| 标题 | 小学生作文起步教学的探索与思考 |
| 范文 | 张育勤 摘要：随着新课改政策的不断推进与实施，当前小学教师越来越重视学生的素质教育，并以培养小学生的综合素养为主要教学任务。而语文教学是小学教师开展素质教育中的一门基础学科，因此，要想培养小学生的综合素养，可先从提升小学生的语文核心素养开始。本文以当前小学三年级作文教学中存在的一些主要问题作为出发点，并结合一些实际案例，思考与探究做好小学三年级作文教学的具体方法与途径，以供参考。 关键词：语文教学;作文教学;方法应用 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-182 作文不仅是语文教学的重点，也是学生学好语文的重要环节。小学三年级语文作文尽管要求不高、字数不多，但是由于它是学生作文学习的起步阶段，且学生在之前基本无此方面的经验，所以在学习过程中依然会遇到很多问题。为避免难上加难的学习情况发生，教师需要在提升作文教学的引导力，促进学生语文学习基础的方向上展开深入的研究与探索，以此确立高效小学语文作文教学的方法与措施。 一、降低要求循序渐进 因为小学语文作文教学从三年级才开始。所以，教师在对学生开展作文引导与培养的时候切记不要操之过急。而是要通过循序渐进的方式对学生进行培养。这样，学生在学习的过程中才能感受到作文的乐趣，才能体会到作文对自己语文学习的帮助与提升。另外，教师还可以通过各种方法对学生进行作文教学与引导。在教学中需要放低作文的要求，先让学生从最基础的内容学习，然后逐渐地加大难度，进而帮助学生打造一个高质量的作文学习环境和作文写作水平。 例如：教师在开展作文教学的时候，可以结合语文课本中的文章对学生进行引导。如，教师在讲解《荷花》这一内容的时候，可以先对学生进行课文知识的教学，然后让学生重点分析《荷花》这篇文章描写景色的内容。通过分析，学生会明白该如何去写荷花，以及如何通过文字来体现荷花的美。此时，教师便可以把学生引入到作文教学中。如，教师可以给学生设计一个半开放的主题为“美丽的”而这个半开放的内容必须是关于景色的。可以是植物、也可以是山川河流。此时，学生会思考自己看到的什么样的植物，并且给自留下了很深的印象。还有部分学生会思考自己去过什么地方，且该地点让自己感觉非常美丽。通过分析，学生可能会设计题目为“美丽的香格里拉”、“美丽的牡丹花”等。 二、指导学生积累写作 写作是学生对个人内心的情感的表达方法。所以，想要让自己的文章被读者认可，就一定要理清作文的写作思路，并且要全面的丰富作文的素材，以此来带动个人作文水平的提升，以及作文质量的保障。这才能让读者感到一种由内而外散发出来的“作者情怀”。就目前而言，多数小学语文教师在对三年级学生进行作文教学的时候都在应用“思维延伸和材料体现”的方式开展教学工作。特别是在日常作文训练的过程中，一篇两百字的作文中所体现出来的内容大都会是三到五个自然段的应用，以及一到两个素材的应用。同时还不能要学生对作文进行合理的语言分配与构造，实现整体布局上的美观大方与协调。 例如：在开头教学中，教师要让学生明白作文的开头在整片作文中起到了牵引的作用，也是带动读者继续阅读的一种方法。而且教师需要对学生进行作文结尾的写作方法教学，以此实现“画龙点睛”的作用。这样学生在写作的时候就会对整篇作文进行结构上的分析与质量上的提升。教师在这一环节中需要注意的是，在文章结尾与文章开头一定要保持遥相呼应的特征体现。该写作技巧是小学三年级学生必须要掌握的一项写作技能，通过这样的方法可有大大提高学生的写作能力与语言表达能力，并且能体现出学生的逻辑性强弱。 三、突出写作训练效能 教师需要通过丰富的写作题材对学生进行熏陶与引导，让学生在“写作的海洋”中寻找属于自己的一篇领地，开辟属于自己的作文创新思维。教师在引导学生进行想象作文写作的时候，可以让学生从动物身上、植物身上以及机器设备身上展开思考与创新。 例如：会在天上飞、在水中游、在地上走的“三栖动物”到底是什么样的呢？向日葵每天是怎么追寻阳光不断成长的呢？当今科学技术发达，各种机器设备进入了寻常百姓家，那么会飞的汽车是什么样的呢？又能解决人类的什么问题呢？又如：教师在进行情景扩展写作教学的时候，可以利用课文内容对学生进行创新思维的培养，如：大家都知道董存瑞是一个伟大的英雄，他为了胜利，义无反顾的举起了炸药包，牺牲了自己，保全了战友。那么他在面对牺牲的时候内心所想的是什么呢？以上内容均是可以对学生进行写作訓练的方法，同时也是提升学生写作能力的手段。 综上所述，经实践研究，小学三年级的学生在刚接触作文时，大部分学生都不知从哪下手开始写，针对这一问题，教师在开展小学三年级作文教学工作时，应结合学生认知能力、理解情况以及个性特征发展这三方面存在的差异性，由易到难地进行作文教学内容的设计。 参考文献： [1]吴晓颖.小学语文三年级起步作文教学策略初探——以统编版教材三年级上册第五单元观察习作为例[J].江西教育，2020（11）：68-70. [2]王爱华.让理性之光烛照习作素养——统编教材与苏教版习作比对研究及教学建议[J].语文建设，2020（04）：53-57. |
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