| 标题 | 关于小学体育教学的几点看法 |
| 范文 | 瞿双 摘要：体育在小学阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，对于学生来说，学习体育并不仅仅是锻炼身体，增强身体素质的过程，更是磨炼学生心智，享受运动乐趣的重要手段，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好体育，并引导学生学好体育的重任。但在现实情况中，很多教师却因诸多客观因素掣肘，而导致教学工作难以深入推进，且收效甚微。那么，教师应当采用怎样的教学方法解决这一问题呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。 关键词：小学体育;足球;课堂教学中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-274 随着时代的发展，社会各界对于教育工作的要求产生了翻天覆地的变化，不仅要求教师能够帮助学生积累一定的文化知识与生活常识，更要求学生在小学阶段既具备一定的运动技能，并拥有一项可以长远发展的体育爱好，因此，体育课程的受重视程度越来越高。鉴于此，教师必须调整自身的教学策略，转变教学方法，在课堂之中，通过结合教学游戏、举办小型游戏去激发学生的运动兴趣，以及培养学生的合作意识，同时，也要立足于体育项目本身，帮助学生了解体育文化，以此为体育教学赋予生命力。 一、结合教学游戏，激发运动兴趣 兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素，更与学生的学习积极性与学习主动性挂钩。鉴于此，教师必须重视学生的兴趣，并始终把激发学生的运动兴趣放在教学活动的第一位。在课堂上，为了使课堂的趣味性更强，教师可在课堂中插入教学游戏，让学生在玩耍的过程中渐渐掌握体育技能，在学习体育技能的过程中感受体育项目带来的乐趣。但在传统教学模式下的体育课堂之中，很多教师惯用“教师示范、学生模仿”的教学方法，虽然可以在短期内取得较好的效果，但从长远来看，这种教学模式之中的弊端会对学生的学习主动性与积极性带来消极影响，产生适得其反的效果。 例如，教师在执教足球项目中的“足弓传球”技术动作时。在课堂中，教师在结束基础动作教学后，组织学生围成一个圆，教师站在圆心位置，用口哨向学生下达指令，通过长短哨音的变化，让学生调整互相传球的快慢，如果出现某一名学生未接到上一名学生传球的情况，就请这名未接到球的学生到教师的位置表演一个小节目。这样一来，学生的兴趣便会被游戏的充分激发，同时，由于这个游戏有着较强的随机性，学生的注意力会全程集中于课堂，从而起到更好的教学效果。 二、举办小型比赛，培养合作意识 通常来说，体育项目往往伴随着极强的竞技性，而这也正是体育项目的魅力所在。同时，让学生感受体育竞技的魅力也是小学体育教学内容中极为重要的一部分。鉴于此，教师可以在开展教学活动的过程中，举办一些小型的体育比赛，让学生在比赛中感受竞技的魅力。不仅如此，在比赛中，学生对于技术动作的掌握程度也可以被教师一目了然，从而在今后的教学中提出更具针对性的意见与指导。更重要的是，体育竞技项目中往往需要同队成员之间互相配合，只有互相精诚合作才能够让团队取得胜利，因此，在开展小型比赛的过程中，要求学生在合作中竞争，保持友谊第一，比赛第二的精神完成比赛过程。 例如，教师在执教足球项目中“足弓推球”的技术动作时。在结束基础动作的教学后，教师组织学生进行一场五对五的小型足球赛，取消“越位”，并要求学生在得分与传球时只可以使用“足弓推球”这一种技术动作。在比赛的过程中，教师着重观察学生对技术动作的掌握程度。在比赛结束后，教师为学生提供针对性的指导，让学生更好的掌握“足弓推球”这一足球运动中最常见，也是最基礎的技术动作。同时，教师也要有意识的像学生传递合作精神的重要性，让学生拥有出色的团队意识与合作精神，最大限度的发挥体育课程的德育效果。 三、立足体育项目，了解体育文化 任何体育项目都有其独特的文化，只有让学生真正的了解了这些内容，才算作让学生接受到了最为完整的体育教育。但在传统教学模式下，教师的教学侧重点发生了偏差，一味的将教学重点偏向技术动作的实践，而忽略了体育课程中，了解体育文化这一重要部分。鉴于此，教师必须重视体育文化，立足于体育项目本身，利用好室内课，让学生更加全面的认识体育，更加深刻的了解体育。 例如，教师要让学生认识足球文化，可以通过多媒体教学设备开展教学活动，为学生播放一些观赏性强的球星集锦、街头花式足球表演等视频，让学生在观看的过程中享受精湛足球技术带来的极致美感。 不仅如此，教师还可以为学生播放一些与足球相关的电影、动漫等，如电影《一球成名》、动漫《足球小将》等，让学生在观看的过程中感受足球文化的多样性。 总而言之，小学体育教学工作需要教师投入充足的精力，付出足够的汗水，做出足够多样的尝试，才能让教学效果更佳，让学生成长为一个德智体美劳兼备的人才。 参考文献 [1]王志军，邬小江.以课改引领教学发展，以创新提升教学质量——浅析课改下小学体育的实践与思考[J].体育师友，2018，41（06）：26-27. [2]冯永刚.小学体育教学质量提升改进的途径解析[J].青少年体育，2018（12）：103-104+115. |
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