| 标题 | 从阅读到“悦读” |
| 范文 | 杨梅 摘要：从阅读转化为“悦”读，是在推动素质教育后，产生的新变化。阅读能力是写作的基础，学生可以通过阅读增强语感和语言表达能力，培养小学生的自主阅读能力。小学语文教师应当鼓励学生发挥自主性、自由大胆地解读文本，由衷的享受阅读带来的乐趣。本文着重探究学生自主性阅读存在的问题及培养策略。 关键词：自主性阅读;小学语文;阅读能力;培养 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-299 受到新课改的影响，小学语文教师应当从传统的教学理念中融合新教学理念，阅读教育旨在培养学生阅读时的自主性，引导学生通过阅读提升独立思考能力、激发阅读兴趣，不仅仅是为了提高学生的语文成绩。因此，需要教师在课堂中为学生营造充满乐趣的阅读氛围，找到最适合自己的阅读方法，引导学生培养正确、自主的阅读思维，从阅读升华为“悦读”。 一、自主性阅读能力的重要性 （一）为培养良好文学素养打下基础 如今素质教育，社会的核心竞争力是人才，综合能力越强，越能立足于社会。文学素养便能反映一个人的综合素质。小学生从认字识词的初始阶段，通过自主性阅读可以逐渐掌握语法、积累写作技巧，同时强化自身的阅读习惯，提高独立思考的能力，为培养良好的文学素养打下坚实的基础。 （二）激发学习热情提高写作能力 在提高学生自主性阅读能力的同时，也能激发学生对学习的热情，在课堂上更加积极的发表言论，通过不断积累阅读名著经典、佳词佳句，并将独立思考后的所思所想充实进自己的写作内容中去，从而提高学生的写作能力及写作质量。 （三）在阅读中树立正确的人生观、世界观 小学生阶段正是各种意义上的初始阶段，通过阅读经典名著，在培养自主阅读的同时，帮助学生塑造正确的价值观。 二、培养小学生自主阅读能力的策略 （一）激发学生自主阅读的好奇心 疑问是激发学生好奇心的最佳方式，好奇心和求知欲是学生学习过程中积极探索的驱动力。课堂上，教师可以通过在阅读前提出疑问，让学生产生兴趣，带着疑问去阅读能让学生更深入的去思考、去探索答案。 例如：在阅读《圆明园的毁灭》之前，教师先向学生提出疑问：“你知道惊艳世界的圆明园曾经是什么样子吗？”“又是因为什么原因造成了圆明园后来的遭遇呢？” 在学习《小儿垂钓》之前，教师向学生们提出问题：“路人借问遥招手是指谁在招手呢” 在产生了这些疑问后，学生们变回带着问题去阅读中找寻答案，并在找答案的过程中，自主的对文章内容进行深入思考与分析。这正抓住了小学生好奇心强、求知欲强的心理特点。这种教学方式，不仅能够培养学生自主阅读能力，还能提高学生的思维活跃能力。 （二）創设良好的“悦”读空间 在传统的教学方式中，缺乏对学生想象力空间的把握以及文章情感的体验。部分小学生无法通过生涩的文字理解文章的表达思想。不妨改变教学策略，结合多媒体等现代化的教学手段，利用丰富的画面、生动的色彩和声音，展示阅读的内容。 例如：学习《锄禾》这篇课文时，通过多媒体展示农民伯伯们辛勤劳作的图片，让学生们通过画面直观感受到粮食的来之不易，除此之外，还可以让学生在课后对其他珍惜粮食主题的文章进行拓展阅读，并在之后的课堂中进行互相分享与交流，让“悦”读增加课堂的愉悦氛围，摆脱枯燥范围的课堂。 （三）用鼓励阅读带动思考 通过鼓励的方式，可以更好的调动学生阅读的积极性，比如先通过一些良性竞争的小游戏、情景导读等方式将课堂氛围活跃起来，鼓励学生们积极参与其中，在趣味的阅读氛围下，培养学生的发散性思维以及阅读的习惯。 例如：在学习《燕子》这篇课文之前，通过课文中针对“羽毛、翅膀、尾巴”等给出的提示，让学生在阅读之前先进行趣味猜谜，通过讨论与积极发言激发学生的阅读自主性，同时也能对课文理解起到较好的帮助。 并且在文章阅读完之后，还可以向学生们留下开放性的问题。在这篇文章里，作者使用了大量的优美词汇和语句，你最喜欢哪一句呢，与大家分享分享你的观点。通过提出此类发散性思维的问题，给予学生们创新思维空间，让学生通过独立思考去走进课文、深入理解课文内容，大胆表达自己的观点，开启“悦”读的征程。 （四）在朗读中品味阅读的魅力 掌握朗读的要领可以让学生从文字的韵律中体会到语言的优美，通过朗读的过程，可以增强学生的语感，小学的语文课本中摘录的都是适合朗读的语句优美的文章。 例如：课文《火烧云》中，描写火烧云形态变化的语句：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。” 教师可以指导学生通过朗读去品味文字的魅力，边读边感受火烧云活灵活现的各种变幻，代领学生对“一会儿红彤形的，一会儿金灿灿的”、“一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”等描述语句展开联想，让学生自主想象火烧云颜色的变幻。通过朗读课文，让学生有了阅读的自信，加深了对课文的品味和领悟，自然也就增加了自主阅读的积极性。 三、结语 综上所述，培养学生的自主性阅读能力可以更好的帮助学生拓展新的思想，提升其写作能力。通过创新的教学方式，辅以多媒体等现代化教学手段，可以帮助教师调动学生的好奇心以及阅读积极性，实现从阅读到“悦”读的改变，提高学生的文学素养和自主性阅读能力，帮助小学生在日后的学习过程中打下坚实的基础。 参考文献 [1]杨琳辉.关于小学语文教学中培养学生自主阅读能力的思考[J].新课程，2016 [2]雷铭.让自主阅读成蔚然之风——谈小学生语文自主阅读能力的培养[J].新课程：小学，2017 [3]顾静[1].浸润书香，诗意成长——依托“悦读”活动，提高自主阅读能力[J].小学生作文辅导：读写双赢，2018 [4]何小丽.悦读——谈小学语文自主阅读能力的培养[J].作文成功之路：教育教学研究，2016 |
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