标题 | 合作学习模式在初中篮球教学中的应用研究 |
范文 | 赵洪刚 摘要:近年来,我国教育事业蓬勃发展,为了适应不同类型的教学,有多重教学模式被催生出来。对于篮球教学而言,合作教学是一种比较有效的教学方式。合作教学模式有利于学生提高对篮球的兴趣,有助于增强团队凝聚力和综合实力。基于此,本文将分析在篮球教学中实施合作教学模式的优点,浅谈如何落实合作教学模式,提升教师在篮球教学中的教学效果。 关键词:合作教学模式;初中篮球教学;应用中图分类号:G4?文献标识码:A?文章编号:(2020)-40-116 合作教学可以很好的提高学生对篮球的学习兴趣,并且可以有助于教育质量的稳步提升,让学生的身体、心理素质都可以得到提高。在传统的教育理念中,初中的体育课不被重视,甚至常常被其他科目占用,于是学生处在活泼好动的年纪,体育锻炼时间却不能被保障。篮球可以多方面地提高学生的素质,因此要提高篮球教学的有效性,落实合作教学模式。 1 合作教学模式的含义 教师首先要理解合作教学模式的具体涵义,才能正确地运用到实际教学中。在教学中,教师先设定一个教学目标,然后把学生分为小组,通过小组的努力达到教师设定的教学目标,有助于帮助学生快速地理解并掌握本节课的学习要点,并且与同学之间的距离也可以快速拉进。通过近几年的教学实践,合作教学模式显示出了其重要的教育意义,具有多重优势,既可以帮助教师达到更好的教学效果,还可以帮助学生增进友谊,培养学生的沟通合作能力,提高身体素质。 2 合作教学模式的要素 2.1 自我评定 教师鼓励小组内部组织定期的自我评价,通过小组成员的良性竞争,提高每个成员的能力,教师汇总评定结果,从评定结果中总结得失,把学习的主要目标和重要性先明确好。 2.2 社交能力 学生的社交能力也在合作教学模式中占据着重要意义,学生的社交能力越好,在合作教学模式中得到的成长越多。所以教师应该注重对学生的社交能力的培养,让学生可以得到不断的进步,达到最好的教学效果。 2.3 个体责任 教师分配任务后,小组成员应该把任务合理地进行划分,让每个人都发挥出自己的作用,最后再将结果汇总,完成任务。责任到人,学生的团队荣辱感和责任感就会得到成长,完成自己的任务的同时兼顾团队任务。 2.4 双向互动 双向互动主要是指学生之间、学生和教师之间的互动。一个优秀的课堂离不开良好的双向互动,学生之間的互动有助于提高学生之间的感情,促进良性竞争,增强团队凝聚力;学生与教师的互动则可以增进师生感情,有助于教师的教学发挥出最好的效果。 2.5 相互合作 作为合作教学模式的核心内容,相互合作对学生的个人能力有了更高的要求。学生不仅要完成自己的任务,还要帮助组内成员,小组成员之间相互信赖,共同进步,可以更高质量地完成教学任务,促进合作意识的培养。 3 合作教学模式在初中篮球教学中的实际应用分析 3.1 以鼓励性教育为主 因为初中阶段的学生接触篮球的时间不长,甚至有些学生没有接触过篮球,这就会导致对篮球的相关知识和规则都比较陌生,在技术层面也比较欠缺,打球时毫无章法,没有配合的现象,就需要教师引导着学生去接触篮球运动,教导学生如何进行合作以便于提高小组的综合实力。在合作教学模式中,教师要采取鼓励式的教学语言,先吸引学生的注意力,提高学生的学习兴致,学习篮球技巧和动作时,教师先要为学生示范,并且根据学生情况,进行针对性教学,让每个学生都可以通过适合自身的锻炼方式,在篮球方面得到进步。合作教学模式中,合作一词,不仅仅是学生之间的合作,更是学生与教师之间的合作,在组织比赛时,教师也可以参与其中,学生通过实战也会获得更多成长。 3.2 高效利用有限的教学时间 现阶段,每周的体育课的节数都比较少,大多数都是每周1-2节。因此,教师就要在有限的教学时间中获取最大的教学效果,并且还要确保学生对篮球维持长久的兴趣。通过合作教学,传统的体育课迸发了新的生机和活力,提高了学生学习的自由度,不仅提高了教学质量,还在多方面都促进了学生素质的提高。教师要珍惜课堂上的每一分钟,课前认真备课,把每一节的授课内容规划好,增强每节课之间的联系性。 3.3 教学中加入小组讨论环节 在合作教学中,小组讨论这个环节是不可或缺的,小组讨论可以让学生相互磨合,提高自己的表达能力,还可以让学生通过讨论认识到自己的错误,及时地改正。教师在进行示范以后,就可以把学生分为小组,让小组之间互相讨论。小组可以交流一下刚刚学习的重点和注意事项,再次加深对学习内容理解,让学生把刚刚学习的动作展示给小组成员,小组成员可以提出问题,纠正学生的动作错误。在小组讨论时,教师也要注意学生们的发言,引导学生围绕主题来进行发言,也要及时地纠正学生发言中出现的错误。教师让合作意识融入到课堂中的方方面面,让学生学会如何与他人交流,如何更好地与他人合作完成任务。 3.4 课堂上组织小组比赛 进行完以上三个环节后,教师可以组织学生之间进行比赛,不仅可以检验学生的学习成果,还可以帮助学生通过比赛把刚刚学习的内容运用到实际中,促进小组同学的配合。教师在分配小组时,就要注意保证小组实力的平衡,避免出现实力不均衡的现象。在比赛中,一旦出现某个小组实力过强的现象,学生就很容易产生负面情绪,容易打击学生对体育的热情。比赛前,教师要把规则给学生讲清楚,比赛时要努力做到公平、公正,及时地纠正学生的错误动作,确保每个同学都可以理解并掌握本堂课的学习要点。通过比赛,学生可以认识到自己的不足,还可以提高与同学合作的能力。 3.5 完善相关的评估体系 对于篮球教学的评估,主要可以通过两个方面入手。第一,对小组成员进行评价。教师先让小组自评,以实际完成的任务内容作为评价标准,结合教师的观察,确定组内在本次合作中贡献最多的成员,予以一定的奖励。这样可以促进小组内的良性竞争,让每个同学都朝着目标前进。第二,教师对每个小组进行评价。把每个小组的任务的完成度、完成时间和完成效果进行对比,得出本次合作中最优秀的小组,并予以一定的奖励。这样可以有助于小组之间的相互竞争,提高组员的凝聚力,提高学生对篮球的积极性,有助于篮球教学的顺利开展。 结束语 综上所述,初中生的体育锻炼是一个不容忽视的教育板块。初中生通过学习,提高心理素质;通过篮球教学,提高身体素质,双管齐下,才可以真正的凸显出素质教育的优越性,让学生可以得到全方位的培养,为成为新时代人才打下坚实的基础。 参考文献 [1]刘排.合作学习模式在篮球普修课中应用的实验研究[J].赤峰学院学报:自然科学版,2012(10):128-129. [2]陆泓.合作学习在初中篮球体育教学中运用研究[J].中国科教创新导刊,2013(9):247-247. |
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