;坚持错题笔记 关键词：初中数学;课前朗读;课前练习;当堂检测;错题笔记 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-299 从2000年9月开始，我一直从事初中数学科的教学工作，风风雨雨十几年，经历过教材改版，课程标准的变化，课堂教学结构的改革等等，虽内容在变、要求在变、形式在变，但有些中心是不会改变的，那就是要教给学生必备的知识与技能，要培养学生分析问题、解决问题的能力，近年来，我一直都在思考，如何打造高效、活泼、学生喜欢的数学课堂，让每个学生都学有所获，我主要着力从以下几个方面入手： 一、坚持课前一分钟朗读 可能很多人都认为，数学并非文科，不需要朗读，也不需要背诵，但我认为这是一个很大的误区。现在的数学体系更加强调培养学生的阅读素养，再加上整个初中数学科涉及知识点很多，定义、定理更是层出不穷，许多内容都需要记忆。如果一个学生连这些最起码的内容都记不了，他绝对无法完成书本上最简单的题，更不要说知识的迁移，用所学知识来解决生活中的问题了。所以，从一开始我便会给数学科代表布置一个任务：每节数学课预备铃后，便领着大家大声朗读前一节课或两节课的内容，主要包括定义、定理、方法或规律等等，时间不长，大约1分钟，但长期坚持，可以有效巩固前边所学习的知识，还可以逐步实现学生从死记硬背到理解性记忆的转变，培养训练学生的数学阅读能力和素养。 二、坚持三分钟课前练习 数学学科逻辑性很强，前后联系紧密，许多新知识都来源于原有知识的拓展和延伸。所以，大多数课堂里，我都会设置三分钟课前练习，练习题简单、题量小，绝大部分学生都能在3分钟内完成，而且练习题和本节课有密切的联系，所谓温故知新，承上启下，既可以复习旧知识，巩固学过的知识，又可以顺势引导孩子们发现新的问题，引出新的探究内容，同时也有利于学生知识网络的形成。 三、坚持分层教学 每个学生都是一个单独的个体，在学习的天赋上各有不同，因材施教在我们数学科上尤其要坚持做到、做好，在课堂上尽量让每一个学生在每一节课堂上都有所收获。通常，在课堂上我会设置三组例题，第一组例题为知识的简单应用，要求全部学生人人过关，第二组例题为知识点的综合应用，比如涉及到前边的知识，或者说利用知识解决现实生活中的问题，培养学生建模的数学思想，这种题要求全班70%以上学生掌握，最后一组例题为知识点的拓展延伸，与中考考点接轨，主要培养学生的数学思维与数学素养。这样以来，让学习困难的学生也能体验成功的喜悦，同时学有余力的学生也能“吃得饱”。 四、坚持兴趣导学 兴趣是最好的老师，这是亘古不变的真理。学生是否喜欢学习数学，很大程度上取决于数学老师。如果老师的语言幽默风趣，教学手段丰富多样、设置问题形象具体，让学生真真正正感受到数学的魅力，那么，正处于追求偶像年龄阶段的初中学生，自然是喜欢老师这个人的，自然，也会更容易喜欢上数学这门学科的。如何培养学生学习数学的兴趣呢？我主要从以下几方面进行：一是注重语言艺术，讲解时尽量发挥自己有限的才智，运用幽默风趣的言语，引用生活中通俗易懂的事例事理，让本应严谨的数学课堂多一份欢笑的气氛;二是建立亦师亦友的良好师生关系，多站在学生的角度思考问题，尽量和颜悦色处理相关问题，由于自身比较爱好体育活动，课后更是积极参加学生活动，如一起跑步、打篮球、还经常与他们一起就餐，听听他们的心声，尽力帮助解决学生学习和生活上遇到的困难等等。这样一来，他们无论哪方面的问题，总爱到办公室找我，哪怕就是闲聊。不是班主任，甚似班主任！三是多开展课堂数学活动，如测量、探讨三角函数的奥秘、生活中概率等等，以活动为载体，让学生体会生活中的数学，使传统的枯燥的数学课堂也变得精彩分层。 五、坚持当堂五分钟检测 教学效果如何，需要通过检测来进行反馈，而传统的课外作业并不能真实的反映问题，比如学生会照抄，如果把握不准，会把我们的教学带入误区，所以每节课不管教学任务完成到那个程度，我都会留下5分钟时间进行检测。检测题目精心设置，一是题量的把握，题量不超过5个，设计填空、选择和应用题型。二是习题针对性要强，要针对本科内容的重点和难点和易错点。三是习题的难度要区分，不同层次学生做不同层次习题（一般分两组）。四是坚持当堂批改，及时反馈。老师要在短时间内改完50份左右习题是不可能做到的，所以，我培养了5个小组长，老师只批改小组长的作业，每个小组长再批改其余9个学员的。每次检测实行百分制，得分在60分以下的需要再次检测，直到通过为止。这项任务更考验我们的耐力，但长期坚持下来，做到了做好了，效果也是很明显的。 六、坚持错题笔记 学生做错题是再常见不过的事情，许多老师认为这是一件很糟糕的事情，其实不然，我认为错题是学生们的非常宝贵的财富，所谓失败乃是成功之母，不经历风雨怎能见彩虹。重视错题纠错，是有效提高学生成绩的一种方法。但是在我们这样的乡镇学校，能自觉做到的学生，好像还不多。所以，老师的督促非常重要。通常情况下，我会让班上每个学生都准备一支红笔，在老师讲评时，要求错题学生用红笔记录老师的分析过程及正确解题思路，最后再根据解题思路把該题的正确解法写在旁边，对于错的比较大的题型，可以实时加做一组联系，强化知识的过手。向其他优秀老师学习，我也会定期举办数学错题集展示会，一般一期两次，提高孩子们坚持整理错题集的兴趣，让这种良好的学习习惯得以推广。 以上“六个坚持”，便是这些年我在数学课堂教学中的几点做法，有些是向其他老师讨经得来，根据自身情况加以整改;有些是自己摸索的一些做法，也许还很幼稚浅显。但我想，只要用心教学，办法总比困难多，希望未来的教学之路上，我能与大家共进步！ 参考文献 [1]顾飞.提高初中数学课堂教学效率的几点尝试[J].文理导航，2017（9）. [2]曾雄辉.构建新型初中数学高效课堂的几点思考[J].数学学习与研究，2017（11）：58-58. |
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