| 标题 | 多媒体在小学语文教学中的应用 |
| 范文 | 程本春 摘要：当前，多媒体在各个学校、学科中都得到了广泛的应用，教师能够使用多媒体设备，为学生营造丰富的学习氛围，让学生在情境中实现对语文知识的掌握。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索多媒體设备在小学语文教学中的应用途径。 关键词：小学语文教学;多媒体;应用方法 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-274 我国信息技术一直处于迅猛发展的过程中，并且在教学中实现了应用，使教学方法出现了变革。在小学语文课堂上，多媒体也发挥了积极作用，颠覆了传统的教学方式，给语文教学注入了新鲜的血液。教师应提高自己的信息素养，使多媒体能够发挥出积极作用，推动小学语文教学效率的提升。 一、吸引学生注意，激发学习动力 小学生的注意力时间比较短，一般能够保持十分钟左右的注意力，超过十分钟就会出现跑神现象，影响学习效率。通过使用多媒体设备，能够为学生提供生动、好玩的内容，让学生的注意力集中在教学内容上，促进学生对语文知识的理解和掌握。 例如，在学习《火烧云》的时候，学生在之前没有接触过火烧云，在教学过程中难以集中注意力，缺乏学习动力。我从网上搜集了很多有关火烧云的图片，让学生从图片中，对火烧云的样子进行观察，感受火烧云带来的视觉上的冲击。学生一下子就被火烧云吸引住了，觉得火烧云的颜色非常美丽，在天上仿佛是一团火在燃烧，并且会出现颜色的变化，非常有层次。带着这份喜爱，学生对《火烧云》这篇文章充满了兴趣，希望深入到课文中，找到描述火烧云的片段，看看作者的描写是否像图片中这么美妙。通过使用多媒体设备，能够让学生的注意力高度集中，激发起深入学习的动力，从而使课堂效率得到提升。 二、营造直观情境，降低学习难度 小学生的生活经验比较有限，对于教材中的一些描写，缺乏直观性的认识，很容易出现迷惑、不解的现象，往往需要教师花费大量的时间来进行讲解，存在着一定的学习难度。教师可以使用多媒体设备，将教学难点用直观化的方法进行表达，让学生能够直接对教材中的内容进行掌握，将难以理解的文字化表达，转变成为易于理解的情境，缩短学习时间，提高学习效率。 例如，在学习《秦兵马俑》的时候，很多学生充满着疑问，不停地对课文中的问题进行提问：“老师，俑坑是什么呢？六千多个兵马俑是什么样的感觉呢？拱形大厅是什么样呢？长方形军阵又是什么样呢？”这些问题，我很难进行解释，往往会花费大量的时间对学生进行描述。因此，我为学生从网上找到了有关秦兵马俑的介绍短片，让学生在视频中对秦兵马俑进行了解，观看真实的情境，产生直观的认识。学生感受到了秦兵马俑的宏大规模，并且对实际场景进行了了解。他们在视频中看到了巨大的广场，也看到了不同装备、不同姿势的兵马俑，对这些精美的艺术品发出了由衷的感叹。当他们从视频中回到课文中的时候，秦兵马俑的情境还停留在他们的脑海里，能够让他们对课文快速进行理解，突破教学难点，透彻理解课文内容。通过多媒体设备的应用，能够为学生营造直观化的情境，达到辅助教学的作用，产生了良好的效果。 三、激发学生情感，产生强烈共鸣 在学习课文的过程中，有很多文章与学生的实际生活和情感上有一定的连结，能够让学生产生强烈的共鸣，与作者产生同样的情感，从而能够从文字中找到理解和力量。教师可以使用多媒体设备，激发学生的共鸣，使学生的情感得到释放，产生对课文的深入理解。 例如，在学习《独坐敬亭山》的时候，学生对古诗的鉴赏能力比较弱，没能感受到诗人表达的情绪。为了能够帮助学生对这首诗进行理解，我从网上搜索了《独坐敬亭山》的配乐诗朗诵，在悠扬的音乐下，学生对美妙的朗诵进行了聆听，配合着视频中青山绿水的画面，感受着诗人独坐敬亭山的情感。在配乐诗朗诵中，学生仿佛也像诗人一样，看到了远远飞走的众鸟和逐渐飘远的白云，感受到自己独自坐在山中，有一份孤独与自己相伴。在此基础上，我对诗人写作的背景进行了补充：当时诗人在长期的漂泊生活中，感受到了人间的心酸，看透了世态炎凉，对现实更加不满，增加了孤寂之感，这首诗也是诗人内心情感的写照。在倾听了配乐诗朗诵之后，学生对这首诗产生了深刻的理解，与诗人产生了情感的共鸣，能够对诗句进行更加深入的体会。通过多媒体设备，能够激发学生的情感，使学生与作品产生强烈的共鸣，促进学生对语文知识的吸收和感受。 总之，多媒体教学生动形象、音形兼备，具有独特的优势，随着课程改革的进一步推进，多媒体辅助教学必将变得越来越重要，信息技术及多媒体教学手段在小学语文教学中发挥着巨大的作用。有了它，小学语文教学变得更加有效，课堂变得多姿多彩。在小学语文教学中，教师应利用这种多媒体引导教学，不仅能够活跃课堂氛围，同时也能够激发学生学习语文的兴趣，提高小学语文课堂教学的质量。 参考文献 [1]范小平.多媒体技术在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊，2019（15）：132. [2]西宗保. 在小学语文写作教学中如何利用多媒体[A]..教师教育论坛（第一辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3. |
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