| 标题 | 如何激发初中生对历史的学习兴趣 |
| 范文 | 李天红 摘要：历史这门学科所涉及的知识与学生当下的生活不息息相关，因此，学生难以有效发掘出学习这门学科的意义，不能够以主动性的态度学习这门学科，影响了学生的知识学习效率。应对这种现象，高中历史教师有必要不断优化教学模式，将发展学生的学习兴趣作为重要的教学目的，以此展开教学，使得学生更为主动性地学习历史知识。基于此，本文将谈一谈激发高中生对历史的学习兴趣的方法，希望能够助力教育的发展。 关键词：初中历史;学习兴趣;教学策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-010 处在高中阶段的学生，需要学习多种多样的科目，历史就是其中之一。对高中生而言，历史这门学科的学习，能够发展他们的历史素养，拓展他们的视野，使得他们更好地应对高考。初中历史教师自然需要意识到教学科的重要性，不断优化教学的形式。初中历史教师可以将发展学生的学习兴趣作为教学目的，以此展开教学，使得学生能够更为主动性地学习历史知识，增强学生的历史学习水平。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈激发初中生对历史的学习兴趣，以供参考。 一、营造浓厚的历史学习氛围 氛围对学生学习影响比较大，在良好的氛围的引导下，学生的学习兴趣能够获得激发。因此，初中历史教师教师有必要重视浓厚的历史学习氛围的营造。 如，在讲授“交通与通讯工具的进步”这部分的知识时，笔者便会在课堂上借助问题提问的方式，营造出良好的历史学习氛围。课堂上，笔者会对学生说：“同学们，当下我们的出行十分的便捷，依靠飞机、轮船、汽车就能够去任何自己想去的地方。我们的沟通也十分的便捷，依靠着手机、互联网就能够随时与家人进行沟通。在古代，科技没有那么发达，请尽情发挥你们的想象力，说一说古代人们的出行和通讯方式是什么？”这样，学生便在笔者问题的导入下，进行了认真地思考，说出了传递信鸽、骑马等内容。学生知识量较少，所说的内容较少，但是在自主性探讨的过程中，学生已经对相关的知识产生了兴趣，纷纷表示想要了解古人出行和通讯方式的意愿，使得课堂呈现出了浓厚的学习氛围。此时，笔者再对学生进行知识的教学，学生则能够认真听笔者的讲解，让学生更好地掌握了相关的知识。 综上，初中历史教师需要明確学生所处的学习氛围，采用丰富且多样的方式，为学生创造出良好的学习氛围，以引导学生更好地学习知识。 二、运用直观性的多媒体手段 多媒体技术是现代科技发展的产物，其所具备的丰富的内容和多样的形式的特点，能够使得教师的教学变得更为直观。因此，多媒体技术已经被广泛地应用在了教育中，教师可以运用直观性的多媒体手段，对学生进行有效的历史知识的教学。 如，“音乐与影视艺术”这部分的知识主要的教学目的就是使得学生能够掌握浪漫主义音乐的特点，让学生明确电影、电视艺术起源和发展的过程。为了有效达到这一教学目的，增强学生的学习兴趣，笔者便会重视多媒体技术的应用。备课阶段，根据教学内容，笔者会搜集丰富且多样的资源，并会将这些资源下载下来，放在课件中。课堂上，向学生讲解相关的知识时，笔者会根据知识所展现的内容，借助多媒体技术引入自己所下载的音乐、电影或电视剧资源。这样，学生的视觉和听觉能受到直观性的刺激，更好地掌握相关的知识，使得笔者的教学变得十分的顺利。 总之，初中历史教师有必要多多关注多媒体技术，借助该技术直观性的向学生展示历史知识，使得学生产生学习的兴趣，让学生更好地学习相关的知识。 三、开展专题形式的讨论活动 初中历史教师在进行知识的教学时，可以开展具备专题形式特点的讨论活动，引导学生参与进讨论活动中。这样，课堂能够呈现出互动的情境，学生能够在讨论中不知不觉地产生对历史知识的喜爱之情。 如，在讲授完“资本主义世界的市场的形成和发展”这部分的知识后，笔者便会根据本章节所展现的主题，引导学生进行讨论。这样，学生便能够深入了解自己所学习过地知识点，组成小组，在小组内探讨资本主义世界的市场形成的契机以及发展的过程。在学生进行小组讨论中，笔者还会鼓励学生说出自己对第一次工业革命和第二次工业革命的看法，使得学生能够积极地发表自己的意见。笔者也会逐步地参与到学生的讨论中，对学生进行合理性的引导，并有效监督学生，让学生能够将自己全身心投入到讨论中，并在讨论中获得笔者的赞扬。这样，在不知不觉中，学生便更好地复习了本章节的知识，自身对历史知识也有了更好的情感，产生了十足浓烈的知识学习意愿，学习效果因此获得了有效的增强。总之，初中历史教师有必要多多关注教学的内容，有效开展专题形式的讨论活动，以帮助学生更好地学习历史知识。 综上，学生在兴趣的引导下，能够以主动性的姿态学习历史知识，也能够更好地应对历史知识的学习。因此，初中历史教师有必要将激发学生的学习兴趣作为重要的教学任务，采用多样且趣味地教学方法，有效增强学生的学习积极性，促使学生能够以主动性的姿态进行知识的学习，让学生能够获得更好的发展。 参考文献 [1]严君.趣味教学法在初中历史教学中的应用[J].中学教学参考，2012（36）. [2]迟秀才.信息技术与初中历史教学的有效整合[J].中国教育技术装备，2017（15）. |
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