| 标题 | 关于提升高中体育教学质量的综合教法研究 |
| 范文 | 程航 摘要：伴随着“新课改”教学策略的深度发展，高中阶段的体育运动教学中，教师对于学生的实际学习只有要求也在随之提升。教师通过系统性的教学观察，可以发现学生在体育运动知识的学习期间，依旧存在诸多认知层面的不足。因此，教师在深度的教学研究后，决定为学生们设计大量综合性的教学方法，使之帮助学生更好地强化自身体育运动素质。基于教师设计的高效教学策略引导，使得学生的体育运动更加积极，切实提升了其综合运动水平。 关键词：高中体育;课堂教学;质量提升;教法研究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-382 在高中阶段的体育运动教学期间，教师需要作为学生的学习引导者，使其能够更好地掌握相关运动知识和技巧，从而更好地确保学生获得更优质的学习体验。因此，教师为学生们创编大量趣味性游戏内容，希望可以切实提升学生们的体育运动兴趣。同时，教师应引入大量信息化教学资源，逐步强化学生的知识理解能力，从而更好地提升学生知识水平。此外，通过教师为学生们构建深厚的体育道德教学氛围，可以全面改善学生的体育运动道德素质。 一、创编趣味性游戏内容，提升学生运动兴趣 高中阶段的体育知识教学，需要教师深入了解学生的学习需要，并设计针对性的教学方法，以此助力学生更好地提升自己的体育运动学习质量。同样的教学内容，只要教师于其中渗透趣味性的教学元素，就能够切实提升学生的学习效率，有效改善学生的体育运动学习质量。所以，在深度的教学研究后，决定为学生们創编大量的趣味性游戏内容，使之有效指导学生参与到体育游戏的活动中来。通过教师为学生们设计大量的趣味性游戏内容，可以使学生对体育运动知识的兴趣得到发展，相关的运动技巧理解更为深刻，从而切实优化了其学习质量。 例如，教师在训练学生们的运动速度和肢体灵活性时，就可为学生们设计“你追我赶”的游戏内容。首先，教师为学生们明确相应的游戏规则，要求学生在场地中找出一个中心点，并以中心点为基础画一个半径三米的圆，而后在圆上站立两两一组的同学。而后，在中心的学生需要老师站到两名学生的一侧后，对另外的一名学生进行追赶，直至抓住相关学生。最终，通过教师带领学生们参加相应的游戏活动，可以使学生们的体育运动热情被激发出来。所以，教师为学生们设计大量趣味性的游戏活动，可以使学生对于体育运动产生更强的兴趣，从而切实学生们的体育运动学习质量。 二、引入信息化教学资源，加深学生知识理解 为了能够更好地强化学生们的体育运动知识理解水平，教师需要结合学生们的学习偏好，设计相对应的教学策略和方法，使之更好地帮助学生理解其中的知识要点。为此，教师决定为学生们设计大量信息化教学内容，希望通过结合信息技术的技术性优势，帮助学生更细致地理解体育运动的相关细节。故而，教师为学生们设计相应的教学课件内容，通过展示动态化、形象化的教学内容，切实提升了学生们的体育运动综合理解能力。 例如，教师为学生们讲解关于“足球高位逼抢战术”的知识时，为了能够使学生们更好地理解其中的知识细节，便采取信息技术教学策略进行综合性的教学指导。为此，教师利用信息技术教学方法，为学生将对应的经典战例展示给学生。同时，教师就当时球员们的决策进行分析，使学生能够按照教师的教学思路，进行深度有效的状况分析和思考。而后，教师为学生们细化该足球战术的排布，使学生能够按照教师展示的实例，进行相应的情境回顾和思考，最终有效提升学生对于相关足球运动的深度分析水平。通过教师为学生们设计信息化教学内容，可以更好地提升学生对于体育运动知识的理解能力。 三、设计合作性运动任务，培养学生协作意识 教师在指导学生们学习高中体育运动知识期间，需要结合学生们的学习实际，设计综合性的教学策略和方法，用以改善学生们的体育运动能力。教师为学生进行深度教学分析时，需要结合“新课改”的教学思想，不仅要求学生掌握相关的体育运动知识，还需逐步强化学生的相关体育运动能力，其中教师最重视的就是学生的团队协作能力。因此，教师在高效的体育运动教学中，为学生们设计合作性的运动学习任务，使之能够更好地帮助学生强化其体育运动水平。 例如，学生们在学习“篮球近身紧逼技巧”时，就可由教师为学生设计相关学习任务。首先，教师为学生们讲解相关的基础运动知识，使学生能够更好地理解其中的技巧细节。而后，教师要求学生按照既定的要求，组成相应的学习合作小组，进行小组之间的动作演练，从而使自己能够不断熟悉其中的运动细节。最终，教师将学生们随机打乱位置，并要求其按照小组进行相应的“近身紧逼”训练，使之能够更好地强化学生的团队协作意识。 四、创建道德化体育环境，改善学生道德品质 对于高中阶段的学生来说，学习体育运动知识期间，除了提升自己的运动水平和身体素质状况，更应在教师的引导下，不断优化自己的体育运动道德品质。在教师看来，学生们学习体育运动知识期间，需要严格遵守体育运动道德要求，不断提升自身的道德认知水平。所以，教师为学生们营造体育运动道德约束下的运动环境，可以更好地提升学生自身道德素质水平，还能够使学生的体育运动更加安全，切实提升学生们的体育运动学习质量。 例如，学生们在参加相关体育运动活动期间，需要严格按照教师的教学要求，有效约束自己的肢体动作幅度，确保彼此之间的体育运动保持在“和平”、“理性”的条件下。特别是学生在进行篮球运动期间，教师要求学生尽量杜绝强力的冲撞动作，并且严格避免出现“垫脚”、“打手”等违规动作。通过教师为学生们强调体育运动道德的教学，可以使学生们的相关运动道德品质得到提升，更群里学生们的运动安全和理性。 综上所述，教师指导学生们学习高中体育运动知识时，需要设计综合性的教学策略，用以有效提升学生们的体育运动学习质量。 参考文献 [1]吴相固.利用信息技术更新教学理念优化高中体育课的教学[J].高考，2017（24）：278. [2]王庆.新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析[J].新课程导学，2017（19）：28. [3]林宏图.“在玩中学，在学中玩”——浅析游戏教学法在高中体育教学中的应用[J].文理导航（上旬），2017（09）：92. |
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