| 标题 | 初中化学微粒观建构的有效策略探究 |
| 范文 | 王玉香 摘要：学生第一次接触化学是在初中阶段，为了帮助学生以后更好的学习化学知识，教师应当在初中阶段培养学生的化学思维。化学是比较抽象的学科，需要学生能够在考虑问题的时候想到微观层面。所以教师要找到有效的策略去帮助学生构建微粒观。 关键词：初中化学;微粒观;策略探究中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-073 引言 初中化学的学习需要培养学生的很多观念，微粒观就是其中之一，也是相对重要的。化学需要学生能够透过现象看到本质，而本质就是我们世界上的一些微粒。教师可以通过现实生活中的现象来进行微粒的授课，也可以利用互联网上的相关视频来进行阐释。让学生能够更加直观的学习到微观世界的知识。 一、引导学生了解宏观世界与微观世界的联系 学生在接触化学之前，很难将宏观世界与微观世界建立联系。初中化学所要学习的知识大部分都源自于生活。生活中有很多的现象可以辅助教师来讲解微粒。教师可以先积极引导学生观察生活中的现象，然后和自己学习的知识建立联系。教师也可以通过一些实验现象来帮助学生理解[1]。在学生初次接触化学课程的时候，教师就要让学生认同一个观点，化学是从另一个角度来观察世界的，这个角度就是微粒。微粒观本身就是比较抽象的概念，学生初次接触是需要辅助教学的。而现实生活是学生可以亲身体会的，这样更容易理解抽象的概念。 以人教版（五四制）的初中化学教材为例，八年级全一册的第一单元的内容为“走进化学世界”，其中的内容讲到了物质的变化和性质。教师可以先从生活中的一些實际例子开始教学，比如为什么水有固态、液态和气态这三种状态、为什么我们能够闻到花香和酒香等，先让学生进行问题的讨论，之后教师可以为学生揭晓答案。其实这些都是因为微观粒子的一些性质导致的，比如水分子有独特的氢键、化学键等，从而让水有了独特的化学性质。而对于闻到花香、酒香，也是由于分子热运动的原因。让学生透过生活中的现象了解化学，进而让他们知道微粒的存在也决定着化学性质。教师可以提前渗透一些还没有学习的内容，相当于为学生埋下了伏笔，从而激起学生继续学习和探究的兴趣。 二、利用互联网寻找视频，让学生更加直观的了解微观世界 随着科学技术的不断发展，很多的多媒体技术都在学校投入使用。这些教育设备提高了教学效率，同时让一些不好表述的现象、事物更清晰的呈现在了学生面前，可以说是方便了教学也方便了学生理解知识。教师也要紧跟时代的步伐，积极探索更加人性化的教学方式，让学生能够充分理解化学学科的本质。对于微粒而言，教师很难在黑板上展现他们的“模样”，但是可以从互联网上找到一些视频，学生就可以通过这些视频了解微粒，进而建立微粒观。或者教师可以在互联网找到一些相关的模型，这样教师可以更加灵活的使用这些课件，进行辅助教学。 以人教版（五四制）的初中化学教材为例，八年级全一册中第三单元的内容为“物质构成的奥秘”。这之中涉及到的内容为“原子”、“分子”、“原子结构”等。原子结构是更加微观的层面，如果教师单纯的利用教材进行讲解，学生只能想象到，原子的中心是有一个原子核的，周围有电子按照它们的轨道运行。要想让学生构建微粒观，就需要更加深入的进行讲解。教师可以在互联网上找到一些关于电子运动的视频，或者原子内部结构的介绍视频。这之中，电子的运动是动态的，更容易让学生了解原子内部的分布情况。使学生在高中阶段接触到电子云分布、轨道杂化时更容易理解。 三、纠正学生的错误理解 因为微粒是比较抽象的概念，只有通过更高级的设备才能直接观察到。所以直接让初中生展开想象，进而建立微粒观也是有困难的。教师应当理解这一情况，并且要及时发现学生的误区，鼓励学生有问题要及时的反馈。在课堂上，要让学生成为课堂的主角。教师只有多提问，多让学生交流和回答，才能够及时发现他们在理解哪些知识点的时候存在误区。及时的纠正学生的错误观点，这样才有利于后续的化学学习。 以人教版（五四制）的初中化学教材为例，八年级全一册中第四单元的内容为“自然界中的水”。水是我们生活中必不可少的事物，所以学生肯定已经对“水”有了一定的了解。这也就意味着，学生很有可能有自己的想法，对于自己直观看到的一些现象有误解。比如在水沸腾的时候，有些会以为是水分子体积变大导致的。其实能够联想到水分子是一种进步，但是这种想法是错误的。根据这个例子，教师可以引导学生正确的理解这一现象，水是因为从液态转化为了气态所以体积变大了，分子是不可分割的也是不可以改变体积的[2]。这个时候教师也可以穿插一些其他的知识点，比如液态固态的分子排列方式，这些也都有利于学生构建微粒观。 四、结束语 帮助学生进一步建立微粒观，需要能够与这个宏观世界建立联系，同时教师也可以充分的利用一些模型和互联网上的视频。在培养学生的化学思维的初期，教师要有耐心，让学生打下坚实的基础。相信在教师和学生的共同努力下，学生能够更快的建立起微粒观，让以后的化学学习更加轻松有趣。 参考文献 [1]高金维. 初中化学微粒观有序构建的教学策略研究[J]. 青年时代， 2018， 000（003）：207-208. [2]王荣桥. 初中化学微粒观建构的有效策略[J]. 化学教学， 2019， 000（002）：31-35. |
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