| 标题 | 试析如何打造高中物理高效课堂 |
| 范文 | 陈学斌 摘要：在新课标课程的不断改革下，各个学科的教学教师们对于自身的教学模式都有所改变，其教学目的是为了提高教学质量，提高学生的学习成绩。各科教师齐心协力构建高效课堂，然而高中物理课堂也不例外。物理作为理工科学习的一门长期的学科，也引起了教师们的高度重视，作为教师，要勇于去开创新的教学模式。围绕重点把知识点向同学们讲解，同时加深对重点内容以外的知识加以深化。物理学科需要有一定的动手能力，最具实验性和实践力的。本文就有一定打造高中物理高效课堂提出解决策略，希望对教师有帮助。 关键词：高中物理;高效课堂;自主学习 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-307 高中物理是高中素质教育阶段中较为重要的一门课程，与日常生活和科学有密不可分的关系，在高中课堂中有着重要的地位。高中物理教学课堂是教学体系中较为重要的环节，有效的课堂教学就要不断地提高课堂上教学的质量，实现学生的素质的全面发展，教师在课堂上有限的时间内传授无限的知识点。教师要从传统的教学模式中跳出来，找到新的途径，规避弊端，采取有效、科学的新型教学方法，创造角色扮演，转变。从知识灌输到引导学生自主学习。教师坚持以学生为课堂教学的主体，从实际情况出发，进行教学。培养学生学习兴趣，让学生们自主学习，主动学习，从而提高学习成绩。 一、营造教学环境，合作中的探究 高中物理是重要的科目之一。在物理教学的课堂上，教师应该努力为学生提供一个活跃轻松地学习环境。鼓励学生在课堂上积极大胆的发言，回答老师问题，配合老师教学任务，可以在课堂上畅所欲言与老师交流探讨学习上的问题，教师努力做到与学生成为朋友，互帮互助，老师尽最大努力挖掘学生的潜力，让学生们意识到自己的重要性。课堂中为了顺利地解决教学中物理所提到的问题，教师可以先将问题难度依次排序，然后同学们进行合作行的探讨解决。分成小组合作，小组内个人自由发言，协助小组共同完成任务。 例如：在每一组上分配学习成绩不同的同学，相互学习，要求全部同学都参与其中，那些平常不爱发言的的同学们也能積极参予合作进行交流。在同学们探讨的过程中教师可以帮助各小组，，巡查各小组的学习情况。比如说，在有的小组里面在一些不是很重要的问题上纠结;在一些没有目的性的试验上面，教师可以针对性的给一些建议。在他们都说实验后教师巡查观察结果，不给予评价，然后听学生们发表自己的见解，听取其他人的意见，加强自己的理论，积极的参与辩论，勇于改正自己的错误。教师做出这样的决定，可以给学生们充分地表达自己见解的机会，从而大大的提升了学生们学习的积极性和主动性。 二、利用多媒体创设情境，激发兴趣设置问题 多媒体具有图文并茂的特点。在物理教学上有许多的实验都不是静止的物体，在此教师可以利用多媒体教学，然而物理教师可在创造物理教学时，运用各种教学手段再现物理情境。教师通过教材实验，帮助学生通过具体形象的感触，进而掌握物理知识点。在课堂上若只用传统的教学模式，在黑板上板书或者以语言的方式让学生们自行想象的方式并不可取，教师需要利用教材进行教学，培养物理思维和科学创新能力的目的。物理来源于生活，所以教师在教课是可以利用与日常生活有关的来举例。 例如：在物理书上，有一课关于摩擦力的课程，在讲解此类课题是教师可以举例子，问为什么车子的轮胎上面有花纹，花纹会有什么作用？在此课前教师可以拿出模型玩具小汽车轮胎和一个光滑的圆形小轮胎，在相同的桌面上进行滑动，让同学们观察哪个轮胎在相同的速度下滑行最慢，然后私下讨论花纹在轮胎上的具体作用是什么。在课后留下思考问题，让同学们自行探索。教师用实验的方式创设有趣的课堂效果，吸引学生们的注意力，让学生们都参与其中，教师以这样的方式创造情景，提出问题作为开始然后动手实验得出结论，让学生们在娱乐中探讨得到真知。整个教学过程通过不断地提出问题和解决问题，让同学们渐渐的积累知识。 三、体验尝试，自主学习 学生在学习阶段要想成绩提高，不单单只靠课堂，学生获得知识只有自己才能够真正完成，然而教师在教学实践中只能起到引导的辅助作用。只有学生明白要学习并自主学习时，才能获得真正的知识。高中物理只要是让学生积极参与课程中来，勇于实验，勤于思考，在学习过程中发挥主观能动性。 例如：教师在备课是精心设计上课时要提问的问题。在课堂中探讨调动同学上班的积极性，可以的激发学生们的求知欲望自觉主动地学习物理。《热学》一课中，教师为了向让学生感受物理无处不在，可以让学生们感觉一下寒冷。问天气十分寒冷，怎么尽可能让自己身体热起来？除了最常用的物理方法搓手、跺脚等热起来还可以用什么方法。抛出问题，让同学们集思广益，留出时间进行讨论。然后讲解关于本课内容，讲出可以通过运动发热，因为分子一直在运动，当自身运动起来分子也随着开始运动;或者借助高温的物体传热。分子在冷时会缩热时膨胀，证明热胀冷缩的原理。教师经过一系列的论证之后，随之进行物理实验环节，在此教学过程中运用这类办法，慢慢地学生就会养成自主学习的好习惯。 总结：教师根据教学所学，在课堂上灵活而综合的运用，开展教学活动，在激发学生学习的兴趣和培养学生自主学习的能力的同时，也需要培养学生的探究精神，丰富他们的实践理论。构建高效物理课堂，是对物理教师自身提高的要求，探究科学的教学方法 要求教师有对自己的学生有较为全面的了解，通过有效的教学策略引导学生 ，培养兴趣从乐趣中获得知识巩固知识，提高教师物理教学的效率，进而打造高效的高中物理课堂。 参考文献 [1]王士猛. 新课程标准下高中物理高效课堂教学行为实践探究[D].哈尔滨师范大学，2019. [2]张海鹏.打造高中物理高效课堂的策略探究[J].华夏教师，2018（36）：28. |
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